高建英??

摘要：普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

關(guān)鍵詞：生物；復(fù)習(xí)；策略

如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都?jí)粝氤烧?，如何充分?zhǔn)備高效復(fù)習(xí)的備考，有如下策略：

一、 合理安排時(shí)間，按計(jì)劃進(jìn)行

我校高三年級(jí)八月中旬開(kāi)始上課，周課時(shí)4課時(shí)。因此在開(kāi)學(xué)初制定了可行性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。具體細(xì)致到每一章節(jié)內(nèi)容所用課時(shí)，對(duì)應(yīng)的日歷時(shí)間，打印成表，在教學(xué)過(guò)程中按照計(jì)劃進(jìn)行，尤其是對(duì)進(jìn)度的把握。

二、 做好思想工作，樹(shù)立師生信心

1. 教師方面：有從高二直接升到高三的老師，有從高三下來(lái)中途接班的老師，有第一次帶高三的老師，針對(duì)這種情況，備課組長(zhǎng)首先給大家做了動(dòng)員，分析了本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生情況，讓新接手的老師盡快熟悉適應(yīng)年級(jí)部，年輕老師不膽怯，老教師不松懈，全組老師團(tuán)結(jié)一致，信心充足踏踏實(shí)實(shí)地做好這一科目的教學(xué)。

2. 學(xué)生方面：開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生做動(dòng)員。分析生物學(xué)科特點(diǎn)是“短、平、快”，即內(nèi)容較少，試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，尤其經(jīng)過(guò)了水平測(cè)試的全面復(fù)習(xí)，知識(shí)得到了進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生對(duì)自己有信心。帶過(guò)高三的老師尤其是中途接班的老師，說(shuō)一說(shuō)備考經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)上屆成功的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師有信心。同組的老師也有意識(shí)的夸一夸其他的老師，增強(qiáng)師生的信心。

俗話說(shuō)：“兵車(chē)未動(dòng)，糧草先行。”思想工作就像出征前的糧草，是高考成功的有力保證。

三、 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力

1. 進(jìn)行備課組活動(dòng)，及時(shí)交流

每周一次備課組活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富。有時(shí)由上一屆教師介紹經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)由教師做專(zhuān)題報(bào)告，解決目前出現(xiàn)的問(wèn)題，安排后期的工作等。

每?jī)芍芤淮谓M內(nèi)公開(kāi)聽(tīng)評(píng)課，不定期的多次教師間的自由聽(tīng)評(píng)課，進(jìn)行同課異構(gòu)的教學(xué)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，在交流中提高團(tuán)隊(duì)的水平。

2. 研究考試說(shuō)明，研究課本

（1）明確考點(diǎn)，有的放矢（在“點(diǎn)”上下工夫）

高三復(fù)習(xí)課不同于新授課，應(yīng)該側(cè)重對(duì)知識(shí)的歸納和梳理，尤其要注重對(duì)知識(shí)的串聯(lián)與綜合，不能為了趕進(jìn)度而加快節(jié)奏，也不能僅僅滿(mǎn)足于講了幾個(gè)題目，更不能見(jiàn)到什么題都要求學(xué)生做，然后老師講。經(jīng)常靜下心來(lái)反思所講內(nèi)容是否符合高考大綱要求，學(xué)生能否接受？還有哪些盲點(diǎn)？及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

知識(shí)上抓六點(diǎn)“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“易混點(diǎn)”、“遺漏點(diǎn)”、“交叉點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”。一輪復(fù)習(xí)主要是回歸教材，但回歸教材不能“全面開(kāi)花”，要抓關(guān)鍵與重點(diǎn)，“精讀”教材。

（2）梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)（在“網(wǎng)”上下工夫）

生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候按章節(jié)復(fù)習(xí)，這些重點(diǎn)的章節(jié)所用的課時(shí)、精力都要比較多，爭(zhēng)取不留盲點(diǎn)。講課的過(guò)程中有意識(shí)的把點(diǎn)穿成網(wǎng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。選修內(nèi)容“點(diǎn)到為止”，選考內(nèi)容均為選修模塊的基礎(chǔ)知識(shí)，不偏不難，這一點(diǎn)可以有效緩解師生教學(xué)和備考?jí)毫Α?/p>

