摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，在45分鐘的課堂教學(xué)中，不同的教師上課產(chǎn)生的教學(xué)效果不同。課前知識整合，巧用思維導(dǎo)圖；課中知識細化，分組解決問題；課堂展示討論結(jié)果，師生進行點評，歸納總結(jié)知識點；課后精選習(xí)題，鞏固課堂知識，提升學(xué)生能力。良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于選擇恰如其分的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：地理課堂教學(xué)；效率；策略

教學(xué)是一門藝術(shù)，好的課堂教學(xué)，應(yīng)該是教學(xué)相長的。在同樣的45分鐘的課堂教學(xué)中，對于同一授課內(nèi)容和同樣的學(xué)生，不同的教師上課產(chǎn)生的教學(xué)效果卻完全不同。這主要是因為不同的教師所采用的教學(xué)策略不同，導(dǎo)致學(xué)生的接受知識的程度不同，解決問題的能力不同。要想取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于選擇恰如其分的課堂教學(xué)策略。下面我以區(qū)域地理教學(xué)為例，淺談一下區(qū)域地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率。

一、 課前知識整合（通讀課本，巧用思維導(dǎo)圖）

在上課之前布置學(xué)生通讀課本，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，初步了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生畫出本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是使用一個中心關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法；它用一個中心關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其他關(guān)聯(lián)項目的圖解方式。思維導(dǎo)圖是對整節(jié)課內(nèi)容的引導(dǎo)，是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上熟悉本節(jié)課的知識體系，了解本節(jié)課各個知識點之間的聯(lián)系。如在上區(qū)域地理《亞洲》這節(jié)課時，為了解本節(jié)課知識點，把握區(qū)域地理的整體性，我在課前布置讓學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，如下所示：

有了亞洲地理知識思維導(dǎo)圖，學(xué)生迅速建立起了關(guān)于亞洲區(qū)域地理知識的體系，一目了然地弄清了各個要素之間的關(guān)系，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。

二、 課中知識細化，分組解決問題。

上課時，根據(jù)學(xué)生畫出的思維導(dǎo)圖，把知識點進行劃分，給出相關(guān)的地圖，設(shè)計相關(guān)的探究問題，分組探究討論得出結(jié)論。在這個過程中，教師也參與討論，并進行指導(dǎo)。如《亞洲》這節(jié)課，我根據(jù)思維導(dǎo)圖把本節(jié)課的知識點細化為三個方面，五個小知識點。三個方面為亞洲的位置與范圍，自然地理環(huán)境，人文地理環(huán)境。五小知識點為位置與范圍，地形，河流，氣候，人文。同時，把學(xué)生也分成三個大組五個小組。分別給各組提供亞洲位置圖，地形圖，氣候圖，或是降雨柱狀圖，氣溫曲線圖人口分布圖等。讓學(xué)生觀察圖表，總結(jié)亞洲的位置特點，自然地理特征及人文地理環(huán)境。這樣，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中提高了解決問題的能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅提升。

三、 課堂展示討論結(jié)果，師生進行點評，歸納總結(jié)知識點

在課堂上，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)討論，進一步補充完整自己制作的地理知識思維導(dǎo)圖；教師應(yīng)用投影展示個別學(xué)生的思維導(dǎo)圖，讓其他學(xué)生進行評價補充。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽發(fā)言，充分表達自己的觀點，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是主動的，獲得的知識是活的，思維是有條理的，能力是逐步形成的。不僅“授之以魚”，教給了知識，也“授之以漁”，教會了學(xué)習(xí)的方法，一舉多得，充分提高了課堂的教學(xué)效率。

四、 課后精選習(xí)題，鞏固課堂知識，提升學(xué)生能力

要想提高課堂教學(xué)效率，習(xí)題訓(xùn)練是必不可少的。課后習(xí)題訓(xùn)練一方面能夠檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，另一方面能鞏固課堂知識，提升學(xué)生的能力。因此教師要精選題，選精題。選題時要考慮到三個方面：一是選題要緊扣考點，不能選偏題，怪題；二是選題要有層次性，要把學(xué)生水平層次和易難知識點結(jié)合起來，確保全班學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來；三是選題要有多樣化，各種類型的題都要適當(dāng)設(shè)計到，提高學(xué)生的做各種題型的能力。

總之，學(xué)有方法，教無定法。教學(xué)中只有做到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，才能實實在在地提高課堂教學(xué)的效率。

作者簡介：溫繼春，甘肅省武威市，天祝縣第二中學(xué)。endprint