鄭敏
職業(yè)學校語文教學應該著重培養(yǎng)學生對語文的實際運用能力。寫作水平是實用語文一個很重要的方面,可重點從閱讀、思維、訓練方法三個方面下工夫,從而達到提高學生寫作水平的目的。
一、加強閱讀能力訓練,為作文打下堅實基礎
閱讀不僅能開闊眼界、積累素材,而且更重要的是可以學習寫作手法和技巧。除了規(guī)定閱讀時間和閱讀量,重點應在指導學生閱讀方法上下工夫。
1.攜情入文,以情悟文
教師在給學生布置閱讀任務時,要考慮到他們的喜好,切忌范圍太窄太死。讓學生帶著輕松愉快的心情去閱讀,把閱讀當成一種享受,而不是一項艱巨痛苦的任務。只有這樣,他們才能樂于閱讀,由被動轉為主動。閱讀過程中,要指導學生細細體味作者在語言文字中流露出來的情緒情感,增強他們的感悟力。
2.攜問入文,以問解文
對于一些指定閱讀的文章,可以采取閱讀前布置問題,讓學生在閱讀過程中尋找答案,從而理解全文。這是一種定向閱讀法,是輔助學生閱讀的重要手段。教師設置的問題一定要有啟發(fā)性,避免直白和主觀,要留給學生思考的空間。
3.邊讀邊評,歸零為整
這種閱讀方法是逐段細讀,一邊讀一邊概括評價,分別概括出每段的段落大意。然后從整體上歸納,分析寫作思路,理出行文結構,為理解全文做準備。這種閱讀方法,易于操作,效率較高。
二、鍛煉學生的思維能力,激發(fā)寫作熱情
讀是寫的積累,厚積必然薄發(fā)。要將積累的素材形成作文,還要依靠思維能力。思維的嚴密性決定文章的嚴謹有序,思維的創(chuàng)造性決定文章的新穎獨特。
1.逆向思維的訓練
所謂逆向思維就是反其意而行之,是一種從正反的角度去進行思維的方法。教師要鼓勵學生勇于打破常規(guī),從相反的角度去考慮事物,會有意想不到的收獲。比如“見義勇為”是我們一直歌頌和提倡的一種行為,有的學生卻寫出了“見義慎為”,針對最近社會上頻繁出現(xiàn)的見義勇為者遭訛詐的現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。對于平時愛標新立異、與人爭辯的學生,這種訓練最能激發(fā)他們的興趣。
2.聯(lián)想思維的訓練
可以給出一個事物或細節(jié),讓學生,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和感悟去展開想象,加以充實完善。比如類似這樣的文題:梨花頌、眼神、方寸之間、土壤。由于命題的模糊和不確定性,寫出的文章題材大相徑庭、風格迥異,避免千人一面。把這些文章拿到課堂上去評議,學生表現(xiàn)出極大的欣喜和濃厚的興趣。
3.發(fā)散思維的訓練
比如講小說《項鏈》時,筆者提出假設:如果馬蒂爾德沒有借到項鏈,故事會怎樣發(fā)展,小說的結局會是怎樣的?有的學生說,主人公愛慕虛榮,沒有體面的首飾她不會去參加舞會的,最終她還是和她的小職員丈夫過著一如既往的生活。有的學生說,雖然沒有合適的首飾,但展示自己和結交上層的欲望,還會驅使她走向舞會的,但沒有華貴首飾的襯托,在當時那個崇尚虛華的現(xiàn)實之下,她也未必獲得成功,結果同樣過著以前的生活。討論后,學生都驚奇:殊途同歸。這就是思維的奇妙。
三、改進作文訓練方法,提高學生作文能力
閱讀和思維訓練,都是進行作文的準備,寫作水平的提高,關鍵還在于真真切切、扎扎實實動筆去寫。在這一過程中,教師要以適當?shù)姆椒ㄈヒ龑Ш陀柧殞W生。
1.布置書面寫作任務,定時定量
做到每兩周完成大小作文各一篇,題目自擬,字數(shù)不限;每天至少寫一則日記。
2.進行口頭作文,抓住課上時機
口頭作文以即席發(fā)言為形式,最能鍛煉學生多方面的能力。話題既可以聯(lián)系生活,又可以聯(lián)系課文。時間上,一是利用講新課前5分鐘,讓學生針對所給話題發(fā)言;二是課中結合課文內容或思考題,讓學生口述體會和結論;三是利用班會、晚會讓學生即興演說。
3.運用現(xiàn)代化手段,激發(fā)學生寫作興趣
青少年學生對于網(wǎng)絡更是表現(xiàn)出極大的興趣,教師對學生寫作的訓練,也同樣可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)。比如可以把以前每天厚厚的作業(yè)本,改成收發(fā)郵件的形式來提交和批改作文。可以建立一個QQ群或微信群,用來發(fā)布學生每天的一則日記或心情感悟,大家可以相互借鑒和評議。
(作者單位:大連鐵路衛(wèi)生學校)endprint