摘要：我國近幾年來實行的教育教學(xué)改革在很大程度上可以說是全體教學(xué)學(xué)科的認(rèn)識論與方法論的巨大變化，在新課改的要求之下，小學(xué)語文作為小學(xué)階段極為重要的學(xué)科之一，也發(fā)生了一定的變化，那就是教師課堂評價的不斷創(chuàng)新與改善，教師要通過具有“藝術(shù)性”的課堂評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)課堂進(jìn)步與學(xué)生發(fā)展。本文通過對課堂評價的詳細(xì)分析，為小學(xué)語文課堂評價的“藝術(shù)成型”之路提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課堂評價

在整個小學(xué)階段的教育教學(xué)工作當(dāng)中，小學(xué)語文是小學(xué)生母語學(xué)習(xí)的載體，同時也是小學(xué)生培養(yǎng)良好課堂習(xí)慣、培養(yǎng)自身道德價值觀以及陶冶情操的教學(xué)課堂，而且由于課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要模式，因此，小學(xué)生的課堂表現(xiàn)將直接決定著小學(xué)生能否順利地接受新知識，掌握新內(nèi)容，而由于小學(xué)生的年齡特性，他們對教師在課堂上給予學(xué)生的評價是十分在意的，教師能否根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際表現(xiàn)，給予學(xué)生科學(xué)合理且具有“藝術(shù)性”的評價才是最重要的，既要給予小學(xué)生鼓勵，也不能讓他們驕傲，還必須指出其中的問題所在，這是一項從多方面下手才能做好的評價工作。

一、 小學(xué)語文課堂評價“藝術(shù)性”的重要意義分析

在教學(xué)課堂上，教師對學(xué)生的評價和指導(dǎo)作用一直都是非常重要的，不管是對學(xué)生來講，還是對教師來講，在小學(xué)語文課堂上，不同的學(xué)生有不同的性格，而且小學(xué)生年齡較小，理解能力較差，因此教師不能隱晦地進(jìn)行評價，必須平易近人而且通俗易懂地進(jìn)行“藝術(shù)性”評價，以促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和未來成長，將“藝術(shù)性”評價的作用最大化。而讓課堂評價走上“藝術(shù)成型”之路，一方面，教師的評價話語是符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及此階段的理解能力的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以跟著教師的評價語去走，而不會發(fā)生注意力不集中的情況，這對促進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。另一方面，教師的評價也可以有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本來小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時免不了要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)音、音節(jié)、音調(diào)等知識，他們會覺得枯燥，但是如果教師經(jīng)常給予小學(xué)生科學(xué)的評價，那么小學(xué)生就會慢慢地從評價語中調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣，保證自己的學(xué)習(xí)效果。第三方面，教師評價也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求之一，評價性語言要比教師的“教學(xué)命令”的執(zhí)行力和有效度高得多。

綜合來講，教師的“藝術(shù)性”課堂評價無論是對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、成績提升，還是對于整個課堂的教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展，都具有重要的意義。

二、 小學(xué)語文教學(xué)課堂評價走上“藝術(shù)之路”的科學(xué)策略分析

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，課堂評價的好壞程度是考查一個教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，同時也是新時期語文教學(xué)更加人性化、科學(xué)化的重要體現(xiàn)，所以，為了能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)整體教學(xué)的進(jìn)步，教師需要將自身的教學(xué)評價變得藝術(shù)化且實用化。

（一） 科學(xué)認(rèn)識課堂藝術(shù)評價的重要意義

很多小學(xué)語文教師的課堂非常不精致，由于種種原因影響，他們的小學(xué)語文課堂較為枯燥乏味，且無法激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根本不設(shè)計或者不科學(xué)利用課堂評價環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)受阻。所以，教師首先就要從自身認(rèn)識到課堂藝術(shù)評價的重要意義，從心底感知課堂評價對小學(xué)生的幫助作用，并且要認(rèn)真地對課堂評價進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課堂評價的規(guī)律，這樣在面對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生之時，教師就可以通過自己的調(diào)整，來對不同的小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且“藝術(shù)性”的評價，將這種評價的積極影響帶給小學(xué)生，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 立足實際，提升課堂評價的實用性和藝術(shù)性

小學(xué)語文教師作為整個小學(xué)語文課堂的實際引導(dǎo)者，他們的課堂評價將會直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為了能夠?qū)⒄n堂評價提升得更有水平，一方面，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際教學(xué)情況來對其進(jìn)行鼓勵性質(zhì)的評價，比如在學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時著地》一課時，可能很多學(xué)生聽說過這個故事，而且還可以發(fā)表自己的見解，但是見解都較為片面，這個時候教師就要用評價性話語來引導(dǎo)學(xué)生，比如“小明，你沒有讓老師失望，你對兩個鐵球同時著地有自己的思考和想法，這是非常值得鼓勵的，如果跟著老師認(rèn)真學(xué)習(xí)剩下的知識，你可以做得更好的”，類似的話語既沒有讓小學(xué)生產(chǎn)生過分的驕傲，又可以對他們起到鼓勵和鞭策的作用，學(xué)生也會受到激勵而努力學(xué)習(xí)其他知識，產(chǎn)生一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。另一方面，教學(xué)評價語是可以多方面使用的，不只是能用在學(xué)生身上，還可以有其他用途，比如說在課堂氛圍較為沉悶的時候，教師對部分學(xué)生進(jìn)行評價，通過生動有趣且幽默的評價語來改變課堂氣氛，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。

（三） 形成一套評價詞語系統(tǒng)

教師應(yīng)該在面對不同學(xué)生的時候，說出不同的評價語，讓評價語變得豐富多樣，避免評價語過于簡單且重復(fù)性強(qiáng)的局面。教師要根據(jù)教學(xué)情況以及不同學(xué)生的特點，來對學(xué)生進(jìn)行評價，用這些事先準(zhǔn)備好的詞語、按照科學(xué)順序?qū)πW(xué)生進(jìn)行評價，就可以很大程度上實現(xiàn)整體課堂評價語的實效性和藝術(shù)性，小學(xué)生也可以因此而受益匪淺。

三、 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容眾多，而課堂評價語是其中非常重要的一部分，因此，教師應(yīng)該從多方面著手，多層次地看待課堂評價語，提升自身課堂評價的水平，不斷地將課堂評價與藝術(shù)化相結(jié)合，為小學(xué)生的發(fā)展和成長提供源源不斷的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王希豐.淺議如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)評價性語言的藝術(shù)性[J].中國校外教育，2015，（10）.

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作者簡介：

康會玲，河北省滄州市，河北省滄州市運河區(qū)北隊小學(xué)。endprint