摘 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給中學(xué)的教學(xué)帶來了一定的變化，目前越來越多的中學(xué)校園開始利用信息技術(shù)進行教學(xué)，這種創(chuàng)新型教學(xué)模式對中學(xué)的教學(xué)帶來了發(fā)展機遇。尤其對中學(xué)英語口語的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用有效地改善了以往英語口語教學(xué)中的缺陷，并促進了英語教學(xué)發(fā)展。在英語課堂中加入信息技術(shù)，明顯地提高了我國中學(xué)英語口語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語口語；信息技術(shù)；教學(xué)策略

一、 引言

21世紀(jì)是一個信息爆炸的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，如在人們的日常生活中，在工業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在教育領(lǐng)域得到了前所未有的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了中學(xué)英語口語的教學(xué)水平。由于傳統(tǒng)英語口語教學(xué)中存在一定的缺陷，使得中國學(xué)生在口語發(fā)音方面比較欠缺，通過信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生口語水平。

二、 英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國中學(xué)英語口語教學(xué)的發(fā)展并不樂觀，很多學(xué)校的口語教學(xué)都存在諸多問題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具體存在以下三個問題：一是針對英語口語教學(xué)的重視程度不夠，大多數(shù)初中英語教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，仍然采用過去的教學(xué)手段，而且沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)新理念的解讀程度不夠，教師只重視知識的傳授，教師教學(xué)時間占據(jù)英語口語課堂的大部分時間，而忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位，在中學(xué)英語口語課堂中，學(xué)生常常是被動地接受教師傳授的知識，而在口語方面說的能力卻很薄弱。二是教學(xué)方式不科學(xué)，經(jīng)常在課堂上看見最常見的形式就是板書的形式，這種沒有創(chuàng)新特色的教學(xué)方式在英語口語的學(xué)習(xí)方面存在缺陷。三是當(dāng)下的中學(xué)英語口語教學(xué)環(huán)境不適合當(dāng)代中學(xué)生練習(xí)口語，況且很多初中學(xué)生沒有養(yǎng)成說口語的習(xí)慣，或者存在恐懼的心理，害怕出現(xiàn)錯誤，被別人嘲笑等原因，往往羞于開口說英語，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的英語口語都是啞巴英語，并不實用。

三、 如何利用信息技術(shù)環(huán)境提高中學(xué)英語口語教學(xué)

在中學(xué)英語口語的教學(xué)過程中要以學(xué)生為教學(xué)主體，一切以學(xué)生發(fā)展為前提，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，再結(jié)合當(dāng)下發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)資源，英語口語的教學(xué)不再受到時間和地點的約束，所以，基于此，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)口語的機會。但是，實踐上教學(xué)并沒有很好地運用信息技術(shù)，所以，口語的教學(xué)效果就微乎其微。針對當(dāng)前這一現(xiàn)狀，在英語口語課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生要多練習(xí)口語，在平時交流中，要多使用口語，進而提升英語口語水平。此外，可以進行多種教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動來增加學(xué)生應(yīng)用英語口語的練習(xí)機會，讓學(xué)生通過活動可以發(fā)揮所學(xué)的內(nèi)容，加深對英語口語的記憶，從而鍛煉英語口語的應(yīng)用能力。

（一） 口語信息化教學(xué)設(shè)計方法

1. 設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了充分利用信息技術(shù)，首先要確定教學(xué)方向，根據(jù)教學(xué)方向，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)實踐中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，通過借助信息技術(shù)手段，來提升口語教學(xué)。由于信息技術(shù)不會受到時間和地點的束縛，利用這個優(yōu)勢可以為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下練習(xí)口語，通過設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的英語口語水平。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，使用這種教學(xué)模式進行口語教學(xué)，不利于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，而運用信息技術(shù)就能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)口語教學(xué)，通過信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語的情境，使學(xué)生的口語練習(xí)更加系統(tǒng)，加深口語的練習(xí)。情境教學(xué)的開展主要以信息技術(shù)為依托，通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生提供口語練習(xí)的平臺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建是以信息技術(shù)為支撐，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，很多學(xué)校都配置了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。通過這些先進的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺，使得英語口語課堂變得多元化。教師利用這種先進的教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)活動，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，踴躍參加活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動力。

（二） 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語口語教學(xué)設(shè)計的原則

1. 以學(xué)生為中心，重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)的應(yīng)用，對于英語教學(xué)是一種新的學(xué)生培養(yǎng)方式，因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，重點要考慮學(xué)生，以學(xué)生為中心的原則進行教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，進而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力。

2. 合理運用資源，開展學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的集合，包括師生之間的人際關(guān)系和教學(xué)設(shè)備等。為了能夠有效落實信息技術(shù)環(huán)境下的英語口語教學(xué)活動，教師在教學(xué)活動設(shè)計時，要有效地利用學(xué)習(xí)資源開展學(xué)習(xí)活動。在英語口語的教學(xué)過程中，要合理運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)資源的整合，讓學(xué)習(xí)資源與英語口語教學(xué)的實踐相融合，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進行口語教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生能夠完全投入到英語口語的學(xué)習(xí)活動中，進而有效地提升英語口語課堂教學(xué)效果。

（三） 信息化英語口語教學(xué)實施策略

1. 語言環(huán)境的營造

信息技術(shù)環(huán)境下，能夠?qū)χ袑W(xué)英語口語的教學(xué)進行優(yōu)化非常重要，首先，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，從而有效地落實優(yōu)化，才能影響學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動力，進而逐漸地投入到英語口語學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中，提高學(xué)生英語口語能力。在傳統(tǒng)的英語口語課堂，中學(xué)英語教師過于依賴教學(xué)大綱，按照大綱要求進行教授，沒有根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展而進行創(chuàng)新的教學(xué)形式，而且在授課期間采用漢語進行講解，這就不利于英語口語語言環(huán)境的建立，因此，不能進行英語口語的練習(xí)。而合理地利用信息技術(shù)則可以在課堂中建立英語口語的語言環(huán)境，從而提高教學(xué)效率。

2. 多媒體加深口語知識點理解記憶

多媒體教學(xué)方式是信息技術(shù)在教學(xué)中的體現(xiàn)，通過多媒體進行教學(xué)，可以改變英語口語教學(xué)流程，使其更加具體。首先，按照確定的教學(xué)流程安排教學(xué)任務(wù)，其次，是按照流程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，最后按照流程順序進行口語教學(xué)。由此可見，通過多媒體教學(xué)方式的引入，能夠有效地改善課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語口語，通過多媒體播放圖像和影音等多元素加深學(xué)生對口語知識的記憶和理解。

3. 遠程交際語境的創(chuàng)設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展帶來了便利，通過運用信息技術(shù)能夠提升課堂教學(xué)的效果，并且為學(xué)生創(chuàng)造了更多的口語練習(xí)機會，從而為學(xué)生營造了良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自如地練習(xí)口語，進而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信。利用網(wǎng)絡(luò)搭建口語交際平臺，讓學(xué)生通過這個平臺與英語國家的人進行交流，從而讓學(xué)生了解英語文化，加深學(xué)生對英語口語的理解，通過這種在線交流的方式可以讓學(xué)生學(xué)到純正的英語發(fā)音，從而提高英語口語水平。

四、 結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下，能夠有效提升中學(xué)英語口語教學(xué)水平。教師利用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的自主性，通過信息技術(shù)的運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提高英語口語學(xué)習(xí)的能力，從而有效提升自身英語口語水平。

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作者簡介：林淑玲，福建省寧德市，福建省寧德市古田縣松吉中學(xué)。endprint