摘要：初中物理學科從基本的物理現(xiàn)象開始，延伸至力學、電磁學、聲波學等，這些都是物理學科的基礎認知。就物理學科來說，本身的一些實驗環(huán)節(jié)或者新奇的物理現(xiàn)象，很容易吸引學生的興趣。但是，在物理思維上面，初中學生顯得有些力不從心。同時教師的教學模式和方法不能匹配，在新課改的普及下，課程教學、安排會出現(xiàn)一定的改革，以便于提升物理教學質量，本文就蘇教版教材一些知識點分析，對新課改革措施和意義提出見解。

關鍵詞：物理現(xiàn)象；物理教學；教學措施

一、 引言

初中物理學科是對很多概念或者現(xiàn)象以及過程的基本認識，在此階段將學科分為運動學、力學、聲波學、電磁學等幾個大框架。其中大部分可以通過實驗教學來引導學生對物理有更清楚的認識，但是例如：聲波學、運動學內容，很難針對相關定義做出實驗教學。

二、 初中物理教學現(xiàn)狀

在國內，物理學科在理科占比量非常大，足以說明其重要性。我們日常生活中的下雪、結冰、冒煙等和物理現(xiàn)象息息相關，建筑行業(yè)框架設計、電子集成等和物理電磁學、力學息息相關。而初中物理教學就顯得任務艱巨，縱觀當下物理教學來說，存在以下幾個現(xiàn)狀，迫切需要我們做出課程教學改革。

（一） 教學理念

初中物理教學首先是明白現(xiàn)象定義，其次是現(xiàn)象闡釋，接著是應用。那么我們可以看出現(xiàn)象定義為初始，而在當下的教學中，教師對于現(xiàn)象定義的闡釋和教學比較籠統(tǒng)。學生基于定義不清楚，導致應用困難，學習質量不能提高。而在相關的教學中，我們能夠適當?shù)剡M行實驗教學引導，效果將會大大提高。而當下的教學環(huán)境促使教師對于成績的看重，而將實驗環(huán)節(jié)課程安排的較少，并且實驗設備欠缺。這就導致教學的整體水平降低。

（二） 學生學習興趣

在初中物理學科中，我們可以看出學生的學習興趣是非常高的。特別是在必須要進行實驗操作的課堂中，學生對于各種實驗器材充滿好奇，并且都想參與實驗測試。而由于課程的安排以及教師的教學思維束縛，不是每一個學生都能夠有機會去進行實驗操作。我們在回歸到課堂教學來說，學生的學習興趣會出現(xiàn)一個急轉彎的現(xiàn)象，實驗教學課堂興趣飽滿，參與性強，而課堂教學參與性比較低。

（三） 學生應用能力

在學生的應用環(huán)節(jié)來說，整體的應用能力偏弱。而這一結果的導致，主要是因為對物理現(xiàn)象的定義不清楚，其次是物理思維沒有完全融入應用中，還有就是公式的應用和判斷能力不足。因此教師在教學的過程中，可以針對疑難點或者容易出現(xiàn)錯誤的環(huán)節(jié)重點講解，并通過合適的教學手段，實現(xiàn)應用能力的提升。

三、 初中物理教學改革思路與措施

物理學科的魅力就在于能吸引學生的好奇心理，而這種好奇心理對于教師應該充分的應用到引導教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣以及主動學習能力。在新課改的普及中，教師對相關理念、模式做出改進可以以學生的好奇心理為出發(fā)點，全面覆蓋知識點的解釋和應用，教學方法也可以是多種多樣的。以下將舉出幾個教學案例參考，通過整體的結合形成一個新得教學改革模式：

（一） 實驗教學

實驗教學是物理學科中必不可少的環(huán)節(jié)，實驗教學的優(yōu)勢在于能夠清晰地引導學生對物理現(xiàn)象的過程進行認識，但是弊端也是存在的。例如：空氣阻力、壓強、能量消耗、設備磨損等等都會造成一定的實驗誤差，因此這也就造成了部分實驗環(huán)節(jié)不能進行。那么在新課改實行的環(huán)境下，實驗教學必須做出改進。

教學案例：

選擇實驗教學，必須充分的考慮影響因素，初中物理教學中電學是受影響比較小的部分，因此教師可以將電學的教學完全搬到實驗室中進行。其優(yōu)勢在于能夠全堂課程吸引學生的學習能力，并培養(yǎng)動手實踐能力。其次加深學生對各種電路的基本概念認識，加強解題應用能力。在進行串聯(lián)或者并聯(lián)電路教學時，首先教師在黑板上畫出基本線路圖，然后將學生進行分組，進行實驗引導。這樣不僅從理論延伸到實踐，還能保持整堂的活躍性以及參與性。

（二） 多媒體教學

多媒體教學的優(yōu)勢在于能夠迅速的吸引學生的興趣，并且以視頻、圖片等加深學生對知識點的理解。物理學科本身就具有獨特的魅力，因此結合多媒體教學將會極大地提升學生在課堂的專注性和興趣。

教學案例：

多媒體教學結合物理學科將會碰撞非常激烈的火花，首先在運用多媒體教學的時候，我們需要參照課程要求進行。例如在學習蘇教版聲波學的階段，很難進行現(xiàn)場試驗教學，那么多媒體教學就能夠很好的彌補相應的缺陷。通過視頻或者圖片將聲波的傳播進行呈現(xiàn)，方便學生們理解。

（三） 總結式教學

新課改所引起的教學改革不僅僅是針對片面性的教學改革，更多的是教師和學校教學理念以及方法的改進。在物理學科中，能夠通過實驗或者多媒體展示的部分，建議盡量的滿足。但是課堂的講解和應用分析也是必不可少的。但總體來說課堂的參與性比較低，這就需要我們將實驗課和多媒體課的興趣延伸到課堂實際教學中。我們統(tǒng)稱為總結式教學。那么在課堂的總結式教學分為兩個模塊。首先是總結多媒體課堂和實驗課堂的教學成果，將學生們的興趣拉回上實驗課或者多媒體課，先調動學生的興趣。其次通過合適的教學模式來進行課堂實際應用能力培養(yǎng)，在目前眾多的教學模式中，我們需要根據教學的實際內容和教學風格選擇項目教學、游戲教學法、階梯教學法等等。

四、 結語

初中物理教學是非常重要的階段，在這個階段中我們要選擇不同的教學方式去提升現(xiàn)階段的教學水平。隨著新課改的普及，教學方式和理念出現(xiàn)總體的方向一致，但教學模式不一致的現(xiàn)象。這是一種整體教學水平改善的趨勢。本文將初中教學現(xiàn)狀和一些教學手段的融合進行闡述，講解了融合實驗教學、多媒體教學、總結式教學為一體互補的教學改革模式，將學生的學習興趣以及實踐能力和應用能力進行互補培養(yǎng)，期望能為教學課程改革提供一定的參考。

參考文獻：

[1] 譚延良.新課標下初中物理教學改革探究[J].學周刊，2014，（12）：86-87.

[2] 邢耀剛.新課改下初中物理實驗教學改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009，（12）：78-79.

作者簡介：

阮志軍，江蘇省連云港市，連云港市贛榆實驗中學。endprint