潘怡??

摘要：人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)生在發(fā)展道路中的一個重要環(huán)節(jié)，通過教育這一途徑來促使學(xué)生人格素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，具有重要作用。高中歷史教學(xué)以歷史事件為基礎(chǔ)，對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有熏陶和浸染的作用，但是如今在高中歷史教學(xué)中，卻存在多個方面的問題，導(dǎo)致歷史教學(xué)難以對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。本文就主要針對高中歷史教學(xué)對學(xué)生人格素養(yǎng)的影響入手，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)方面的探討和研究。

關(guān)鍵詞：歷史；人格；素養(yǎng)；高中

一、 前言

二十一世紀的現(xiàn)代社會正處于建設(shè)時期，對于人才的需求量一直呈現(xiàn)上升的趨勢，而高中階段的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是在人生道路方面，都處于關(guān)鍵時期。在這一階段的教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的人格素養(yǎng)，有利于促進整體的進步與發(fā)展。在學(xué)生人格素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，由于歷史學(xué)科的性質(zhì)，決定了這一門學(xué)科對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。但是在高中歷史教學(xué)過程中，還存在著脫離學(xué)生實際發(fā)展、社會現(xiàn)實以及社會需要的不足，不僅制約了高中歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生了不利的影響。為此，加強高中歷史教學(xué)質(zhì)量，正確發(fā)揮高中歷史教學(xué)對學(xué)生人格素養(yǎng)的積極影響，從而促進整體的進步與發(fā)展。

二、 歷史教學(xué)與人格素養(yǎng)之間的聯(lián)系以及會產(chǎn)生的影響分析

這一章節(jié)主要探討的就是兩個方面的內(nèi)容，一方面是歷史教學(xué)與學(xué)生人格素養(yǎng)這兩者之間的關(guān)系，另一方面則是歷史教學(xué)對學(xué)生人格素養(yǎng)培養(yǎng)所產(chǎn)生的影響，通過對這兩方面內(nèi)容的明確，為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

（一） 歷史教學(xué)與人格素養(yǎng)之間的關(guān)系

人格素養(yǎng)，從概念的角度來理解的話，指的就是一個人所展現(xiàn)出來的整體面貌和所體現(xiàn)的價值取向，是區(qū)別與他人的重要標志，人格素養(yǎng)的形成是具有多樣性，并且也受到多個方面因素的影響。歷史教學(xué)是以歷史事例、歷史事件為承載，在對這些史實進行分析的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在長期學(xué)習(xí)歷史過程中促使學(xué)生逐漸形成對應(yīng)的人生觀、價值觀、世界觀，由此可見，歷史教學(xué)與學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，開展良好的歷史教學(xué)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的作用，有利于促進學(xué)生的人格素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

（二） 歷史教學(xué)對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)所帶來的影響

高中歷史教學(xué)對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)所帶來的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，文明發(fā)展至今已有幾千年的歷史，單從我國角度來講，中華文明的發(fā)展已有五千年的歷史，在這一過程中，無論是在經(jīng)濟、政治方面還是在科技、文化方面，都在不斷地變化與發(fā)展，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)如此廣袤的歷史知識過程中，會豐富自身的精神世界，對自身人格素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。第二，由于歷史具有復(fù)雜性和階級局限性的特點，要求學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生運用多元的思考角度去分析歷史事件或者是歷史人物，在多元思考角度之下，對學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用，從而促使學(xué)生的人格素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)。

三、 在高中歷史教學(xué)中如何采取合理的措施來培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的探討

歷史教學(xué)對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，那么，如何在高中歷史教學(xué)中去有效培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，這一章節(jié)就主要針對于此，提出以下幾個方面的策略來進行探討和研究，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

（一） 教師發(fā)揮以身作則的作用，讓學(xué)生感受到優(yōu)良的人格

通過高中歷史教學(xué)來加強學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，所能采取的第一個步驟就是教師發(fā)揮以身作則的作用，讓學(xué)生感受到優(yōu)良的人格，以此來促進學(xué)生的人格素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。針對這一方面，首先，教師要具有包容心，無論是在課堂紀律維護方面還是在對學(xué)生開展教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該持有平和、包容的心態(tài)去對待，促使所開展的教育活動能夠?qū)W(xué)生有所啟示。其次，教師在開展高中歷史教學(xué)活動中，要充分利用課堂上所涉及的歷史事件和歷史人物，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的人格進行熏陶，從而正確發(fā)揮歷史教學(xué)對學(xué)生人格素養(yǎng)培養(yǎng)的影響。

例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)知識點時，甲午英雄們?nèi)玎囀啦?、丁汝昌、劉步蟾等，都在其中發(fā)揮著重要的作用，以及所體現(xiàn)出來的精神，值得被人廣為學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)這些方面的知識，對培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)方面具有積極的作用。

（二） 加強師生之間的交流活動，構(gòu)建學(xué)生健全的人格

通過高中歷史教學(xué)來加強學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，所能采取的第二個步驟就是加強師生之間的交流活動，構(gòu)建學(xué)生健全的人格，從而促使學(xué)生的人格素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。教師與學(xué)生之間開展良好的交流活動，對教師而言，有利于提高歷史教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生而言，則有利于提高自身學(xué)習(xí)效率和健全自身的人格，是具有多個方面的意義和作用，而開展良好的師生交流活動，教師要秉持著尊重學(xué)生個性和人格的態(tài)度去跟學(xué)生開展交流活動，與此同時，在高中歷史課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行健全人格的引導(dǎo)，從而促進學(xué)生得到整體的進步與發(fā)展。

四、 結(jié)束語

歷史學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的聯(lián)系，把握好這兩者之間所存在的聯(lián)系，通過加強高中歷史教學(xué)質(zhì)量，以此來促進學(xué)生人格素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，具有重要的意義。為此，本文首先分析了歷史教學(xué)與人格素養(yǎng)之間的關(guān)系以及歷史教學(xué)對學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)所帶來的影響這兩方的內(nèi)容之后，在此基礎(chǔ)上提出了上述的對策，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

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作者簡介：

潘怡，江蘇省常州市，溧陽市南渡高級中學(xué)。endprint