摘 要：在教育方式發(fā)展日新月異的今天，初中語文課堂教學(xué)中，提問教學(xué)仍然是必不可少的教學(xué)方式與教育手段。在面對班級多數(shù)學(xué)生時(shí)，提問是檢測同學(xué)們是否掌握課堂知識的最好途徑和方法，可以提高學(xué)生的注意力與集中力，讓思想不在學(xué)習(xí)上的同學(xué)認(rèn)真聽課，進(jìn)而能夠提高課堂的效率。還可以提高同學(xué)們的課堂活躍程度，促進(jìn)學(xué)生們的思考問題的能力，在思想上提高同學(xué)們對學(xué)習(xí)的重視程度。提問還可以加強(qiáng)鞏固書本知識，加深學(xué)生對課本的印象。

關(guān)鍵詞：初中語文；提問；創(chuàng)新

一、 引言

語文教學(xué)是一件很有文化內(nèi)涵的事情，作為老師，在課堂中不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生講完書本上的知識，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的聽講能力，多注意用合適的方式方法來吸引同學(xué)們的專注力，比如在課堂中運(yùn)用提問教學(xué)的方法。提問不僅可以提高同學(xué)們的專注力，使他們集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率，還可以對自己的教學(xué)成果進(jìn)行鞏固提高，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，使同學(xué)們參與進(jìn)來，更好的學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的喜愛這門課程，體會其中的樂趣。因此，對于語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也是必要的，必不可少的任務(wù)。

二、 語文課堂教學(xué)提問對學(xué)生的作用

1. 集中學(xué)習(xí)注意力

當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中被老師提問時(shí)就會有意識的關(guān)注課本知識或者老師提問的內(nèi)容，可以提高學(xué)生課堂聽講的專注力，為了在提問時(shí)回答上老師的問題，必然要認(rèn)真聽講，給予老師一個(gè)好的印象，避免尷尬。老師拋出一個(gè)問題讓你解決，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加集中學(xué)習(xí)的注意力了。

2. 增強(qiáng)語言表達(dá)能力

對學(xué)生進(jìn)行提問的過程是增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的過程，在回答問題的時(shí)候不僅僅要知道答案是什么，還要在全班同學(xué)的面前表達(dá)出來，這需要語言的組織能力和表達(dá)能力，能夠把自己的想法流暢的敘述出來，讓同學(xué)們明白，讓老師聽懂，這是需要慢慢鍛煉出來的，因此課堂提問可以鍛煉語言的表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)語言的表達(dá)能力。

3. 潛移默化的提高學(xué)習(xí)的主動性

長時(shí)間的提問會讓學(xué)生們有一種老師會提問你監(jiān)督你學(xué)習(xí)的思想，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可能就會主動把學(xué)習(xí)任務(wù)完成，把事情做好，不再是不寫作業(yè)或者不重視老師布置的內(nèi)容。而是想著老師隨時(shí)會提問你有關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，因此我要完成好，也不需要別人的監(jiān)督和管理，形成一種自主學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣，潛移默化的提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、 語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)創(chuàng)新的原則和策略

1. 提問應(yīng)該具有系統(tǒng)性的原則

在初中的語文教學(xué)里，提問的內(nèi)容應(yīng)該是有積極性的，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的主動性，讓同學(xué)們在提問的過程中掌握知識，有很多的收獲。因此老師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候需要具有系統(tǒng)性的原則。在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要注意學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)提出一些系統(tǒng)性的問題，而不是零碎的不完整的小問題，帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)，了解文章中心。

2. 拋棄原有的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一些有趣的問題

原有的語文課堂提問模式里，老師們往往只關(guān)注課后習(xí)題的提問，都是一些課本上的問題，沒有創(chuàng)新性也沒有樂趣，不容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)和關(guān)注，因此可以對問題進(jìn)行趣味性的創(chuàng)新，在結(jié)合課本的同時(shí)提出一些有意思，學(xué)生關(guān)注度高，切合學(xué)生實(shí)際生活的問題。這樣會讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，更能夠自覺的去回答，思考，提高學(xué)習(xí)的效率，活躍課堂的氛圍。有趣的問題也能夠提高學(xué)生的參與度。

