【摘 要】 本文闡述了加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想品德教育的重要性，分析了當(dāng)前農(nóng)村留守兒童思想品德教育亟待解決的問題及成因，提出了加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想品德教育的具體措施。要重視家庭教育的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)社會(huì)教育的重要作用。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村留守兒童；思想品德教育；問題；成因；對(duì)策

農(nóng)村留守兒童主要指的是因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工不能帶在身邊而被留在農(nóng)村生活的孩子。一般是由自己的隔輩親人或者是其他親屬作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人給予照顧。這些農(nóng)村孩子正面臨心理、生理雙重發(fā)展的重要時(shí)期，但因父輩外出務(wù)工等因素，在日常教育、心理呵護(hù)，親情感悟等方面嚴(yán)重缺失，使得他們更易產(chǎn)生心理問題，思想觀念模糊，嚴(yán)重影響了兒童的身心健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想品德教育的重要性

中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村留守兒童占有相當(dāng)大的比例，留守兒童教育的好壞，將直接或間接的影響到農(nóng)村的穩(wěn)定，同時(shí)也會(huì)輻射到城市。留守兒童的教育問題關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的健康穩(wěn)定，關(guān)系到國家發(fā)展的未來。因此，研究留守兒童的教育問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。

首先，留守兒童思想教育成敗直接影響到我國公民的教育素質(zhì)，其受教育的程度直接或間接的影響到他們成年后對(duì)社會(huì)發(fā)展的觀感，而教育的好壞攸關(guān)到國民整體素質(zhì)。其次，當(dāng)前留守兒童思想品德教育方面出現(xiàn)了許多不利于他們身心發(fā)展等諸多問題，對(duì)于他們的成長有著重大關(guān)切，或多或少影響到他們的心理健康乃至生命安全。最后，留守兒童的思想教育問題還關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、全面建成小康社會(huì)重要目標(biāo)以及中國夢的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的思想教育問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童思想品德教育亟待解決的問題及成因分析

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象仍然普遍存在。區(qū)域發(fā)展的差異性導(dǎo)致農(nóng)村青壯年人力資源外出務(wù)工的基數(shù)仍然龐大，而這些外出務(wù)工人員絕大部分到入學(xué)階段的適齡兒童會(huì)跟隨爺爺奶奶在家留守。這些農(nóng)村留守兒童思想品德教育方面普遍存在這樣那樣的問題，主要體現(xiàn)為：思想品德認(rèn)識(shí)不清晰，價(jià)值觀念不端正，心理關(guān)懷嚴(yán)重缺乏。另外，品德情感變異，意志薄弱，行為出現(xiàn)偏差也是農(nóng)村留守兒童普遍存在的問題，個(gè)別的還較為嚴(yán)重。

農(nóng)村留守兒童思想品德教育出現(xiàn)問題的成因是由諸多因素造成的，要解決這些問題就必須把農(nóng)村留守兒童的問題分析到位，對(duì)存在的問題提出具體可行的對(duì)策。

1、家庭思想品德教育的缺失

一方面表現(xiàn)在家庭教育的缺位。由于留守兒童是社會(huì)轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的一種特殊現(xiàn)象，缺乏父母的直接交流與關(guān)愛，以致于他們在生活和學(xué)習(xí)中不愿與人交流產(chǎn)生一系列的心理問題。此外，絕大多數(shù)留守兒童父母返鄉(xiāng)后，因其自身受教育程度等諸多因素制約，最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，很少觸及德育教育等留守兒童的心理世界，更談不上對(duì)孩子的世界觀、價(jià)值觀、思想品德加以正確引導(dǎo)了。另一方面表現(xiàn)在隔代或親屬監(jiān)護(hù)不力。當(dāng)前，很多農(nóng)村留守兒童沒有和祖輩正常溝通的渠道和習(xí)慣，而祖輩也只是期望這些留守兒童吃飽穿暖、安全無憂便萬事大吉。

