摘 要：傳統文化是民族文化精髓，為了將傳統文化更好地傳承，將其融入到高校思政教育中效果更佳。基于此，本文首先分析傳統文化融入高校思想政治教育中的意義，重點研究了如何將傳統文化順利的融入到高校思想政治教育中，通過對高校思想政治教育路徑改革創(chuàng)新的闡述，希望能夠實現我國傳統文化的傳承與發(fā)展。

關鍵詞：傳統文化；高校思想政治教育；立德育人

中華民族擁有五千年燦爛的文化，其中傳統文化歷史悠久、意蘊綿長，既包含了與國家發(fā)展相關的家國情懷，也涵蓋了育人的重要思想。同時，高校思想政治教育在培養(yǎng)學生優(yōu)良品質、引導學生養(yǎng)成正確的價值觀等方面作用突出，將傳統文化與高校思想政治教育工作相結合，能夠在中國特色文化發(fā)展中，進一步的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力。

1 傳統文化融入高校思想政治教育的意義

傳統文化融入高校思想政治教育中的意義重要，首先，其能夠滿足高校在社會主義發(fā)展進程中的立德育人要求，其次，被融入了傳統文化的高校思政教育能夠促進雙一流院校建設，最后，傳統文化能夠有效的促進高校教育工作創(chuàng)新。

1.1 滿足高校立德育人的要求

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治會議中提到，高校思想政治工作發(fā)展，最為核心的就是要緊緊圍繞著立德樹人來發(fā)展。所謂“立德樹人”，需要在思想政治教育中樹立良好的德行榜樣，以及相應的文化滲透，才能夠使得高校大學生樹立人生理想。而傳統文化中的“仁愛、知禮、和為貴”等思想，恰好與高校的思想政治課程育人目標相互吻合。因此說，基于傳統文化的思想政治教育能夠滿足高校育人目標[1]。

1.2 實現“雙一流”院校建設

建設“雙一流”大學是我國高校未來發(fā)展的重大目標，也是幫助我國高校立足于世界一流大學之林的必然途徑。所謂“雙一流”大學建設，分別為一流大學文化與精神、一流人才。其中，一流的大學文化建設依托于我國的傳統文化，而一流的人才，更是在一流的環(huán)境中所培養(yǎng)出來的。高校思想政治教育能夠從傳統文化中探尋育人的思想、規(guī)律、經驗，并且將社會主義核心價值觀融入到實際教育過程中來，那么，高校建設“雙一流”院校的目標將指日可待[2]。

2 傳統文化融入高校思想政治教育的路徑分析

2.1 基于通識課程開展傳統文化教育

針對高校傳統文化教育和思想政治教育的現狀特點，結合中國石油大學的實踐經驗，探討將傳統文化教育與思政教育有機結合的新型教育模式。傳統文化教育在思想政治教育中的滲透，應積極利用通識課程途徑，發(fā)揮課堂教學作用，使傳統文化教育逐漸成為思政教育內容的一部分。

為確保兩者的有效融合，首先應加強思政教育工作者的專業(yè)培訓，加入傳統文化的相關內容，提高任課教師和輔導員教師的傳統文化知識水平。與此同時，積極引進在傳統文化教育方面具有先進經驗、對傳統思想文化進行深入研究的優(yōu)秀教師，不斷加強思政教育工作的師資力量。其次，完善同時課程體系建設，根絕學校辦學特點和學科特點，組件課程體系，使課程內容充分與傳統文化相結合，逐漸突出傳統文化的教育特色。此外，還要建立傳統思想文化在思政教育中融入的長效機制，分別建立長期教育計劃和階段性教育計劃，逐步實現將傳統文化教育融入思政教育的目標。

在通識課程融入方面，北京、清華、復旦和中山大學四所國內知名高校共同成立大學通識教育聯盟，將通識教育的課程模塊分為4個板塊、6個領域、7個模塊和8個科組，對教學內容進行合理劃分，使傳統文化所占的課程比例達到通識課程的25%左右，為其他院校開展通識教育提供了借鑒。在通識課程的教學過程中，不斷深化研究課程體系，開展了一系列教學研究活動，為促進教學效果提供了重要幫助。在此基礎上，四大高校積極開展通識教育的引導和評價活動，積極聽取一線教師和學生的反饋意見，針對通識教育過程存在的不足作出改進。并采取自頂向下的設計方式，不斷提高通識教育課程體系的合理性，使傳統文化教育與思政教育的結合取得良好效果。

2.2 加強校園文化氛圍營造

校園文化建設是思政教育的重要載體，也是融入傳統文化教育的重要途徑。通過在校園內積極開展傳統文化宣傳工作，營造濃厚的傳統文化學習氛圍，同時對校園文化內涵加以豐富和補充，可以有效提升傳統文化和思政教育的教學效果。

在校園文化加設方面，中國石油大學采取以下幾方面措施，取得了良好效果：（1）開展校園文化精神的追根探源活動，挖掘校園文化內涵，開展相關演講比賽和正文活動，促進學生對校園文化的認識；（2）加強校園基礎設施建設，將校園文化思想融入校園景觀設計中，營造具有傳統文化氣息的校園環(huán)境；（3）積極開展國學辯論賽、孔子課堂、國學知識競賽等活動，激發(fā)學生學習傳統文化的熱情；（4）邀請校外專家，舉辦專門的知識講座或精品報告，對課堂教學加以補充，比如該校開展的“思創(chuàng)論壇”系列報告會等。

2.3 構建網絡思政教育、實踐思政教育路徑

近年來，許多高校都意識到要合理利用網絡這把雙刃劍，積極發(fā)揮其正面作用，促進學校思政教育工作水平的提高。此外，還要與線下的社會實踐活動相結合，為傳統文化教育在思政教育中的融合提供便利。在網絡途徑構建方面，中國石油大學開放線上教育平臺，以慕課和校園網站等形式，開展傳統文化教育，穩(wěn)學生提供了豐富的學習資源。此外，該校還積極利用微信、微波等平臺，開展微故事征集、微景觀推文等活動，拓展傳統文化教育渠道。在實踐教育活動方面，中國石油大學積極組織學生利用假期實踐開展社會實踐活動，并開展相關主題的調研活動，促進學生對傳統文化的了解，并在此過程中，提高自身的文學素養(yǎng)和文化底蘊。比如在一次暑假中，共組建400多個社會實踐隊伍，參與人數多達3000人，在校園內引發(fā)了傳統文化社會實踐熱。學生通過參觀歷史博物館、追尋古人足跡，加深了對傳統文化的理解。

3 結論

綜上所述，高校傳統文化教育與思政教育的融合具有重要意義，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質，傳承中華傳統文化的關鍵。通過利用多種途徑促進傳統文化教育與思政教育的融合，可以加快兩者的融合速度，使其充分融入到學生的思政學習過程中。通過積極開展相關宣傳教育和社會實踐活動，可以使學生在學習過程中加深對傳統文化的理解，不斷提高自身思想內涵。

參考文獻

[1]韋玉娟.“四個全面”融入高校思想政治教育的路徑研究[D].廣東外語外貿大學，2016.

[2]宗媛.新疆高校思想政治教育人文關懷研究[D].喀什大學，2015.

作者簡介

趙靜（1986-），女，四川南充人，研究生，助教，思想政治教育。endprint