呂秀云

【摘要】案例分析是一項創(chuàng)新型的教學模式，對提升課程教育效果有作用。它可以對知識進行明確性的講解，促使學生對案例知識進行深度的學習和認知，讓學生更好的在生活中應用知識。教師在對中職學生實施生理教學時，可以通過案例教學提升學生對生理知識的理解，促使課程教育更加效果性。如果教師能將多媒體此項技術融入至生理課程中，可以讓課程教育效果得到強化。為此，本文探究多媒體和案例教學配合應用的途徑，希望通過二者融合實現(xiàn)更高效的生理教學。

【關鍵詞】多媒體技術；生理教學；案例教學；課堂效果

【中圖分類號】R33 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2017.34..02

中職生理教學的教育效果不是很好，很多學生不能對生理知識進行正確的理解和課程應用。教師需對該種授課模式進行改進和創(chuàng)新，讓課程教育更加具有實效性，讓生理知識實現(xiàn)更準確的課程傳輸，促使學生養(yǎng)成較高的生理素養(yǎng)。多媒體是課程教育中應用頻率較高的技術，案例教學是創(chuàng)新性的知識傳輸方式，讓二者實現(xiàn)配合能夠讓課程構建更加具有創(chuàng)新性，提升學生對生理知識的探究能力和理解深度。為此，本文結合現(xiàn)有教學經(jīng)驗，分析二者配合構建生理課堂的途徑。

1 多媒體和案例教學進行配合呈現(xiàn)的應用優(yōu)勢

1.1 提升教學方式的多元化

多媒體和案例教學進行配合，可以將二者優(yōu)勢進行結合，促使課程傳輸更加具有多元化。在開展生理知識教育時，教師既可以通過多媒體對學生講解生理知識，又能讓學生劃分成不同小組，對生理知識進行團隊討論和意見協(xié)商，促使學生在合作中掌握生理知識。

1.2 以生動形象加深學生對生理知識的認知

多媒體是課程教育中應用頻率較高的技術，可以讓生理知識以多種形式展現(xiàn)在學生面前，如圖片，音頻或者是漫畫等形式。能讓學科知識更加具有趣味性，也能以生動形象加深學生對生理知識的認知，讓學生可以更好的認知生理知識，對生理學科進行深度的探索。為此，該種教學模式可提升生理知識傳輸?shù)挠行?，讓生理課程更加具有吸引力[1]。

1.3 實現(xiàn)理論教育和實際的聯(lián)系，強化學生學科素養(yǎng)

生理教師對學生進行案例講解的知識一般是與臨床知識有著較大的關聯(lián)。雖然學生并未對掌握臨床的知識。但是通過教師的案例教學，可以讓學生認知到一些臨床知識，以此實現(xiàn)理論教育和實際的聯(lián)系。生理教師再運用多媒體將臨床資料展現(xiàn)在學生面前，給學生更多的情感體驗，促使學生在接受案例教學時和臨床實際產(chǎn)生關聯(lián)性，強化學生學科素養(yǎng)。

2 多媒體和案例教學進行配合在生理課程中的應用途徑

本次研究以吸煙和健康開展分析，更加具體的闡述多媒體和案例教學進行配合在生理課程中的應用途徑。

（1）開展案例制定前的討論

實施案例討論之前，生理教師需和班級學生開展案例制定前的討論，做好教學的準備工作。第一，生理教師要吸引學生對學科知識開展學習的注意力，促使他們對案例知識產(chǎn)生興趣[2]。在案例教學具體開展中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示和煙草有關的視頻或者是圖片，以此激發(fā)班級學生對此種知識開展學習的動力。第二，引導學生做好理論知識的準備，如讓學生利用圖書館去進行知識的搜集和查閱，做好案例教學的課程準備工作。

（2）共同商討主題，以小組模式進行討論

在生理教師和班級學生開展案例制定前的討論之后，應共同商討主題，以小組模式進行討論。生理教師在展示課程案例之后，應引導學生對課程問題進行分析，引導學生對課程問題進行分析和探索，培養(yǎng)學生能夠發(fā)現(xiàn)問題的素養(yǎng)。在聽取學生關于課程案例的意見之后，教師應和學生實施探討，確定案例中最具有價值的學科問題。經(jīng)過生理教師與學生進行共同商討，最終選定為兩個需要開展研究的課程主題：第一，煙草中有哪些對身體有危害的物質(zhì)成分？這些危害成分對人體有著什么樣的危害？第二，作為青少年，我們?nèi)绾味沤^吸煙行為？之后，讓班級學生劃分成不同的學科小組，讓學生依據(jù)所學知識開展觀點討論，制定相應的解決方案。

（3）運用多媒體實施拓展探究

生理教師在共同商討主題，以小組模式進行討論需要開展研究的課程主題之后，應運用多媒體實施拓展探究。生理教師對學生開展案例教學時，是讓學生思維能力實現(xiàn)有效的拓展，提升學生的生理學科能力[3]。生理教師應運用多媒體實施拓展探究，對學生開展案例學習的情況實施總結，運用多媒體向?qū)W生展示本次案例學習中所涉及的學科原理，學習規(guī)律等知識，促使學生對生理知識進行系統(tǒng)性的梳理。此外，生理教師可依據(jù)生理知識讓學生開展思維拓展的訓練，探究相關的知識，促使學生可以形成一定的綜合能力。

3 結 論

本文認為多媒體是課程教育中應用頻率較高的技術，案例教學是創(chuàng)新性的知識傳輸方式。通過讓二者配合，能夠讓課程構建更加具有創(chuàng)新性，提升學生對生理知識的探究能力和理解深度。教師在生理教學時，要和班級學生開展案例制定前的討論，做好教學的準備工作。同時，師生共同商討主題，讓學生以小組模式進行討論。最后，生理教師應運用多媒體對學生開展案例學習的情況實施總結，引導學生進行思維拓展。

參考文獻

[1] 楊宏靜，馬麗華，蒲東升，等.案例教學法配合多媒體技術在生理教學中的應用效果研究[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學進展，2014，14（18）： 3567-3569.

[2] 侯聰玲.案例教學法配合多媒體技術在生理教學中的應用效果研究[J].課程教育研究，2015（19）：246-246.

[3] 陳雅雋，王 靜，呂 昕.應用案例教學法配合多媒體技術在我校生理教學中的效果研究[J].華章，2013（24）.

本文編輯：李 豆endprint