2、學(xué)校思想品德教育弱化

由于缺乏正確的思想品德教育，農(nóng)村基礎(chǔ)教育較注重學(xué)業(yè)成績，追求升學(xué)率，缺乏積極的思想引導(dǎo)與干預(yù)，以至于農(nóng)村留守兒童容易受到外界不良影響的侵蝕，從而出現(xiàn)多方面的思想問題。良好品德規(guī)范的缺失，直接導(dǎo)致了留守兒童在思想品德教育過程中失去了指路的方向，為不良習(xí)性的形成埋下了誘因。

3、受社會(huì)環(huán)境不良風(fēng)氣的影響

（1）農(nóng)村不良文化和陋習(xí)舊俗的消極影響。當(dāng)前，在廣大農(nóng)村地區(qū)，社會(huì)上依舊存在著一些不良文化和風(fēng)氣，主要表現(xiàn)為：賭博、打牌等不良娛樂方式在農(nóng)村根深蒂固，直接影響到兒童身心的健康發(fā)展。

（2）網(wǎng)絡(luò)及大眾媒體的挑戰(zhàn)與影響。我國廣大農(nóng)村地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，各類基礎(chǔ)文化設(shè)施平臺(tái)及精神娛樂構(gòu)建基本是空白。網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂、賭博場所，時(shí)時(shí)刻刻成為吞噬農(nóng)村留守兒童業(yè)余生活甚至正常學(xué)習(xí)生活的不良處所。網(wǎng)絡(luò)及大眾媒體在豐富青少年兒童視野的同時(shí)，也帶來了思想品德方面的隱憂，由于缺乏必要的監(jiān)管，這些農(nóng)村留守兒童心理受到網(wǎng)絡(luò)及大眾媒體不良信息誘導(dǎo)后極易出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象，嚴(yán)格意義上講這些因素不利于孩子良好思想品格的形成。

三、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想品德教育的措施

要想解決農(nóng)村留守兒童的思想品德教育問題，除了全社會(huì)共同努力和參與之外，同時(shí)還需要各級(jí)政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校之間加強(qiáng)合作，協(xié)力共管，為此，要從以下幾個(gè)方面采取措施。

1、重視家庭教育的基礎(chǔ)作用

留守兒童思想教育問題關(guān)鍵還在于監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。首先，提高家長素質(zhì)，提升教育理念。強(qiáng)化家長或兒童監(jiān)護(hù)人的綜合素質(zhì)，筑好留守兒童思想品德教育發(fā)展的第一道屏障。其次，作為監(jiān)護(hù)人也應(yīng)掌握正確的教育方式和技巧，多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和合理的情感宣泄，堅(jiān)決避免打罵孩子的錯(cuò)誤教育方法。最主要的是要重視觀察孩子的情感變化，及時(shí)解決溝通過程中發(fā)現(xiàn)的問題，讓孩子切實(shí)感受到來自家長的關(guān)懷，最大程度的減少孩子離開父母的孤獨(dú)和無助的感覺。

2、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校要樹立明確的教育目標(biāo)，切實(shí)改進(jìn)教育措施、轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)校在青少年教育中的主導(dǎo)作用。一方面要常態(tài)化地開展適合兒童特別是農(nóng)村留守兒童心理特征的思想品德教育。另一方面，要持久化地貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育重成績、輕德育的教育方法；要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的情感教育，努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

3、體現(xiàn)社會(huì)教育的重要作用

首先，政府要在政策層面加大支持力度，完善有關(guān)促進(jìn)青少年特別是留守兒童思想道德健康發(fā)展的法律法規(guī)，出臺(tái)扶持政策，完善政府職能與管理機(jī)制，多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同解決。其次，要發(fā)揮媒體的引領(lǐng)作用。重視并發(fā)揮大眾媒體的輿論引導(dǎo)作用，強(qiáng)化宣傳力度，提高全社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)懷力度，為強(qiáng)化留守兒童的思想品德水平提供良好的教育環(huán)境。最后，要群策群力，充分發(fā)動(dòng)社會(huì)各界的廣泛參與，鼓勵(lì)并依靠社會(huì)力量和政府的支持，整頓校園周邊環(huán)境，構(gòu)建和諧的社會(huì)氛圍。

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【作者簡介】

李麗麗，信陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院2014級(jí)研究生.endprint