摘 要：學(xué)校對(duì)于青年教師的培養(yǎng)能夠顯著地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，并且能夠促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)階段所有的學(xué)校都比較重視對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，由于這些學(xué)校的規(guī)模是不同的，所以教師的綜合素質(zhì)也不同，并且教師所存在的問題也存在差異，因此很難開展全面的集體培訓(xùn)，所以現(xiàn)階段青年教師成長速度比較緩慢。

關(guān)鍵詞：教學(xué)教研活動(dòng)；青年教師；專業(yè)能力；實(shí)踐研究

一、 引言

教研活動(dòng)比較重視教師的發(fā)展，并且明確了教師在教研活動(dòng)中占據(jù)了比較重要的地位。教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候需要解決所存在的問題，進(jìn)而使得教師的教學(xué)能力以及教育質(zhì)量得到顯著的提升，這樣也能夠使得教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)實(shí)踐能力得到顯著的提升，使得小學(xué)教育更加的有針對(duì)性，進(jìn)而營造出有特色的校園文化。

二、 教學(xué)教研活動(dòng)里面所存在的不足

當(dāng)進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)候，比較容易遇到一些問題以及困惑。比如：小學(xué)教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥的，并且也比較抽象，而且現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)以及對(duì)于設(shè)計(jì)目標(biāo)的使用都很難有效地被青年教師在短時(shí)間內(nèi)接收，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師勞累的情況，并且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)高。并且青年教師在理論指導(dǎo)以及開展工作的時(shí)候不能進(jìn)行有效的聯(lián)系，進(jìn)而就很難把控教研活動(dòng)所存在的問題；教師進(jìn)行課題研究的時(shí)候比較容易出現(xiàn)總結(jié)不及時(shí)的情況。

通過對(duì)于以上問題的分析，進(jìn)而探究出更加合適的教研活動(dòng)。不僅如此，學(xué)校的教研活動(dòng)比較容易受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并且現(xiàn)階段教學(xué)研討研究小課題比較多，對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)研究力度不足；尤其是在開展教學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)候青年教師多數(shù)僅僅是進(jìn)行直觀的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多數(shù)為被動(dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段的教學(xué)雖然比較重視思維形象，卻忽視掉了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性以及趣味性。

青年教師在進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)候，不會(huì)深入分析自己所遇到的困難，這樣就會(huì)使得參加教研活動(dòng)的積極性降低。對(duì)于實(shí)際工作里面所存在的問題和困惑，我們需要采取“走出去”以及“請(qǐng)進(jìn)來”的措施，積極地學(xué)習(xí)所存在的經(jīng)驗(yàn)，充分地研究所存在的問題；接著就是需要邀請(qǐng)專家來開展相應(yīng)的研討工作，及時(shí)地更新自己的教育理念，拓展自己的教學(xué)思路，及時(shí)地分析所積累的經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)于學(xué)校情況進(jìn)行詳細(xì)的分析之后再進(jìn)行創(chuàng)新，改善現(xiàn)階段的教學(xué)方法，進(jìn)而使得青年教師的積極性增強(qiáng)，并且會(huì)使得青年教師的業(yè)務(wù)水平以及綜合實(shí)力得到顯著的提升。

三、 進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)的有效措施

（一） 重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，明確學(xué)科教研的特點(diǎn)

當(dāng)開展學(xué)科教研工作以及實(shí)踐工作時(shí)，需要對(duì)于現(xiàn)階段幼兒教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，找出更加先進(jìn)的教學(xué)理念。通過總結(jié)和分析進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要及時(shí)地整理和記錄。對(duì)于青年教師來說，可以充分地借助這些教研活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知，進(jìn)而更加順利地開展教學(xué)教研工作。

學(xué)期教研內(nèi)容包括學(xué)科教研以及小課題研究，以小學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和有關(guān)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)而進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐工作。比如：青年教師會(huì)覺得在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候把科學(xué)的教育理念和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一定的困惑。所以本學(xué)期的學(xué)科重點(diǎn)就是嘗試開展游戲化的教學(xué)活動(dòng)以及有趣味的教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠解決現(xiàn)階段教師所存在的困惑。

青年教師需要虛心接受大家的意見，勇于嘗試，在開展教研活動(dòng)之后，大家需要再次進(jìn)行思考，并且需要提出自己的問題。當(dāng)進(jìn)行改善教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠幫助青年教師深入地分析教材，而且能夠及時(shí)地總結(jié)教學(xué)教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，

這樣能夠給教師思路的拓展以及趣味活動(dòng)的開展提供一個(gè)平臺(tái)，使得青年教師的綜合素質(zhì)得到顯著的提升。

（二） 增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)小課題的研究，增加理論和實(shí)際的聯(lián)系

在研究小學(xué)課題的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)科小組的各個(gè)教師需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題需要進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且需要提出數(shù)學(xué)學(xué)科這個(gè)學(xué)年的課題，也需要提出所需要研討的內(nèi)容，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)游戲和教學(xué)活動(dòng)能夠有效地進(jìn)行聯(lián)系。不僅如此，我們還需要開展問題式的教研活動(dòng)，根據(jù)課題的內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和小學(xué)生所感興趣的事情，進(jìn)而開展相應(yīng)的課堂研究。比如在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，需要設(shè)置一些合適的游戲，比如適合小學(xué)生的棋類游戲以及撲克牌游戲，這樣使得小學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)游戲，更好地去學(xué)習(xí)；當(dāng)然也可以借助一些課外活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)和生活的聯(lián)系。

當(dāng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究的時(shí)候，需要明確研究的方法，明確文獻(xiàn)資料的搜集形式，通過進(jìn)行更加充分的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得小學(xué)小課題研究工作更加的規(guī)范、更加的有條理。青年教師需要把課題計(jì)劃和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，充分思考日常教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠使得學(xué)科教研更加的有針對(duì)性，并且使得教研活動(dòng)能夠更加順利地開展。

（三） 正確發(fā)揮專家的作用，增強(qiáng)教研活動(dòng)的質(zhì)量

現(xiàn)階段不僅需要持續(xù)增強(qiáng)教師的教研熱情，有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人員也需要參與到教研活動(dòng)里面，這時(shí)候就需要有效地發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，這樣能夠使得教研質(zhì)量得到顯著的提升。教師需要更加深入地了解數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心理念，在開展研討工作之前，需要明確教學(xué)活動(dòng)的目的。要想使得教師能夠充分地使用教育策略來解決教研所存在的問題，就需要增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)教研氣氛的營造，增加對(duì)于教研活動(dòng)的分析。在多個(gè)教師一起進(jìn)行分析和專家點(diǎn)評(píng)之后，教師能夠更好地理解教育策略。

青年教師需要勇于表達(dá)自己的觀念，善于觀察以及思考，這樣能夠使得自己的能力得到顯著的提升，并且會(huì)使得他們在開展教研活動(dòng)的時(shí)候能夠積極地表達(dá)自己的意見。通過借助研究以及反思進(jìn)而給教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供更多的幫助，這樣也能夠使得青年教師在進(jìn)行工作的時(shí)候會(huì)及時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)。

四、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)教研活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)教師的進(jìn)步和小學(xué)生的成長，現(xiàn)階段完善教學(xué)理念有助于促進(jìn)教師和學(xué)生的溝通，并且能夠產(chǎn)生更加合理的教學(xué)理念。為了建立更加有特色的小學(xué)文化，就需要對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)形式進(jìn)行完善，如此能夠使得小學(xué)教育質(zhì)量得到顯著的提升。

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作者簡介：張巖峻，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint