馬振宇

摘 要：物理是高中階段的重難點學科之一，在培養(yǎng)學生的實踐能力、邏輯思維能力發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了考查學生對知識的掌握程度，學校以及教師會定期安排考試，在考試的過程中學生難免會遇到問題或困難，這些問題將幫助學生發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的漏洞，繼而引導學生對自己的學習方向、學習方法進行優(yōu)化，因此應(yīng)當對物理試卷予以高度重視，提高試卷的有效性，利用試卷推動自身的發(fā)展，是學生在學習與考試的過程中應(yīng)當思考的重點問題。筆者將對提高高中物理試卷有效性的重要意義進行分析，并探討提高高中物理試卷有效性的主要途徑。

關(guān)鍵詞：物理試卷；有效性；高中

高中階段的課業(yè)負擔相對較重，為了應(yīng)對高考，學生必須不斷學習、不斷練習，熟練的掌握各學科知識?？荚囀侨粘W習的重要組成部分，但受多方面因素的影響，學生往往對考試存在畏懼心理，對試卷的重視程度明顯不足，這極大地降低了試卷的有效性，影響了學生能力與素質(zhì)的進一步發(fā)展。學生應(yīng)當正視考試，對試卷的作用予以關(guān)注，努力提高試卷的有效性，從試卷中反思自己，提高學習的質(zhì)量與效果。

一、提高高中物理試卷有效性的重要意義

提高高中物理試卷的有效性即對試卷做出準確有效的分析，這種分析既包括對試卷內(nèi)容的整理與總結(jié)，也包括對學生自身學習情況的剖析與反思，只有這樣，試卷的作用才能真正凸現(xiàn)出來。從試卷分析的情況看，考試結(jié)束后，教師通常會對學生的試卷進行觀察與整理，找出學生最易犯錯、難以弄懂的題目，然后對題目進行分類與整合，并分析學生出錯的原因，繼而有針對性的為學生清掃學習盲點與障礙。在這個過程中，學生應(yīng)當認真聽從教師的講解，并在教師的引導下主動思考自己出錯的原因，明確自己在學習中的主要問題，繼而有針對性的提出學習重點，規(guī)劃下一階段的學習方案。從學生自身學習情況的分析看，在剖析錯題的過程中，學生能發(fā)現(xiàn)自身在學習方法、學習效率方面存在的問題，明確自身能力的不足，學生答題的方式與方法將會體現(xiàn)出學生對物理知識結(jié)構(gòu)、物理規(guī)律的掌握程度，通過對試卷的合理分析，教師以及學生自身都能發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，繼而對自我學習方式作出合理且必要的調(diào)整。與日常學習相比，考試更能激發(fā)學生的思維潛能，并更為有效的幫助學生認識到學習中存在的不足。另外，試卷中會有一些具有創(chuàng)新性的題目，這些題目或形式獨特，或內(nèi)容新穎，接觸這些題目能在一定程度上提高學生的知識儲備量、開闊學生的視野，這對推動學生能力與思維的發(fā)展來說有著不可替代的重要意義，因此提高高中物理試卷的有效性是十分必要的。

二、提高高中物理試卷有效性的主要途徑

（一）做好全面的課前準備

在考試結(jié)束后，為了掃清學生的知識盲點，教師通常需要對試卷進行講評，如果不能做好全面的課前準備，學生可能會對教師的講解感到迷茫，這不僅不利于其學習能力的提升，還會致使學生進一步混淆知識，因此做好課前準備是十分重要的。第一，學生應(yīng)當自主對試卷進行分析，對試卷題目進行簡單的分類；第二，學生要對自己做錯的題目進行分析，找到錯題原因，如審題錯誤、知識點模糊、解題能力不足等，然后做好相應(yīng)的標記，這樣在聽從教師講解的過程中就可以做到思路清晰；第三，還要對做對的題目進行一定的思考，分析自己的解題方法是否是最高效、簡便，是否還有其他的解法，這樣當教師提出相關(guān)問題時，學生就可以與教師進行有效互動，同時掌握更多靈活的解題方法。

（二）對教材內(nèi)容予以關(guān)注

近年來，高考制度不斷進行改革，考試對教材的關(guān)注度越來越高，很多題目甚至直接來源于教材，僅僅進行了簡單的變形。因此，在試卷分析的過程中，學生要對教材內(nèi)容予以關(guān)注，分析試題與哪一個知識點有關(guān)，是否來源于教材，然后再對題目本身進行分析。但需要注意的是即使題目來源于教材也不能盲目解題，而是應(yīng)當分析題目本身是否具有隱藏條件或者其他的信息，找到解題的關(guān)鍵點，在對比的過程中有效解題，避免進入誤區(qū)。如有題目可能會以電流天平這一情境為背景，這一情境取自教材，但是題目卻對實驗條件做出了一定的調(diào)整，如果學生不能仔細審題，就會得出錯誤的答案，學生必須在關(guān)注教材的同時，將題目與教材進行對比區(qū)分。

（三）與教師進行有效溝通

教師在試卷講評的過程中扮演著重要的角色，在學習的過程中，學生的思維能力、分析能力都是極為有限的，在這種情況下，一旦遇到具有較強復雜性以及抽象性的題目，學生就有可能感到迷茫，感覺無從下手。為了提高學生解題的有效性，應(yīng)當在試卷分析的過程中與教師進行有效溝通，在課堂上主動針對自己的錯題提出問題，讓教師明確知曉學生在學習與考試中存在的問題，這樣教師才能有針對性的為學生掃清知識障礙，這對提高試卷的有效性、提升學生的能力與素養(yǎng)來說有著重要的現(xiàn)實意義。

（四）對錯題進行全面整理

在課堂試卷講解結(jié)束后，學生應(yīng)當對錯題進行全面的整理，按照錯題原因的不同將其分類，并記錄到錯題集中。如果是因為馬虎、審題不清而出現(xiàn)錯誤可以不記錄在錯題集中，只要簡單進行分析與反思即可；如果是因為知識盲點而出現(xiàn)的錯誤，就應(yīng)當詳細記錄，并將知識點用不同顏色標注出來；如果是因為題目難度過高而出現(xiàn)的錯誤，就應(yīng)當將教師的講解按步驟記錄清楚，掌握此類題目的分析方法。記錄好錯題集后，學生應(yīng)當定期回顧，以加深學習的印象。

三、結(jié)語

物理知識的抽象性與復雜性均相對較強，在學習與解題的過程中，學生將不可避免的出現(xiàn)理解問題、分析問題，而這些問題都會在考試的過程中暴露出來，因此做好試卷分析是十分重要的，通過對試卷的分析，學生能找到自身在學習中存在的問題，繼而對自己的學習方法、學習方向等做出合理的調(diào)整。為了提升試卷的有效性，學生應(yīng)當做好全面的課前準備、對教材內(nèi)容予以關(guān)注、與教師進行有效溝通，并對錯題進行全面整理。

參考文獻：

[1]肖祥清.例談高中物理試卷講評課的有效教學策略[J].中學物理教學參考，2017（Z1）.

[2]苗芳，王志紅，徐平川.論高中物理試卷的效度對試卷質(zhì)量的影響[J].中學物理教學參考，2016（14）.

[3]鞏俊龍.高中物理試卷有效性分析與應(yīng)用研究[D].寧夏：寧夏大學，2014.

[4]魯世明.新課程下高中物理試卷評講課的模式探討[J].物理教學探討，2012（9）.endprint