摘要:教師與學(xué)生正確相處是中小學(xué)教育機構(gòu)的重點教學(xué)內(nèi)容,以現(xiàn)階段中小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展情況為基礎(chǔ),結(jié)合近年來教師與學(xué)生的溝通特點,分析在中小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)中,教師要如何與學(xué)生相處。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)教育;培訓(xùn);機構(gòu);教師;學(xué)生
與學(xué)生和平相處每一位教師都可以做到,但在實際教學(xué)工作中,只有很小一部分教師能做到這一點,很多教師因為自身理解的區(qū)別和教學(xué)經(jīng)驗的差異性等因素,導(dǎo)致其難以在教學(xué)中確定自己的位置,在與學(xué)生平等溝通時經(jīng)常出現(xiàn)問題,致使師生關(guān)系并不和諧,難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。由此,教師需要關(guān)注與學(xué)生的相處問題,構(gòu)建正確的教學(xué)培訓(xùn)觀念,以此提升實際課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
一、 師生關(guān)系的平等問題
一般情況下,教師在檢查學(xué)生作業(yè)存在不滿意的情況下,就會立刻對學(xué)生實施批評教育,并向?qū)W生在言語上進行施壓,如“為什么沒有完成作業(yè)?”“為什么不認真寫題?”。在實際教學(xué)中,教師言語上的施壓或者是行為上的忽視,難以正確解決學(xué)生存在的問題,很多時候教師可以先通過了解學(xué)生情況,為學(xué)生提供改正的機會,就可以事半功倍。例如,教師在一堂課結(jié)束后,可以為學(xué)生設(shè)計作業(yè)讓他們預(yù)習(xí)下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課文。班級里的學(xué)生都完成了教師交代的任務(wù),唯有一個同學(xué)沒有閱讀文章,更沒有標文章中的好詞好句和有意義的段落,此時教師雖然內(nèi)心感到氣憤,認為這么簡單任務(wù)都完成不了,但不能在外表展現(xiàn)出來,而是要在課下找到學(xué)生通過溝通明確問題的所在。教師在與學(xué)生溝通后,了解到他是因為自己爺爺去世才沒有完成作業(yè),此時教師就可以在安慰中平復(fù)學(xué)生的心情,并告訴他可以在課余時間進行閱讀和理解。這種溝通形式,不但可以減少教師和學(xué)生之間的沖突,也可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任。
二、 認識學(xué)生的心理特點
這是教師與學(xué)生之間溝通的重要內(nèi)容。教師一定要認識各個階段學(xué)生具備的特點,理解學(xué)生語言的特色和心理變化、個性發(fā)展等問題,可以結(jié)合不同年齡段的中小學(xué)生提出不同的溝通話題,設(shè)計多種培訓(xùn)形式。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言,對是非觀念的認識并不全面,因此教師在與其溝通時,需要應(yīng)用簡單的詞語,這樣有助于學(xué)生對培訓(xùn)機構(gòu)教師產(chǎn)生親切感,更好地接受新的教學(xué)環(huán)境。對小學(xué)高年級的學(xué)生而言,其擁有一定的理解能力,對很多問題可以提出自己的觀點,并在心理上渴望成長和理解,此時就需要機構(gòu)教師更多地去傾聽,了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法,并且理解學(xué)生的世界,認識學(xué)生的思考方式。至于中學(xué)時期的學(xué)生,此時他們擁有了自己的價值觀念和學(xué)習(xí)方式,但是對很多新學(xué)的知識依舊存在疑惑,此時就需要教師通過了解學(xué)生的方式,結(jié)合實際學(xué)習(xí)知識,提出有效的教學(xué)方案,以此提升實際培訓(xùn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三、 理解學(xué)生的想法
學(xué)生是接受知識的一方,但在實際成長過程中,學(xué)生也會在學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的觀點和想法,他們開始逐漸需要家長和教師的理解,以及同學(xué)之間的接受。很多內(nèi)容都是學(xué)生之間影響產(chǎn)生的,其愿意依據(jù)自己的形式去獲取更多的內(nèi)容,這樣的學(xué)習(xí)效率更為有效。因此,教育培訓(xùn)機構(gòu)的教師可以通過了解學(xué)生的世界,認識學(xué)生的觀點,應(yīng)用學(xué)生的想法去溝通,以此達到預(yù)期教學(xué)培訓(xùn)的目標,提升實際課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
四、 明確位置融入其中
在教師與學(xué)生溝通的過程中,教師需要更多地從學(xué)生或者是學(xué)生所在的環(huán)境明確其想要了解的內(nèi)容,例如在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推廣的背景下,網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天是學(xué)生關(guān)注的焦點,也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,教師可以通過一些學(xué)生的引導(dǎo)加入學(xué)生群體,構(gòu)建班級群組,在里面一起探討相關(guān)問題,了解學(xué)生在成長過程中的思想轉(zhuǎn)變和心理特點,并引進適宜的事物,在潛移默化中慢慢影響學(xué)生的思維形式,促使學(xué)生認識到現(xiàn)代化科技技術(shù)為他們生活帶來的優(yōu)劣勢,構(gòu)建正確的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用觀念。例如,教師可以通過班級學(xué)生組織構(gòu)建班級小群,并提出讓班級學(xué)生做管理員。這樣教師可以通過觀看學(xué)生的溝通話題了解學(xué)生的想法,并在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的活動和心理情感變化,這對其未來的教育培訓(xùn)有一定的影響。
五、 尊重學(xué)生的選擇
尊重他人就是尊重自己。雖然中小學(xué)時期的學(xué)生整體年齡偏小,但教師并不是想說什么就可以說什么的。學(xué)生的年齡雖小,但卻擁有自己的意識和選擇,他們需要教師像對待成年人一樣面對自己,尊重他們的選擇。教師若是在與學(xué)生溝通中可以尊重學(xué)生的選擇和想法,這種教學(xué)形式會慢慢影響學(xué)生,甚至?xí)a(chǎn)生比語言更為強大的能力。學(xué)生在獲得教師的尊重后,也會相對選擇尊重老師,這樣有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,促使實際教育培訓(xùn)工作更為有效。
六、 鼓勵語言的必要性
學(xué)生就像是一本白頁書,你在上面畫了什么,他的藍圖中就會有什么。家庭教育在學(xué)生的成長道路中占據(jù)重要的地位,同樣教師的語言在學(xué)生的成長時期也擁有不可磨滅的影響力。學(xué)生在成長過程中最需要的就是鼓勵性的語言,其如同一碗溫水灌溉到學(xué)生的內(nèi)心深處,為其學(xué)習(xí)和成長提供支持,擁有更強的信心面對困難。相反,批評的語言,雖然可以解決一時的問題,但是會讓學(xué)生產(chǎn)生懊悔和厭煩的情緒,無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,長此以往就會出現(xiàn)惡性循環(huán)。由此,中小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)教師在實際教學(xué)中,需要向?qū)W生提出鼓勵性的語言是非常重要的。
七、 結(jié)束語
總而言之,教師要想與學(xué)生和諧相處,并不是一件非常容易的事,這是一種教學(xué)藝術(shù),不管是學(xué)校教師,還是教育培訓(xùn)機構(gòu)的教師都要認識到,師生和諧關(guān)系在實際教學(xué)工作中占據(jù)重要作用,需要通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容,并進行全面研究,以此為推廣素質(zhì)教學(xué)工作提供有效的依據(jù)。
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作者簡介:
彭科茹,四川省成都市,成都文理學(xué)院。endprint