唐惠忠

高考作文采用分項(xiàng)分等的方式評(píng)分，也就是將考生作文分別從“內(nèi)容”“表達(dá)”“特征”三項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分，一般每一項(xiàng)各占20分，各具不同的評(píng)分著眼點(diǎn)，并從高到低分為四個(gè)不同的等級(jí)，不同等級(jí)具有不同的分值區(qū)間。如下圖所示：

從以上圖表可以看出，內(nèi)容項(xiàng)評(píng)分的著眼點(diǎn)是題意、中心、內(nèi)容、思想和情感；表達(dá)項(xiàng)評(píng)分的著眼點(diǎn)是文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和字跡；特征項(xiàng)評(píng)分的著眼點(diǎn)是深刻、豐富、有文采和有創(chuàng)意。但在評(píng)分操作過(guò)程中，上述評(píng)分的著眼點(diǎn)在評(píng)分操作系統(tǒng)中所處的位置并不盡相同，比如“內(nèi)容項(xiàng)”評(píng)分以“題意”“中心”“內(nèi)容”為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照“思想”“感情”兩項(xiàng)在相應(yīng)等級(jí)內(nèi)浮動(dòng)。表達(dá)項(xiàng)評(píng)分以“文體”“語(yǔ)言”為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照“結(jié)構(gòu)”“字體”兩項(xiàng)在相應(yīng)等級(jí)內(nèi)浮動(dòng)。特征項(xiàng)所列出的四個(gè)著眼點(diǎn)或表現(xiàn)在內(nèi)容上，或表現(xiàn)在表達(dá)上，即特征項(xiàng)要求其實(shí)已經(jīng)隱含在內(nèi)容項(xiàng)和表達(dá)項(xiàng)要求之中了。也就是說(shuō)，作文如果內(nèi)容和表達(dá)存在問(wèn)題，那么特征項(xiàng)得分也必然會(huì)受到影響，反之亦然。

由此看來(lái)，在高考作文的評(píng)判中，具有決定意義的是“題意”“中心”“文體”“語(yǔ)言”“內(nèi)容”清楚、充實(shí)、有個(gè)性。這既是高考作文評(píng)分的著眼點(diǎn)，也是高考作文寫(xiě)作的精要所在。這種評(píng)判方式告訴我們，評(píng)分的著眼點(diǎn)就是高考作文備考訓(xùn)練的著力點(diǎn)。

戰(zhàn)術(shù)1 清楚

所謂“清楚”，包括審題立意清楚明白、文體特征鮮明、語(yǔ)言表達(dá)文從字順以及卷面整潔等方面。下面略作說(shuō)明：

（1）符合題意。高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一條要求是“符合題意”?！胺项}意”就是符合題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”，就是要求你寫(xiě)什么，必須怎么寫(xiě)，涉及的作文文體、主旨、材料，以及標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等，考生必須完成“任務(wù)”。

相關(guān)提示

①揣測(cè)命題意圖，明確題目中關(guān)鍵詞的含義。——考慮題目的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，關(guān)注當(dāng)下存在的問(wèn)題，關(guān)注考生的精神生活、心靈世界等，考查考生的情趣、品位。

②作文內(nèi)容應(yīng)該豐富，但其前提是中心必須明確。文中的每一個(gè)段落、每一句話，都必須受中心的統(tǒng)率，都必須為表現(xiàn)、深化中心服務(wù)。在考場(chǎng)作文中，點(diǎn)題的方式多種多樣，從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫(xiě)點(diǎn)題等；從修辭手法的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問(wèn)點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、擬人點(diǎn)題、引用點(diǎn)題等；就點(diǎn)題的位置而言，有標(biāo)題點(diǎn)題、開(kāi)頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題、段中點(diǎn)題等。

（2）符合文體要求?！胺衔捏w要求”有兩層含意：一是符合作文題本身的文體要求。例如要求“寫(xiě)一篇論述類(lèi)作文”，如果考生寫(xiě)成其他文體，便不合要求。二是符合考生自己選定的文體的要求。高考作文一般允許考生“自選”文體，但這并不意味著寫(xiě)作時(shí)不需要文體的規(guī)范，而是給考生提供了多種選擇，便于考生在自己擅長(zhǎng)的文體中發(fā)揮。然而，一旦選定某種文體，作文就得合乎這種文體的要求，不能任意而為。考生在構(gòu)思時(shí)，須注意以下幾點(diǎn)：

①考慮該題最適合寫(xiě)哪種體裁。

②選擇適合自己發(fā)揮的體裁：形象思維發(fā)達(dá)、會(huì)編故事、善于記敘描寫(xiě)的考生，可以選記敘文、敘事散文來(lái)寫(xiě)，甚至寫(xiě)成小小說(shuō)、童話、寓言等文學(xué)體裁；邏輯思維發(fā)達(dá)、會(huì)思辨、善于議論說(shuō)理的考生，可以選議論文來(lái)寫(xiě)，或者夾敘夾議。

