摘 要：在新課程標準下，課堂教育不僅要求學生學到知識，更要求教師可以培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)，促進學生的發(fā)展。要想提升高中化學課堂教學，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，教學要以學生為中心，發(fā)揮學生的主體地位，不斷地創(chuàng)新教學方式。

關(guān)鍵詞：新課程標準；高中化學；課堂教學

在高中化學的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學模式出現(xiàn)了很多的弊端。教師在創(chuàng)新教學模式時要對傳統(tǒng)的教學模式取其精華去其糟粕，與學生的實際學習情況結(jié)合起來，提升高中化學課堂教學效果，提高學生各個方面的能力。

一、 當前化學教學的現(xiàn)狀

1. 一些教師的教學觀念過于陳舊，一些教師的教學觀念仍然是陳舊的傳統(tǒng)的，還是用一支粉筆一塊黑板的上課方式。在授課的過程中，一些教師側(cè)重給學生灌輸課本的理論知識，忽視實驗教學，單純地講述理論知識是一個枯燥無聊的過程，學生沒有濃厚的興趣聽課學習，課堂效率低下。教師在課下還會留大量的練習題，學生對于知識就是死記硬背，機械式地重復做題，達到學習的要求。這種傳統(tǒng)的教學會使學生在學習過程中比較吃力，課堂教學效率低下。

2. 一些教師不會靈活運用教學模式，隨著新課改的廣泛應用，教師大多積極配合，在教學上創(chuàng)新出很多有效的教學模式，很大程度上提高了教學效率。但是有一些教師不會靈活地運用這些成功的教學方式，只知道照搬，沒有根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，課堂教學很呆板，那些高效的成功的教學方式也沒有發(fā)揮作用。

二、 提升高中化學課堂教學的方法

1. 改變傳統(tǒng)的教學理念

教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，不斷更新，教師要注重素質(zhì)教育，側(cè)重提高學生的學習能力。一些教師已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教學方法，一時半會更新教學理念非常困難，但是教師還是要努力改變教學理念，轉(zhuǎn)變教學活動的角色，不再是一位理論知識傳授者，要逐漸變成學生學習的指導者，尊重學生個性，突出學生的主體地位。教師要明確知道教學任務不僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識應用能力。

2. 激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有有了興趣才會主動地去學習。而課堂氛圍的好壞又決定著學生會不會有興趣。一個活躍的課堂可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。在高中化學課堂中，教師要采用合適的方法比如設計生動有趣的問題，做一些小游戲，吸引學生的注意力，活躍的課堂氛圍會促進學生積極思考，主動學習。讓學生進行主動的學習。當學生遇到困難，提出自己的疑問時，教師一定要耐心講解，一步一步地引導學生，鍛煉學生的思維，提高學生的能力。

3. 建立和諧的師生關(guān)系

一個平等融洽的師生關(guān)系可以在很大程度上促進學生學習，提升課堂教學效果。教師要做到尊重學生，和學生建立一個平等的師生關(guān)系。教師要和學生做朋友，多多關(guān)懷學生。教師要帶著微笑上課，不要一直板著臉，讓學生覺得很難接觸，讓學生產(chǎn)生畏懼的情緒。教師在教學時，教學語言要富有激情，循循善誘，盡量多一些有趣的設問，有利于引起學生思考。教師可以定期開展學習討論會，和學生一起探討，這樣不僅給學生提供了展示自己的機會，還讓自己和學生有密切的聯(lián)系，大大拉進了師生之間的距離，學生會覺得教師不是高高在上的，而是和他們平等的，學生在這種和諧的師生關(guān)系中會更加投入學習。

4. 實行小組合作的模式

教學活動的有效性不能單純依靠死記硬背，個人孤軍奮戰(zhàn)，同學合作是很重要的事情。在高中化學課堂教學中，教師可以采用分組討論的教學方法，把學生分成不同的小組，加強學生之間的交流合作，小組是一個整體，但是每一個小組成員又都有自己的任務，分工明確地進行合作，對學習中的問題進行深入的討論和交流，小組成員有明確的分工，這樣每一個學生才都能投入到學習中提升自己，每個學生都可以把自己不同的想法表達出來，成員之間互相討論，得不出結(jié)果的再去尋求教師的幫助。采用小組學習的教學方法，可以有效地促進師生之間、學生之間的交流，在小組成員的共同努力下，可以很好地實現(xiàn)學習目標，學生可以共同進步。學生在討論問題的過程中，會進行更加深入的思考，對以前學過的知識可以進行回憶，鞏固了學過的知識。以講解取代反應為例，取代反應包括鹵代、硝化、磺化、鹵代烴水解、酯的水解、酯化反應等，教師可以讓學生以小組為單位，每個學生都想想學過的取代反應實例，總結(jié)出來。小組合作可以使每個學生的想法都能得到討論，并且在討論中可以得到反思，可以使學生很好地進步。

5. 精心設計實驗

做實驗是化學的一個重要內(nèi)容，操作實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣。學生的注意力和外界環(huán)境有直接的關(guān)系，做實驗比較直觀，化學實驗現(xiàn)象可以刺激學生的視覺神經(jīng)，調(diào)動學生積極性，有利于學生理解記憶化學知識。在高中化學教學中，教師應該精心設計實驗，和學生一起動手操作，帶領(lǐng)學生多多做實驗，對學生進行合適的指導。比如在講解“鹽的水解”的內(nèi)容時，教師可以先讓學生配制氯化鈉、氯化銨、醋酸鈉幾種鹽的水溶液，然后分別滴入石蕊溶液，讓學生觀察不同的水溶液顏色有什么樣變化，記錄實驗現(xiàn)象。學生知道酸和堿可以讓指示劑的顏色發(fā)生改變，但是沒有學過鹽溶液也可以讓指示劑顏色發(fā)生變化，教師要提出問題，引導學生思考，在做實驗的過程中，學生的情緒會處于興奮的狀態(tài)，可以有效地提高課堂效率。

三、 結(jié)束語

在高中化學創(chuàng)新課堂教學中，教師必須要樹立現(xiàn)代教育理念，摒棄傳統(tǒng)的不好的教學方式，不斷創(chuàng)新，結(jié)合化學學科特點，實行全新的教學方法和教學思路，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，提高化學課堂教學效果，提高學生各方面的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]劉美麗，董素靜，馬占江.高中化學教師課堂教學行為有效性分析[J].2013，（6）.

作者簡介：

李善標，中學一級教師，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市武鳴區(qū)武鳴高級中學。endprint