摘要：要深化幼教領(lǐng)域改革，樹立大教育觀，推進家園共育發(fā)展。針對目前家園共育中存在的重視早期智力開發(fā)、忽視孩子情商培養(yǎng)，過分重視特長培養(yǎng)、忽視身心全面發(fā)展，教師單向講授為主、不予家長更多思考，教師家長地位不等、家長處于服從位置等突出問題，要轉(zhuǎn)變觀念，綜合施策，在家園互動共育中促進幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：教育；教育改革；幼兒教育；家園共育

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出，要“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，指明了包括幼兒教育在內(nèi)的教育領(lǐng)域改革方向，我們廣大教育工作者一定要認真學習、深刻領(lǐng)會、堅決貫徹。改革創(chuàng)新是黨中央的要求，也是幼兒教育發(fā)展的根本動力。從幼兒教育的實際來說，家庭教育是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。因此，我們要樹立大教育觀觀念，家庭和幼兒園要互相溝通，形成合力，共育發(fā)展。

一、 充分認識推進家園共育工作的重大意義

“家園共育”不言而喻，就是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。當前，推進家園共育具有十分重大的意義。

家園共育是幼教改革發(fā)展的新趨勢。改革，是當今時代的最鮮明特色，教育領(lǐng)域也是如此。在這個大的環(huán)境和氛圍里，幼兒教育改革發(fā)展呈現(xiàn)出千帆競發(fā)、百舸爭流的生動局面。其中多地探索推動的家園共育，已經(jīng)成為一個趨勢，并在實踐中取得了明顯成效。家園共育的教育教學理念，符合幼兒成長規(guī)律，也是世界幼教發(fā)展的大趨勢。在我國大力推行素質(zhì)教育的今天，更不能忽視實施家園共育。

家園共育是科學教育理念的新實踐。理念是行動的先導。只有科學的理念，才有正確的行動。幼兒的教育，是幼兒園和家庭共同完成的，僅靠幼兒老師，或者僅靠家長，都是不全面的。因幼兒教育有其自身的復雜性，必須要把家庭和幼兒園兩方面的作用都發(fā)揮出來，形成一種科學育兒的良性機制，才能使各種教育資源得到有效的利用。

家園共育是獨生子女家長的新期盼。在我國實現(xiàn)計劃生育、維持低生育水平政策推動下，大多數(shù)城市家庭一對夫婦只生一個到兩個孩子。這種家庭人口格局，往往使孩子“集萬千寵愛于一身”“集萬千孤獨于一身”，這會對孩子在感情和心理上容易帶來不良影響。但也必須看到，幼兒時期是人一生成長的一個非常重要的時期，具有很大的可塑性，教育得當與否至關(guān)重要。對于一些心理、性格的缺陷，及時發(fā)現(xiàn)并校正，老師負有很大責任，同時家長的配合也非常重要。

二、 目前家園共育工作存在的問題

我從事幼兒教育多年，深切感到，家園共育盡管在幼兒教育中得到了推廣，也取得了一定的成效，但在實際中還存在著一些較為突出的問題。

一是忽視孩子能力培養(yǎng)。記得有一次媒體報道，習近平總書記在和大學生談話時，說過情商對于就業(yè)、對于走向社會更重要。這情商，主要就是一個人的生存、合作、交往的能力。幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商甚至重于智商。但目前幼兒教育小學化問題嚴重，僅從我接觸到的家庭來看，許多家庭都對孩子過早地進行認字、認讀拼音、背誦古詩等，忽略了培養(yǎng)孩子生存、合作、交往的能力。據(jù)我所了解，在幼兒園有的孩子到了大班就“流失”了，究其去向，是到社會辦的所謂“學前班”學習知識去了。

二是忽視孩子人格形成?，F(xiàn)在有一個誤區(qū)，就是不少家長片面地認為，素質(zhì)教育就是特長教育。這種認識，催生了名目繁多、良莠不齊的社會培訓機構(gòu)，各種培訓中心、活動中心大有“泛濫”之勢，不管孩子興趣如何，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。其實，我自己的孩子正在上小學，并沒有參加過多少“興趣班”、“特長班”，我覺得現(xiàn)在流行的一些理念的確需要強力“矯正”了。

三是忽視家長重要作用。我經(jīng)?？吹剑业耐?、同事都很“勤奮”，在幼兒園的各班“家長園地”里，貼滿了從書報雜志上摘抄的有關(guān)文章?？删科鋵嵸|(zhì)，這些文章內(nèi)容普遍缺乏針對性，家長可能路過，但不一定看過，能不能起到宣傳教育作用，只是“一廂情愿”。我也這樣做過，我覺得效果并不是太好。

四是忽視家園互動共促。在實際中，經(jīng)常有老師讓家長帶廢舊材料、實物入園，用于進行教學活動，也不告訴家長活動的目標、要求。這樣多次，家長感到厭煩，存有抵觸情緒。特別是現(xiàn)在，“隔代教育”是普遍現(xiàn)象，不少孩子平常是爺爺、奶奶在帶，老人對這些并不感興趣，致使老師與家長的距離在拉大。

三、 推進家園共育工作的對策思考

要實現(xiàn)家園共育必須提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，擺正關(guān)系。同時，還要掌握必要的技能與方法。

一是要增強家園共育的科學性。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園要向家長宣傳科學育兒知識，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容方法。做到這一點，教師就必須善于與家長溝通，充分利用家長資源，組織“家長教育家長”活動。如通過家教經(jīng)驗交流、家教專題研討等活動，讓家長現(xiàn)身說法，交流認識和經(jīng)驗。

二是要增強家園共育的主動性。組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。組織幼兒去郊游、到枸杞果園采摘那鮮艷的紅枸杞、到博物館觀賞那聲光電現(xiàn)代技術(shù)的演示等活動，對幼兒的發(fā)展非常有利。若同時能請家長自愿參與這類活動，不僅能保證孩子的安全，也可使孩子的情緒更加高昂。活動之后，教師還可組織家長反饋教育效果，增強教育力度，提高教育質(zhì)量。

三是要增強家園共育的經(jīng)常性?，F(xiàn)在，在幼兒園，最?？吹降氖?，教師將班上的月目標、周計劃張貼在“家長園地”中，但家長不可能完全按幼兒園的教育計劃和教育內(nèi)容去配合教育。教師要善于選擇那些需要家園共有的教育目標和教育內(nèi)容，采用適當?shù)姆绞绞辜议L明了，以便形成教育合力。例如，召開家長座談會、建立家園聯(lián)系欄、利用家長接送孩子的短暫時間進行交談等，隨時向家長介紹孩子在園里的生活、學習情況，以及進步與不足，家長也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。

作者簡介：

蔣永紅，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市七幼。endprint