劉峰善++高賽

摘 要：機(jī)器人及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為目前我國智能制造的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)飛速發(fā)展，而機(jī)器人專業(yè)應(yīng)用型技能人才的缺失已成為機(jī)器人產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大發(fā)展的主要限制因素。中職院校適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵即為構(gòu)建合理的機(jī)器人專業(yè)課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才準(zhǔn)確對(duì)接工業(yè)機(jī)器人的工作崗位。本文以服務(wù)于地區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)的工業(yè)機(jī)器人崗位人才需求為導(dǎo)向，提升學(xué)生專業(yè)技能及綜合職業(yè)素養(yǎng)，探討中職機(jī)器人人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：智能制造 機(jī)器人專業(yè) 專業(yè)課程體系 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）10（c）-0211-02

1 機(jī)器人人才市場(chǎng)需求

機(jī)器人是一種高科技的集成設(shè)備，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才有多層次的要求，本文通過對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用市場(chǎng)進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，了解和掌握工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型工作崗位的設(shè)置以及相關(guān)專業(yè)技能要求，主要分為研發(fā)工程師、方案設(shè)計(jì)與應(yīng)用工程師、調(diào)試工程師和操作及維護(hù)人員4個(gè)層次，如圖1所示。其中，人才需求最多的是機(jī)器人的基本操作和維護(hù)人員，以及掌握基本工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)的調(diào)試工程師和高水平的應(yīng)用工程師，根據(jù)中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國當(dāng)前機(jī)器人應(yīng)用人才缺口數(shù)十萬，并且以每年約30%的速度持續(xù)增長(zhǎng)。因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)成為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)著力點(diǎn)。

在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，除了專業(yè)技能，綜合職業(yè)素養(yǎng)也是企業(yè)選用和考量人才的重要指標(biāo)。智能制造涉及的工業(yè)機(jī)器人及工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域涵蓋工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、電氣控制技術(shù)、視覺傳感技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓氣動(dòng)技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，項(xiàng)目任務(wù)專業(yè)跨度大、復(fù)雜程度較高、技術(shù)革新較快，需要團(tuán)隊(duì)高度的默契合作。因此，刻苦鉆研的職業(yè)態(tài)度、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)責(zé)任感、交流合作的職業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等支撐技能人才持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要的綜合性職業(yè)素養(yǎng)，不僅應(yīng)是企業(yè)關(guān)注的，更應(yīng)是中職院校在人才培養(yǎng)過程中不可或缺的組成部分。

2 以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程體系

學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力是決定技能人才成長(zhǎng)持續(xù)性和發(fā)展高度的重要決定性因素，因此要成為符合社會(huì)崗位要求的技能型人才首先要成為一個(gè)具備綜合能力和素養(yǎng)的人才。公共基礎(chǔ)課程體系是以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)課程為主體，從身心健康、思想政治、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)多個(gè)方面展開教育教學(xué)，著重培養(yǎng)社會(huì)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的整個(gè)過程都要貫穿職業(yè)素養(yǎng)培育，并從職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能兩個(gè)層面展開：第一層面，開設(shè)企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)合作、管理方法、溝通方式等素質(zhì)養(yǎng)成課程，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有初步了解、逐步建立職業(yè)意識(shí)、掌握基本工作原則；第二層面，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是典型的工科專業(yè)，各工作崗位要求嚴(yán)格的規(guī)范性，將崗位作業(yè)規(guī)范、7S管理制度等企業(yè)常見規(guī)程貫穿融入在專業(yè)課程的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)中，對(duì)于學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生初入職場(chǎng)適應(yīng)期的縮短有良好的效果。

3 以工作技能為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系

通過深入的社會(huì)調(diào)研，明確專業(yè)人才培養(yǎng)需求與目標(biāo)，堅(jiān)持基于工作技能，明確課程定位；基于工作內(nèi)容分析，開發(fā)核心課程及教學(xué)內(nèi)容；基于生產(chǎn)過程，組織實(shí)施教學(xué)；基于崗位勝任能力，實(shí)施考核評(píng)價(jià)；基于一體化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，建設(shè)教學(xué)資源的課程體系構(gòu)建原則。全面分析工業(yè)機(jī)器人專業(yè)面向的工作崗位、工作任務(wù)及其工作流程，確定學(xué)生勝任工作崗位和職業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和技能。綜合考慮我國職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，在工作崗位分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)應(yīng)專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，將以上各部分進(jìn)行歸納后，將社會(huì)生產(chǎn)中實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，以此確定專業(yè)核心課程如圖2所示。

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程按照工業(yè)機(jī)器人涉及的知識(shí)門類不同分為機(jī)械類、電氣類、控制類及程序類，見表1，基本涵蓋機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課程，但在內(nèi)容設(shè)計(jì)上圍繞工業(yè)機(jī)器人展開。通過這一部分課程的讓學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人和相關(guān)工作站的機(jī)械結(jié)構(gòu)、電氣原理及控制方式，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.2 專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程將工業(yè)機(jī)器人及自動(dòng)化生產(chǎn)線相關(guān)知識(shí)和技能以基礎(chǔ)、進(jìn)階、綜合逐層遞進(jìn)的方式進(jìn)行構(gòu)建，見表2，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能逐步提升。工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用的重要載體是自動(dòng)化的生產(chǎn)線，其中體現(xiàn)的專業(yè)技術(shù)包括從工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)的機(jī)械操作、安裝、編程、總線通信到生產(chǎn)線調(diào)試等。以工業(yè)機(jī)器人為主導(dǎo)中心展開構(gòu)建專業(yè)知識(shí)的課程，首先打好機(jī)器人本體工作的技能基礎(chǔ)，然后通過現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、組態(tài)技術(shù)與傳感技術(shù)、視覺及生產(chǎn)線進(jìn)行聯(lián)系，最終掌握適合工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用的自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與維護(hù)。

4 結(jié)語

職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程體系的構(gòu)建是機(jī)器人應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文以機(jī)器人實(shí)際工作崗位技能需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)共育的對(duì)接工作崗位的專業(yè)課程體系，本課程體系的專業(yè)基礎(chǔ)部分是以支撐機(jī)器人基本認(rèn)知的課程為主，再通過專業(yè)方向課程培養(yǎng)、強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力，并注重將標(biāo)準(zhǔn)化的管理和企業(yè)規(guī)范及制度融入課程中，提出了較好的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案，具有一定的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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