王東來(lái)

【摘 要】本文基于吉林區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群對(duì)web開(kāi)發(fā)應(yīng)用創(chuàng)新人才的需求，通過(guò)與區(qū)域內(nèi)IT企業(yè)合作，改革和創(chuàng)新了Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】Web開(kāi)發(fā)；區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群；人才培養(yǎng)；課程體系；培養(yǎng)模式

0 前言

高等教育的快速發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，促進(jìn)了社會(huì)不斷完善與進(jìn)步。隨著信息技術(shù)的普及，企業(yè)對(duì)IT人才的需求急劇增加，尤其是那些具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)強(qiáng)的IT應(yīng)用型人才得到了企業(yè)的青睞。

吉林省的區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需大量懂技術(shù)、實(shí)踐能力強(qiáng)的IT技術(shù)人才，尤其基于Web開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才。因此，人才培養(yǎng)如何與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接，使我們培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生更加適應(yīng)用人單位的要求，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是當(dāng)前解決問(wèn)題的有效途徑。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建

構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以行業(yè)（職業(yè)）要求為參照，以實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。積極推進(jìn)案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)，在強(qiáng)化理論的同時(shí)，全方位培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的課程體系。培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作的應(yīng)用型人才。只有通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演練”才能切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力等綜合素質(zhì)。

通過(guò)“校企對(duì)接”，及時(shí)獲取技術(shù)應(yīng)用的動(dòng)向，結(jié)合高校在技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)儲(chǔ)備方面的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的應(yīng)用型課程，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。此外通過(guò)建立“校企對(duì)接”應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，引入企業(yè)項(xiàng)目和管理經(jīng)驗(yàn)，提高項(xiàng)目研發(fā)與管理能力。

借鑒CDIO工程教育理念，以及項(xiàng)目教學(xué)、基于工作過(guò)程等先進(jìn)教育理念，圍繞企業(yè)應(yīng)用需求對(duì)Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行整體系統(tǒng)的創(chuàng)新構(gòu)建。通過(guò)“工學(xué)融合”，引入企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目，拉近課堂和社會(huì)需求的距離，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

2 人才培養(yǎng)模式的提出

吉林省是教育大省，高等教育占有很大的比重，每年培養(yǎng)了大量的高層次人才。然而，高校培養(yǎng)出的人才很難適應(yīng)本地企業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致了企業(yè)招人難，大學(xué)生對(duì)口就業(yè)難困境的產(chǎn)生。針對(duì)吉林地區(qū)各企業(yè)對(duì)IT人才的需求，提出“面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。旨在通過(guò)人才培養(yǎng)方案、課程體系的創(chuàng)新與改革，建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群相適應(yīng)的課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，完善專業(yè)方向主干課程的教學(xué)案例庫(kù)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與方式。為吉林地區(qū)區(qū)域企業(yè)提供專業(yè)對(duì)口、技術(shù)對(duì)口、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的穩(wěn)定、高效發(fā)展。

3 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

3.1 構(gòu)建基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求，提出一個(gè)主體（人才）、四大支柱（厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)）的Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型。

“厚基礎(chǔ)”，就是將Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、體系結(jié)構(gòu)，公共基礎(chǔ)等知識(shí)做實(shí)做透，要求學(xué)生全盤(pán)掌握，實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)不斷線。

“寬口徑”，就是實(shí)行“平臺(tái)教育+模塊教育”的模式?！捌脚_(tái)教育”是指在“厚基礎(chǔ)”的前提下大學(xué)科通才教育，讓學(xué)生掌握整個(gè)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，掌握整個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)；“模塊教育”是指在“平臺(tái)教育”基礎(chǔ)上的方向教育、專才教育。“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才需求的多樣性和對(duì)個(gè)體人才需求的專一性的有機(jī)統(tǒng)一。

“強(qiáng)能力”，是指我們培養(yǎng)的人才應(yīng)具備產(chǎn)業(yè)界Web開(kāi)發(fā)人員應(yīng)具備的各種能力，包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化能力、系統(tǒng)維護(hù)與測(cè)試能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作能力等。強(qiáng)能力是我們實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

“高素質(zhì)”，是指我們培養(yǎng)的人才應(yīng)用具有良好的工程實(shí)踐素質(zhì)、人文思想道德素質(zhì)、自然科學(xué)文化素質(zhì)和較強(qiáng)的心理生理素質(zhì)。高素質(zhì)是培養(yǎng)Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。

3.2 構(gòu)建以區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的課程體系

以“區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求”作為構(gòu)建課程體系的基本準(zhǔn)則和導(dǎo)向、以“應(yīng)用實(shí)踐能力”作為課程體系建設(shè)的價(jià)值取向。根據(jù)上面確定的Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型，從學(xué)科大類角度出發(fā)，系統(tǒng)地考慮公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)方向平臺(tái)的內(nèi)在聯(lián)系，協(xié)調(diào)構(gòu)建Web開(kāi)發(fā)方向?qū)I(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。

3.3 構(gòu)建以工作崗位為參考的教學(xué)內(nèi)容體系

通過(guò)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)典型企業(yè)走訪、調(diào)查，建立適合企業(yè)需求的課程群，將學(xué)生Web開(kāi)發(fā)能力與區(qū)域產(chǎn)業(yè)應(yīng)用建立關(guān)聯(lián)，以工作崗位為參考，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，構(gòu)建Web開(kāi)發(fā)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容體系。把區(qū)域產(chǎn)業(yè)中的Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用貫穿到理論、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成“知識(shí)點(diǎn)案例教學(xué)課程綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用”這樣環(huán)環(huán)相扣、逐步加強(qiáng)的應(yīng)用型課程教學(xué)內(nèi)容體系。

同時(shí)，組織學(xué)生到IT高新技術(shù)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，熏陶和啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思想，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用專業(yè)技能的能力，培養(yǎng)Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

3.4 構(gòu)建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與區(qū)域產(chǎn)業(yè)典型企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合，要求畢業(yè)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)崗位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；將畢業(yè)設(shè)計(jì)從需求分析到設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程與用人單位職業(yè)崗位要求有機(jī)結(jié)合，完全按照IT企業(yè)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的實(shí)際流程要求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；將畢業(yè)設(shè)計(jì)由單純的學(xué)校專業(yè)教師指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力。

4 人才培養(yǎng)模式實(shí)踐效果

通過(guò)人才培養(yǎng)模式的綜合改革，Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用專業(yè)方向的學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高。近三年來(lái)，參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新大賽等各類學(xué)科競(jìng)賽屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)；主持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目32項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目14項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)。

通過(guò)人才培養(yǎng)模式的綜合改革，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)。本科生就業(yè)率持續(xù)保持在90%以上，在2016年全省試點(diǎn)專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在新建本科院校中創(chuàng)造了全省三個(gè)第一（定性、定量、總分）驕人成績(jī)。

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