摘 要：班級是學校的細胞，是學生學習、成長的搖籃。營造德育氛圍，準確定位氛圍導向，利用豐富多彩的校園活動，通過教師、學生、家庭等諸因素的相互作用，更好地落實好學校的德育任務，塑造學生美好的心靈，是班主任義不容辭的責任。

關鍵詞：班級；德育工作；建設

德育作為貫穿素質(zhì)教育的一條紅線，不僅要培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民的思想感情，而且要培養(yǎng)他們自信堅毅、誠實勇敢、團結(jié)協(xié)作、勤勉守紀、有愛心、有責任等多方面的素質(zhì)。學生是接受德育教育的主體，更是強化德育氛圍的主體，如何將這一目標滲透在班級的教育教學活動中，更好地落實學校的德育任務，班主任起著至關重要的作用。那么，作為班主任，我們?nèi)绾我罁?jù)班級的特點，把學校德育工作有機地滲透在班級工作重點之中呢？

一、 抓住時機 營造氛圍

新學期伊始，學生在心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，希望自己在新的一學期里經(jīng)過努力，贏得老師的好感和信任，因而他們往往把開學初作為努力改變自我、爭取進步的新起點。為此，班主任要努力把握住學生這一心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學生的新變化，并加以肯定，幫助學生塑造新的自我，要不失時機進行班級德育工作的滲透，及時幫助學生制定奮斗目標，并結(jié)合學習《小學生守則》，提出明確的德育要求和努力的方向。

二、 身正為范 定位導向

學生從一個獨立的家庭來到學校這個小社會，可謂初涉世事，心靈猶如一張白紙。教師作為這個小社會中最活躍的因素，任何一個不經(jīng)意的瞬間都可能成為他們心目中永恒的定格，并在潛移默化中影響他們思想品德的形成和發(fā)展。這種垂范作用是孕育德育氛圍的關鍵。因此，教師應自覺規(guī)范個人行為，要求學生做到的，老師一定要率先做到。這樣，教師良好的品質(zhì)與人格魅力無聲地傳遞給學生，默默地感染著學生，教師初創(chuàng)的德育氛圍進一步延伸。

三、 正確對待 真誠感化

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，是影響班級德育質(zhì)量的關鍵。作為班主任一定要一視同仁，真正做他們最可信賴的朋友，及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，發(fā)揚其長處，委之以重任。譬如：班上有一個調(diào)皮生，擅長跑步，我就很信任的把體育委員的職位交給他，并向他提出了一些行為約束。每次在管理隊伍時，他遇到了和他一樣不守紀律的學生，讓他很頭疼，經(jīng)常向我告狀、訴苦，我因勢利導，幫他出主意、想辦法。漸漸地，他一改自由散漫的習性，成為老師早操、間操、活動領隊的得力小助手。熱愛學生是教師的天職，但愛尖子生易，愛后進生難，我時常在想我們這些普通的班主任在“調(diào)皮鬼”“淘氣包”身上也沒少下工夫而收獲卻是事倍功半，有時甚至在這類學生面前一籌莫展，無可奈何，很大程度上也取決于我們的德育意識和技巧。信任、耐心，以情和愛喚醒他們，靜等花開。讓這些學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓后進生成為班主任德育工作的催化劑。

四、 創(chuàng)設活動 弘揚正氣

集體活動是學生進行自我教育的好課堂，特別能體現(xiàn)出學生互敬互愛、互幫互助、有錯就改、崇尚優(yōu)秀的集體主義思想。每一學期年級組組織的道德講堂，每一年度學校舉行的運動會，都能激發(fā)學生拼搏向上的勁頭。當今家庭，較為優(yōu)裕的生活條件和不良的社會風氣滋長了小學生的任性、固執(zhí)、蠻橫，這些學生自私自利，往往為一點小事斤斤計較，甚至大動“干戈”，嚴重影響了班級的正常教學，影響了班級的德育工作質(zhì)量。那么，怎樣才能培養(yǎng)他們的寬容、無私的胸懷呢？我的做法是：盡可能地讓每個學生最多次數(shù)的親自參與學校組織的活動，尤其是道德講堂的表演，國旗下講話的演講，有針對性的主題隊會等。在一系列活動中，這些學生用心品味、從中分享集體成功的快樂，深深懂得了集體榮譽靠大家，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，自覺地向著德育工作的目標進發(fā)。

五、 自我管理 加強監(jiān)督

班主任腳勤、眼勤、嘴勤、手勤——“時時跟、處處說”的工作態(tài)度大家無可非議，但其效果又怎樣呢？一個認真負責的班主任在班級管理中總會有許多意料不到的狀況發(fā)生，這些不是“勤”所能解決的。因此，班主任如果只靠自己單槍匹馬，想把幾十個生龍活虎個性不同的學生管理好是不可能的，必須調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。培養(yǎng)學生積極為集體爭榮譽的思想；其次，狠抓學生骨干，一方面要慎重競選班干部，讓學生自己選出他們信任的班干部，便于管理。明確每個班干部的職責，并支持他們大膽開展工作，另一方面對學生干部嚴格要求，勤于指導。在班干部的作用下，形成良好的班風。最后利用班會在班級開展一周一評制，讓學生身邊學有榜樣，趕有目標。這樣，不僅調(diào)動了學生比、學、趕、幫、超的熱情，更重要的是由于將個人行為與集體榮辱緊緊聯(lián)系在一起，所以一些行為習慣差的學生自然成為集體教育的共同對象，學生由過去被動受教育，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃蜃杂X教育。當下，文明城市的創(chuàng)建活動，對學生的影響沖擊很大，借此機會，學生通過上街撿垃圾，打掃衛(wèi)生等親身體驗，做文明人，樹文明風的德育工作隨即開展。只有堅持教育和管理相結(jié)合，才能形成良好的班風，才能體現(xiàn)由個體到整體的德育工作建設過程。

六、 家校合一 步調(diào)一致

家庭教育是孩子人格成長的搖籃，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。在現(xiàn)實生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育，重智輕德成為家庭教育的普遍問題。所以，密切問題家長的聯(lián)系，誠邀問題家長座談尤為重要，在溝通交流中努力轉(zhuǎn)變其家長的認識，力求提高家庭教育的效果，緊跟學校德育工作的步伐。

班級德育工作的建設不是朝夕之事，班主任要充分認識到這項工作的長期性和復雜性，在實踐中不斷探究新思路、新方法，與時俱進，確保班級德育工作的實效，讓學生身心健康和諧陽光的成長。

作者簡介：

李艷春，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市和誠路小學。endprint