③考慮有沒(méi)有與該體裁相應(yīng)的、足夠的素材。

④用這個(gè)體裁寫(xiě)，能否寫(xiě)出新意。

這幾點(diǎn)都想好了，體裁問(wèn)題解決了，實(shí)際上連選擇材料的問(wèn)題也就基本解決了。

（3）“語(yǔ)言”是作文能力中最基礎(chǔ)的因素。所謂“文從字順”，就是要求語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。規(guī)范，就是語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)矩、典范；準(zhǔn)確，就是語(yǔ)言表達(dá)要恰如其分，能切合原意；連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。除上述要求外，語(yǔ)言運(yùn)用還要得體，使用的語(yǔ)言能夠適應(yīng)不同語(yǔ)境的需要和語(yǔ)體的要求。

（4）書(shū)寫(xiě)規(guī)范?！皶?shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”屬于文面問(wèn)題，是作文內(nèi)容的視覺(jué)化。在考場(chǎng)作文中，文面是給閱卷老師的第一印象，考生務(wù)必要加以重視。

戰(zhàn)術(shù)2 充實(shí)

所謂“充實(shí)”，就是言之有物，持之有據(jù)，用足夠的高質(zhì)量的材料顯示作文的主題。記敘文敘述具體，描寫(xiě)細(xì)膩，表現(xiàn)手法多樣，中心思想突出，內(nèi)容便是充實(shí)的；議論文論據(jù)豐富，論述充分，論證方法靈活，中心論點(diǎn)論證有力，內(nèi)容便是充實(shí)的。與“充實(shí)”相對(duì)的是假、大、空，具體表現(xiàn)為捏造事實(shí)、無(wú)病呻吟、夸大其詞、無(wú)的放矢等。高考作文怎樣做到“內(nèi)容充實(shí)”呢？

（1）借助聯(lián)想與想象。在構(gòu)思作文時(shí)，通過(guò)聯(lián)想與想象，可以充實(shí)細(xì)枝末節(jié)，使其成為完全的整體；通過(guò)聯(lián)想與想象，可以使分散的、零亂的生活印象，形成有利于表現(xiàn)主題的典型情節(jié)和藝術(shù)形象；通過(guò)聯(lián)想與想象，還可以把原本抽象的道理擴(kuò)充為具體的事物，從而顯示出作文的魅力。

（2）變換角度看問(wèn)題。古人云：“五官生五覺(jué)，五覺(jué)出作文。”作文在確定主旨后，考生要聯(lián)系事物的背景和時(shí)代特點(diǎn)，多方面地選擇觀察、議論的角度，既寫(xiě)事物之間的聯(lián)系，又寫(xiě)事物之間的區(qū)別；既把握事物的表象，又闡發(fā)事物的內(nèi)涵與本質(zhì)。

（3）善于在試題的“開(kāi)發(fā)區(qū)”內(nèi)做文章。一篇作文尤其是記敘文，常用的材料有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、物件、景物、感情、道理（簡(jiǎn)稱(chēng)為“時(shí)、地、人、事、物、景、情、理”），考生可以用它們充當(dāng)衡量試題的尺子，合理擴(kuò)大試題的“開(kāi)發(fā)區(qū)”，然后精選材料，充實(shí)內(nèi)容。

（4）在單純中見(jiàn)豐富。高考作文題容納的東西一般比較多，會(huì)讓不同方向的考生都感到有話可說(shuō)。但考生切忌把自己所想到的一股腦兒都塞進(jìn)去，“話題成了一個(gè)筐，什么都往里裝”，結(jié)果造成作文內(nèi)容松散。其實(shí)，800余字的作文，無(wú)論題意怎樣寬泛，考生都要學(xué)會(huì)“大題小做”，從小處入手，把題意凝結(jié)在一個(gè)中心點(diǎn)上，于單純中見(jiàn)豐富。

戰(zhàn)術(shù)3 個(gè)性

所謂“個(gè)性”，就是作文要有能使閱卷老師眼前一亮的精彩之處：或思想深刻，或形式獨(dú)到，或構(gòu)思巧妙，或知識(shí)面寬廣，或描寫(xiě)細(xì)膩，或語(yǔ)言?xún)?yōu)美……在作文備考中，考生應(yīng)學(xué)會(huì)突出自己的作文亮點(diǎn)，以便寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的考場(chǎng)佳作。

（1）克服消極思維定式。消極思維定式是一種保守、僵化的思維方式，它限制人的思維活力，扼殺人的創(chuàng)造精神。囿于這種思維方式，考生的思維活動(dòng)不敢越雷池半步，寫(xiě)出來(lái)的作文必然缺乏個(gè)性，寫(xiě)人則千人一面，議論則人云亦云。清人李漁在《閑情偶寄》中指出：“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”產(chǎn)生新意與活力的關(guān)鍵在于“變”，“變”就是要打破思維定式，勇于突破傳統(tǒng)觀念。只有這樣，才能活躍文思。

（2）追求兩個(gè)“獨(dú)特”?！皞€(gè)性”色彩，大致說(shuō)來(lái)包括兩方面：一是有獨(dú)特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這一條要求考生善于用自己的眼光去看別人見(jiàn)過(guò)的平常事物，激起自己的情感沖動(dòng)，獲得深刻的感悟、真切的體驗(yàn)、新奇的想象和富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。二是有獨(dú)特的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。這一條要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來(lái)，不模仿他人，不因襲某種程式，而是別開(kāi)生面，面目一新。endprint