3. 課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

課堂是我們的主陣地，提高課堂的時(shí)效性，是至關(guān)重要的。我校成立了由校長(zhǎng)提出的“教、學(xué)、練、能”課題小組，由副校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成的聽(tīng)課小組，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂的效率，轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的上課一聽(tīng)就會(huì)、下課一做就錯(cuò)的問(wèn)題。

不同的班級(jí)學(xué)生層次不同，風(fēng)格不同，有的班級(jí)基礎(chǔ)好一點(diǎn)，有的班級(jí)兩極分化較大，有的班級(jí)氣氛活躍，有的班級(jí)比較穩(wěn)重等等，針對(duì)不同的班級(jí)嘗試最佳方法，提高課堂效率。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，上課的方式也不同?！肮夂献饔谩⒑粑饔谩钡入y點(diǎn)知識(shí)，有必要的班級(jí)適當(dāng)停下來(lái)慢一些，讓學(xué)生掌握得扎實(shí)了再往前走，但是這樣一來(lái)課時(shí)就拖了，可在相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容處趕一趕。

4. 精講精練，及時(shí)鞏固知識(shí)

每本資料書(shū)都不是完全符合學(xué)生的，資料書(shū)必須是有選擇性的補(bǔ)充和刪減，就需要老師下題海，多做題，挑選出合適的例題、習(xí)題，例題要好、要精、要典型；習(xí)題要適量、適中、有選擇性。這樣才能達(dá)到有效地復(fù)習(xí)效果。

高三復(fù)習(xí)用的資料上過(guò)難過(guò)偏的習(xí)題，可以大膽的刪除。還有各版本的不同引起知識(shí)點(diǎn)上的爭(zhēng)議，多討論多教研，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

課本上的經(jīng)典習(xí)題就再分析一次。如激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)等。課本后的有些練習(xí)題和思考探究題目有必要重新再做一遍。

課后的落實(shí)是最難的，可以充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，作業(yè)找典型的題做，必要時(shí)可以是資料書(shū)上的。課后自主測(cè)評(píng)以檢查為主，批閱量較大就只批典型題。

習(xí)題訓(xùn)練不放松，這也是重要方法之一。

四、 強(qiáng)化規(guī)范，適時(shí)做好學(xué)法指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生應(yīng)試技巧：調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心；快速瀏覽試題，確定答題次序；合理安排答題時(shí)間。

針對(duì)不同時(shí)段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。例如進(jìn)入高三，一開(kāi)課就是選修內(nèi)容，然后就是一輪復(fù)習(xí)，選修內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易忽視；一輪復(fù)習(xí)的容量較大，又是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生容易眼高手低，這時(shí)告訴學(xué)生每一堂課都是老師們的多年心血和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，所以復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)就是要好好聽(tīng)好每一堂課。避免學(xué)生走彎路，留下知識(shí)漏洞。每次考完試，指導(dǎo)學(xué)生分析試卷，查漏補(bǔ)缺：分析試卷中暴露出的復(fù)習(xí)中可能遺漏或重視不夠的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)改正、整理。分析自己失分的原因：是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)失分，是審題不仔細(xì)失分，還是錯(cuò)別字等書(shū)寫(xiě)不規(guī)范失分？找到原因，有針對(duì)性的改正，并在以后的訓(xùn)練中有意識(shí)的避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)行，知識(shí)的深度和廣度增加，學(xué)生可能會(huì)進(jìn)入“高原期”，這時(shí)更需要指導(dǎo)。一方面給學(xué)生鼓信心，另一方面幫助他們盡快走出困境。

高三備考生物的過(guò)程中，不斷地努力著、思考著、調(diào)整著、期待著——夢(mèng)想成真！

作者簡(jiǎn)介：

高建英，中教高級(jí)，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)。endprint