3. 設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，適當(dāng)提高問題的難度

課堂提問必要時(shí)可以設(shè)計(jì)一些有難度的問題，這樣的問題不僅具有價(jià)值性，還可以調(diào)動學(xué)生的思維，因?yàn)閱栴}有些難度，所以必然要進(jìn)行思考和理解，這樣可以提高學(xué)生獨(dú)立的去思考問題的能力，真正讓學(xué)生能夠去動腦子思考。同時(shí)也要注意適度，不能難度系數(shù)太高，太高反而會打擊學(xué)生的積極性。所以老師在進(jìn)行難度問題創(chuàng)新的時(shí)候要把握好度的問題，既讓學(xué)生能夠深度思考又能讓他們獲得解答問題的成就感。一個(gè)好的問題可以對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

四、 如何進(jìn)行語文教學(xué)的提問創(chuàng)新

1. 設(shè)置沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題

一個(gè)問題如果沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案就可以任由同學(xué)們進(jìn)行發(fā)揮，發(fā)散他們的思維，同時(shí)老師可以得到許多種問題的答案，了解每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)。語文這門課程是一個(gè)有感情的開放性的課程，是啟蒙學(xué)科，可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情懷。初中生的想法還比較稚嫩，相比大學(xué)生或者成年人來說還是有許多不成熟不定性的表現(xiàn)，因此老師在提問的時(shí)候要多多注重思維的開發(fā)，拋棄掉以往的固定的問題，提問些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的開放性問題，拒絕死板的教育模式。

2. 使問題具有層次性

在過去老師提問的時(shí)候，直愣愣的拋出一個(gè)問題就顯得很沒有意義，對于學(xué)生的思考也沒有很大的作用，老師應(yīng)該作為一個(gè)導(dǎo)師，去引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入問題的中心，慢慢發(fā)現(xiàn)問題的奧秘之處，讓學(xué)生有一種思考和探索的樂趣。理解文章的感情特色，喜歡上這篇課文，才能去更好的學(xué)習(xí)它，真正的理解它的含義，更好的配合老師的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生與老師配合的好才能有一個(gè)完美的課堂氣氛，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動力。

3. 嘗試使用多種方式進(jìn)行提問

在初中的課本上有許多的課文都具有開放性，這是為了讓同學(xué)們有一個(gè)開放性的思維，這時(shí)候就體現(xiàn)了老師的重要性。老師在課本的講解過程中就可以通過多種方式進(jìn)行提問，通過一個(gè)問題引申多個(gè)問題，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，對人物進(jìn)行分析理解，有一個(gè)多元化的思考。教師可以對人物的未來發(fā)展進(jìn)行提問，比如他們今后會怎么樣，會過著什么樣的生活，這種問題讓同學(xué)們回答，沒有誰對誰錯(cuò)，讓同學(xué)們多元化的分析這個(gè)問題。

五、 結(jié)論

總而言之，教學(xué)提問是一種很好的教學(xué)方式，在語文教學(xué)的課堂提問中，最重要的要有創(chuàng)新，這是對老師一個(gè)基本的要求，老師在課前應(yīng)該認(rèn)真的思考這堂課的重點(diǎn)是什么，讓學(xué)生了解或者掌握什么，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，認(rèn)真思考什么樣的問題對于學(xué)生是有意義的，能夠引起學(xué)生的興趣。老師在課堂的教學(xué)提問里起著至關(guān)重要的作用，他直接影響了這堂課的質(zhì)量和活躍度以及學(xué)生的理解吸收程度，因此要多去思考提問創(chuàng)新的問題，為學(xué)生著想，把初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)當(dāng)作工作的重中之重，不斷努力。

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作者簡介：

苗志清，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，托克托縣民族中學(xué)。endprint