馬利英

摘 要：我國(guó)的各行各業(yè)的快速發(fā)展，離不開(kāi)人才和人才的創(chuàng)新精神。我國(guó)在步入21世紀(jì)以來(lái)，面臨著各方面的挑戰(zhàn)，例如經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型、人才教育的培養(yǎng)、人口問(wèn)題以及環(huán)境問(wèn)題等。但如何培養(yǎng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，本文就在如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式與方法進(jìn)行了實(shí)踐研究，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的教學(xué)模式與方法在具體實(shí)施過(guò)程與產(chǎn)生的效果。本文認(rèn)為采取案例教學(xué)法、研討式教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)任務(wù)學(xué)習(xí)法來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，取得事半功倍的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有良好的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；日常課堂；教學(xué)方法

一、研究背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才是時(shí)代發(fā)展的需求，各行各業(yè)都離不開(kāi)人才的創(chuàng)新，能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。就我國(guó)的國(guó)情來(lái)看，我國(guó)的教育發(fā)展程度與歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，相對(duì)比較落后。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)以及經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。因此，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。

在當(dāng)前“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“精準(zhǔn)扶貧”、“一帶一路”等重大國(guó)家戰(zhàn)略部署實(shí)施的新形勢(shì)下，我國(guó)的高等職業(yè)教育的發(fā)展和管理面臨著新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才已是刻不容緩，在國(guó)家的戰(zhàn)略新形勢(shì)下，高等院校就培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才有了新的要求。職業(yè)高等教育學(xué)院在深入貫徹落實(shí)一系列高職教育改革發(fā)展指導(dǎo)性文件的同時(shí)，也在應(yīng)積極探索如何富有特色地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，培養(yǎng)的高職學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供了基本、有利的條件。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括四大部分，分別為：外部環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境、教學(xué)模式、保障機(jī)制。其中教學(xué)模式指的是為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才而制定的教學(xué)流程、指導(dǎo)思想以及具體實(shí)施方法。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與方法提供了新的思維，對(duì)職業(yè)高等院校培養(yǎng)出的人才具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有一定的參考意義。

二、研究現(xiàn)狀

目前能夠找到的文獻(xiàn)而言，大多數(shù)的論文主要是講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和意義以及高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式研究，具體如何去構(gòu)建高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)模式與方法的探索卻很少見(jiàn)。例如，鄭瑞倫提出教學(xué)方式需要多樣性，去除傳統(tǒng)的單一性，正在課堂上采用師生討論性的教學(xué)、考試辦法的改革以及發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)性。黃愛(ài)珍提出實(shí)踐教學(xué)可以作為日常教學(xué)的重要的組成部分。朱泳媚認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)永勝也認(rèn)為同學(xué)之間的討論和師生之間的互動(dòng)能夠取得良好的效果，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。綜上所述，就目前我國(guó)的高職教育模式教育方式比較單一，缺乏教學(xué)的多樣性，各位學(xué)者提出教育改革方案不外乎以下情況：教學(xué)的多樣性、師生之間的互動(dòng)、學(xué)生主觀的能動(dòng)性，但如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)模式融入到教學(xué)課堂中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神的人才制定適合當(dāng)前的教育模式還需要進(jìn)一步探討。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)模式的具體方式

（一）確立教學(xué)的指導(dǎo)思想

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)相互融合，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性。本文所涉及到的具體實(shí)踐方法為“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)方法，其中“翻轉(zhuǎn)課堂”，或稱“顛倒課堂”或“反轉(zhuǎn)課堂”，是一種新的教學(xué)模式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而在課堂上對(duì)自學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和吸收。“翻轉(zhuǎn)課堂”始于美國(guó)的一些中小學(xué)，是一種新的教育嘗試，它主要是以一種視頻的方式提前呈現(xiàn)到學(xué)生，學(xué)生可以到學(xué)校的網(wǎng)上自行下載觀看，及培養(yǎng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力。而在課堂上，學(xué)生提出自學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓教師在課堂上一一解答，使得學(xué)生的問(wèn)題得到及時(shí)的反饋。

（二）課程實(shí)施過(guò)程

第一步，在學(xué)生內(nèi)容開(kāi)始之前，首先讓教師錄制好學(xué)習(xí)的視頻，將錄制好的視頻發(fā)到網(wǎng)上供學(xué)生下載習(xí)，視頻內(nèi)容主要是以ppt的形式，配置高職教師的錄音來(lái)講解課本知識(shí)，以開(kāi)放的方式放到學(xué)校的網(wǎng)上供學(xué)生下載觀看。所錄制的視頻要求生動(dòng)有趣、圖文并茂、辨識(shí)度較高。例如可以配圖，動(dòng)畫(huà)的形式，ppt幻燈片力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了，吸引高職學(xué)生的注意力，來(lái)激發(fā)高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

第二步，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容。高職院校的學(xué)生需提前到學(xué)校的網(wǎng)上學(xué)習(xí)任課老師發(fā)布的視頻，根據(jù)教師布置的任務(wù)，學(xué)生按照教師的要求，有步驟地完成。

第三步，課堂討論與答疑。在課堂中，教師將4-5個(gè)學(xué)生分一組，學(xué)生們就各自遇到問(wèn)題進(jìn)行討論分析，并且將未解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，最后在余下的時(shí)間里由教師統(tǒng)一解答。這樣學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四步，課后拓展訓(xùn)練。學(xué)生在課后拓展訓(xùn)練中寫(xiě)好報(bào)告給教師，這樣一來(lái)能夠鞏固學(xué)生的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)建議

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式與方法的探索中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式是一種新型的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的比例大大增加。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式旨在引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)為目的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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