郭夢(mèng)遠(yuǎn)

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加劇以及我國(guó)一帶一路戰(zhàn)略的逐漸實(shí)施，當(dāng)前國(guó)家對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平也提出了更高的要求。本文首先介紹了法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的含義，然后介紹了法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置問(wèn)題，最后結(jié)合上述觀點(diǎn)提出了法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略，以期能夠有效提升法律專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；法學(xué)雙語(yǔ)；教學(xué)

隨著一帶一路戰(zhàn)略的順利實(shí)施，目前我國(guó)許多企業(yè)都開(kāi)始著手走出去，向著海外市場(chǎng)發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，大多數(shù)企業(yè)都會(huì)遇到法務(wù)方面的問(wèn)題，而在這方面具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)的人才卻十分稀有，這也就導(dǎo)致了需求與供應(yīng)之間的不匹配性。為了進(jìn)一步迎合國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的要求，必須重視法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的含義與意義

顧名思義，所謂雙語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)母語(yǔ)以及第二語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)的方式來(lái)應(yīng)用于一些非外語(yǔ)類(lèi)課程當(dāng)中。這種教學(xué)既包括了學(xué)生與老師之間的溝通和交流，同時(shí)也包括了課堂上一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。在雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)方面，我國(guó)并沒(méi)有一定十分明確的定義，但是其教學(xué)的價(jià)值與意義卻十分明確，特別針對(duì)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)具有一些意義：

其一，培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)精神。

從法律精神的角度上來(lái)看，法學(xué)精神最早原自歐洲，在這片土地上誕生并發(fā)展了法律，而我國(guó)出現(xiàn)并完善立法也只不過(guò)是近幾十年的時(shí)間。無(wú)論是從建設(shè)的周期還是在法律的完善程度上，西方人都具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。在法律學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)法律的發(fā)展歷史，但是翻譯的內(nèi)容與實(shí)際英文原意畢竟具有很大的區(qū)別，所以如果能夠順利掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生更好的理解和感悟法學(xué)的精神具有積極有效的幫助。

其二，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與常規(guī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，其不但在詞組與用法上具有較大的差距，同時(shí)在一些特殊的語(yǔ)境下的用法也截然不同。法律本身就是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容，不同的詞匯經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不同的含義，這也就要求學(xué)生未來(lái)在處理涉外事務(wù)時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)、周密，這與學(xué)生較高的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平是密不可分的。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生還處于掌握水平較為生疏的階段，這不利于其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)揮。另外，雙語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，所以并不具有取代的特征。

其三，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性。

法律具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉更多的海外案例，開(kāi)拓視野的同時(shí)也可以了解到外國(guó)社會(huì)是如何處置法人，保護(hù)合法權(quán)益的，這對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐性同樣具有很大的價(jià)值和幫助。

二、法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置

課程選擇方面，法學(xué)課程中一些具有明顯的中國(guó)屬性的課程并不適用于雙語(yǔ)教學(xué)，包括憲法、中國(guó)法制史、法理學(xué)、民法以及民事訴訟法和行政法等等十四門(mén)核心法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，這些課程的課程難度大，講授過(guò)程中學(xué)生往往無(wú)法輕易接受，反而會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，不利于其更好的學(xué)習(xí)這些核心知識(shí)。相應(yīng)的，在教學(xué)過(guò)程中可以選擇一些與國(guó)際課程有密切關(guān)系的課程進(jìn)修法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，包括國(guó)際私法、國(guó)際法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法以及國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)法和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等等，這些法律都或多或少的與涉外事務(wù)有關(guān)，其本身的撰寫(xiě)過(guò)程中就有大量的英文，無(wú)論是從講解授課的角度還是從適應(yīng)性的角度來(lái)看都是屬于合適的教學(xué)科目。在選擇這些課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生更容易接受和理解。

三、法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略

1.雙語(yǔ)教學(xué)模式

雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展必須建立在學(xué)生具有一定的法律知識(shí)儲(chǔ)備以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，所以在選擇雙語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，首先要充分考察學(xué)生的水平，設(shè)置出符合其特征的教學(xué)流程和手段。其次，在原則上來(lái)看，選擇大三以及大四階段的學(xué)生作為雙語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性目標(biāo)應(yīng)該具有一定的效果，其不但掌握了一定的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也具有不錯(cuò)的英語(yǔ)水平，能夠幫助教師更加順利的開(kāi)展教學(xué)工作。最后，在課程的分配上，真正的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將外語(yǔ)課程的比例設(shè)置超過(guò)50%才能夠體現(xiàn)出其價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最高也可以達(dá)到100%。另外，針對(duì)一些邏輯性較強(qiáng)和我國(guó)特有的法律制度時(shí)，還是建議使用中文進(jìn)行講解，一方面是學(xué)生接受起來(lái)比較容易，另一方面也是由于這些內(nèi)容可能用英語(yǔ)解釋難度也相對(duì)較大。

2.雙語(yǔ)教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能將課堂交給學(xué)生自己，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)對(duì)事件進(jìn)行判斷或者進(jìn)入角色為原被告進(jìn)行辯護(hù)。在教學(xué)過(guò)程中，除了強(qiáng)化教師的引導(dǎo)身份之外，還需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，這一方面是由于本身雙語(yǔ)教學(xué)就容易導(dǎo)致各種錯(cuò)誤，如果不及時(shí)糾正會(huì)讓學(xué)生有先入為主的觀點(diǎn)，另外也是怕學(xué)生之間交流時(shí)將錯(cuò)誤的觀點(diǎn)予以保存，不利于正確的觀點(diǎn)的傳播。另外，在教學(xué)過(guò)程中也切記減少中英文講授相同的內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)不懂的部分可以查找相關(guān)資料進(jìn)行彌補(bǔ)，不但強(qiáng)化了其自主學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的外語(yǔ)思維能力。

3.雙語(yǔ)教學(xué)考核

教學(xué)考核方面，與常規(guī)的法學(xué)課程設(shè)置較為類(lèi)似，雙語(yǔ)教學(xué)的考核也是由考試成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)組成，其中考試成績(jī)可以占到50%～60%的比例，卷面以外語(yǔ)為主，回答需要學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇，選擇中文回答會(huì)扣除一定的分?jǐn)?shù)，平時(shí)成績(jī)包括出勤、發(fā)言以及作業(yè)等等，這樣的考核制度更符合教學(xué)的目標(biāo)與要求，同時(shí)也可以更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、總結(jié)

綜上所述，通過(guò)法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起外語(yǔ)課程的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也可以在一定程度上轉(zhuǎn)化其法律思維，站在更高的高度上審視和分析我國(guó)現(xiàn)行的法律政策，這對(duì)于我國(guó)法律法規(guī)的健全與發(fā)展具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。本文分別通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)考核等角度進(jìn)行了分析，也希望可以真正促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，將每一位法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都培養(yǎng)成為復(fù)合型人才，我國(guó)的建設(shè)與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

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