摘 要:傳統文化是民族文化精髓,為了將傳統文化更好地傳承,將其融入到高校思政教育中效果更佳。基于此,本文首先分析傳統文化融入高校思想政治教育中的意義,重點研究了如何將傳統文化順利的融入到高校思想政治教育中,通過對高校思想政治教育路徑改革創(chuàng)新的闡述,希望能夠實現我國傳統文化的傳承與發(fā)展。
關鍵詞:傳統文化;高校思想政治教育;立德育人
中華民族擁有五千年燦爛的文化,其中傳統文化歷史悠久、意蘊綿長,既包含了與國家發(fā)展相關的家國情懷,也涵蓋了育人的重要思想。同時,高校思想政治教育在培養(yǎng)學生優(yōu)良品質、引導學生養(yǎng)成正確的價值觀等方面作用突出,將傳統文化與高校思想政治教育工作相結合,能夠在中國特色文化發(fā)展中,進一步的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力。
1 傳統文化融入高校思想政治教育的意義
傳統文化融入高校思想政治教育中的意義重要,首先,其能夠滿足高校在社會主義發(fā)展進程中的立德育人要求,其次,被融入了傳統文化的高校思政教育能夠促進雙一流院校建設,最后,傳統文化能夠有效的促進高校教育工作創(chuàng)新。
1.1 滿足高校立德育人的要求
2016年,習近平總書記在全國高校思想政治會議中提到,高校思想政治工作發(fā)展,最為核心的就是要緊緊圍繞著立德樹人來發(fā)展。所謂“立德樹人”,需要在思想政治教育中樹立良好的德行榜樣,以及相應的文化滲透,才能夠使得高校大學生樹立人生理想。而傳統文化中的“仁愛、知禮、和為貴”等思想,恰好與高校的思想政治課程育人目標相互吻合。因此說,基于傳統文化的思想政治教育能夠滿足高校育人目標[1]。
1.2 實現“雙一流”院校建設
建設“雙一流”大學是我國高校未來發(fā)展的重大目標,也是幫助我國高校立足于世界一流大學之林的必然途徑。所謂“雙一流”大學建設,分別為一流大學文化與精神、一流人才。其中,一流的大學文化建設依托于我國的傳統文化,而一流的人才,更是在一流的環(huán)境中所培養(yǎng)出來的。高校思想政治教育能夠從傳統文化中探尋育人的思想、規(guī)律、經驗,并且將社會主義核心價值觀融入到實際教育過程中來,那么,高校建設“雙一流”院校的目標將指日可待[2]。
2 傳統文化融入高校思想政治教育的路徑分析
2.1 基于通識課程開展傳統文化教育
針對高校傳統文化教育和思想政治教育的現狀特點,結合中國石油大學的實踐經驗,探討將傳統文化教育與思政教育有機結合的新型教育模式。傳統文化教育在思想政治教育中的滲透,應積極利用通識課程途徑,發(fā)揮課堂教學作用,使傳統文化教育逐漸成為思政教育內容的一部分。
為確保兩者的有效融合,首先應加強思政教育工作者的專業(yè)培訓,加入傳統文化的相關內容,提高任課教師和輔導員教師的傳統文化知識水平。與此同時,積極引進在傳統文化教育方面具有先進經驗、對傳統思想文化進行深入研究的優(yōu)秀教師,不斷加強思政教育工作的師資力量。其次,完善同時課程體系建設,根絕學校辦學特點和學科特點,組件課程體系,使課程內容充分與傳統文化相結合,逐漸突出傳統文化的教育特色。此外,還要建立傳統思想文化在思政教育中融入的長效機制,分別建立長期教育計劃和階段性教育計劃,逐步實現將傳統文化教育融入思政教育的目標。
在通識課程融入方面,北京、清華、復旦和中山大學四所國內知名高校共同成立大學通識教育聯盟,將通識教育的課程模塊分為4個板塊、6個領域、7個模塊和8個科組,對教學內容進行合理劃分,使傳統文化所占的課程比例達到通識課程的25%左右,為其他院校開展通識教育提供了借鑒。在通識課程的教學過程中,不斷深化研究課程體系,開展了一系列教學研究活動,為促進教學效果提供了重要幫助。在此基礎上,四大高校積極開展通識教育的引導和評價活動,積極聽取一線教師和學生的反饋意見,針對通識教育過程存在的不足作出改進。并采取自頂向下的設計方式,不斷提高通識教育課程體系的合理性,使傳統文化教育與思政教育的結合取得良好效果。
2.2 加強校園文化氛圍營造
校園文化建設是思政教育的重要載體,也是融入傳統文化教育的重要途徑。通過在校園內積極開展傳統文化宣傳工作,營造濃厚的傳統文化學習氛圍,同時對校園文化內涵加以豐富和補充,可以有效提升傳統文化和思政教育的教學效果。
在校園文化加設方面,中國石油大學采取以下幾方面措施,取得了良好效果:(1)開展校園文化精神的追根探源活動,挖掘校園文化內涵,開展相關演講比賽和正文活動,促進學生對校園文化的認識;(2)加強校園基礎設施建設,將校園文化思想融入校園景觀設計中,營造具有傳統文化氣息的校園環(huán)境;(3)積極開展國學辯論賽、孔子課堂、國學知識競賽等活動,激發(fā)學生學習傳統文化的熱情;(4)邀請校外專家,舉辦專門的知識講座或精品報告,對課堂教學加以補充,比如該校開展的“思創(chuàng)論壇”系列報告會等。
2.3 構建網絡思政教育、實踐思政教育路徑
近年來,許多高校都意識到要合理利用網絡這把雙刃劍,積極發(fā)揮其正面作用,促進學校思政教育工作水平的提高。此外,還要與線下的社會實踐活動相結合,為傳統文化教育在思政教育中的融合提供便利。在網絡途徑構建方面,中國石油大學開放線上教育平臺,以慕課和校園網站等形式,開展傳統文化教育,穩(wěn)學生提供了豐富的學習資源。此外,該校還積極利用微信、微波等平臺,開展微故事征集、微景觀推文等活動,拓展傳統文化教育渠道。在實踐教育活動方面,中國石油大學積極組織學生利用假期實踐開展社會實踐活動,并開展相關主題的調研活動,促進學生對傳統文化的了解,并在此過程中,提高自身的文學素養(yǎng)和文化底蘊。比如在一次暑假中,共組建400多個社會實踐隊伍,參與人數多達3000人,在校園內引發(fā)了傳統文化社會實踐熱。學生通過參觀歷史博物館、追尋古人足跡,加深了對傳統文化的理解。
3 結論
綜上所述,高校傳統文化教育與思政教育的融合具有重要意義,是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質,傳承中華傳統文化的關鍵。通過利用多種途徑促進傳統文化教育與思政教育的融合,可以加快兩者的融合速度,使其充分融入到學生的思政學習過程中。通過積極開展相關宣傳教育和社會實踐活動,可以使學生在學習過程中加深對傳統文化的理解,不斷提高自身思想內涵。
參考文獻
[1]韋玉娟.“四個全面”融入高校思想政治教育的路徑研究[D].廣東外語外貿大學,2016.
[2]宗媛.新疆高校思想政治教育人文關懷研究[D].喀什大學,2015.
作者簡介
趙靜(1986-),女,四川南充人,研究生,助教,思想政治教育。endprint