摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)形式的多樣化和手段的豐富化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式及課程資源已無(wú)法滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)需要，因此，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已成為必然。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，和學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)一步完善，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)通過(guò)聲音、圖像以及文字使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等多方面來(lái)接受所學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)提供了有力的保證。本文將談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用及應(yīng)注意的事項(xiàng)：

一、 利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代著名的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有非常重要的作用。有了學(xué)習(xí)的興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能為學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣存在不同的差異，但是他們存在共同的特點(diǎn)就是對(duì)于新興的事物存在極強(qiáng)的好奇感和強(qiáng)烈的求知欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須想辦法激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。利用多媒體技術(shù)具有的圖文并茂、聲音和圖像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，從而激起學(xué)生各種感官的參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲。例如，在對(duì)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先利用多媒體播放建國(guó)60周年慶典活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)上由人組成的壯觀的背景圖案，提出問(wèn)題：這個(gè)圖案是如何組成的？然后告訴學(xué)生這個(gè)圖案是由位于不同行和不同列的人們舉起不同顏色的花束而組成的，從而引出用有序數(shù)對(duì)可以在平面內(nèi)表示物體位置的知識(shí)。這樣使學(xué)生了解到我們?nèi)粘Ｉ钪幸舶鴶?shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提供了重要的手段，可以使抽象枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀和趣味化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、 應(yīng)用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可使抽象知識(shí)直觀化

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性及邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些抽象問(wèn)題，比如三維空間問(wèn)題、動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題、復(fù)雜計(jì)算問(wèn)題等，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是靜態(tài)方式，在課堂上很難用黑板將這種復(fù)雜過(guò)程展示出來(lái)，由于抽象的情境不能被直觀、有效的展示和分析，從而加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度。但是通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，可以將這些抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、感性的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了學(xué)生的理解難度和教師的教學(xué)難度，能夠極大地激起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。

三、 多媒體技術(shù)設(shè)備資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，由于其自身具有信息呈現(xiàn)的多樣化，使得我們?cè)S多數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體地位。

四、 數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈。”這就是創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)是需要通過(guò)后天有目的地培養(yǎng)獲得的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。一個(gè)情景交融、形象逼真的課件，它使學(xué)生接受知識(shí)更迅速，獲得知識(shí)更便捷。這樣，學(xué)生就會(huì)積極地去思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，但是，我們?cè)谡n堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該注意科學(xué)有效地使用。雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，增加了教學(xué)的信息量，但也要在應(yīng)用量注意以下幾點(diǎn)：

第一，教師始終要起到教學(xué)的主導(dǎo)性作用

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的介入應(yīng)體現(xiàn)出一種新型的教育理念，而不只是教學(xué)內(nèi)容信息量的增多，形式上的新穎，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，教師只是課堂的組織者，管理者，引導(dǎo)者。所以教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一節(jié)課堂，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的邏輯思維，富有表率的言行去感染學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師必須要和學(xué)生處理好融洽的師生關(guān)系，課堂上是師生，課后是朋友，及時(shí)化解師生之間存在的隔閡，善于聽(tīng)取學(xué)生的建議，發(fā)揮自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣的課堂教學(xué)模式是極不利于學(xué)生健全人格的形成，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

第二，多媒體課件的制作應(yīng)該不求形式上華麗，而求教學(xué)的實(shí)用性

課件應(yīng)融合于課堂教學(xué)的內(nèi)容之中，要針對(duì)學(xué)生抽象思維、邏輯推理培養(yǎng)，課件的內(nèi)容要精練，畫面要簡(jiǎn)潔，切忌課件背景華麗，華麗的課件背景吸引了學(xué)生的注意力而使學(xué)生忽略了知識(shí)點(diǎn)的掌握。我認(rèn)為，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)自身的特點(diǎn)，老師能根據(jù)自己的教學(xué)思路，組織教材內(nèi)容并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求。作為在一線工作的教師，身處在教學(xué)方法改革的前沿，正確的態(tài)度應(yīng)該是積極在教學(xué)過(guò)程中與現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段相結(jié)合，切實(shí)從數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程加以整合，以豐富課堂內(nèi)容，改變教與學(xué)的方式，全面提升課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：

張永林，甘肅省隴南市，甘肅省文縣第二中學(xué)。endprint