崔烜榕

摘 要：自改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟建設不斷進步，各行業(yè)領域國際化進程也逐漸加快，由此產(chǎn)生了整個社會對小語種人才的廣泛需求，這也對培養(yǎng)小語種專業(yè)人才提出了更高的要求。文章就目前高校在小語種人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀進行了分析，并就課程設置、教學目標、教學方式等方面分析了培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實施方法。

關鍵詞：小語種；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

我國近年來的高速發(fā)展使得我國在國際事務、國際貿(mào)易等多方面的地位不斷提高，各行業(yè)的國際化趨勢也愈加明顯，而伴隨國際化趨勢而來的便是對國際化人才的需求。不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的企業(yè)的用人策略開始向綜合素質(zhì)良好、外語水平優(yōu)秀的人才傾斜，而且由于目前整體的國際形勢使得我國與一些亞非拉國家關系密切，這都使得小語種人才成為我國在開展多領域國際合作的過程中必不可少的關鍵。

一、創(chuàng)新小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

總的來說，在當前社會環(huán)境小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有其重大的意義。首先，傳統(tǒng)意義上的小語種人才培養(yǎng)更多集中于對其外語技能的培養(yǎng)之上，然而單一技能人才很難滿足國家、社會以及企業(yè)的要求。一方面，由于本身小語種專業(yè)的特點，一般學生需要從零開始學習一門語言，同時小語種專業(yè)的人數(shù)較少（相較于英語等），因而在學生的學習過程中如果學校在師資力量、教育資源等方面沒有足夠的投入，或是過度依賴于傳統(tǒng)教育方法，會導致學生缺乏適應能力、專業(yè)知識不過關，進而影響到學生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展；另一方面，不同于之前小語種專業(yè)學生集中在國家機關、事業(yè)單位以及高校就職的情況，目前很多國有以及合資企業(yè)都青睞于小語種專業(yè)人才，其中涉及到營銷、貿(mào)易、金融等方面的職位都對雇用人員有著較高的綜合素質(zhì)要求，也即企業(yè)會對具備多方面技能以及全面專業(yè)知識的小語種人才表現(xiàn)出更大的興趣。這都使得復合型外語人才會在激烈的職位競爭中脫穎而出，而對復合型小語種人才的培養(yǎng)也應成為人才培養(yǎng)的新目標。

其次，我國也需要一種新型的小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式來適應更新的人才培養(yǎng)方案。語言的學習過程本身就是提高人各方面能力的一個過程，一套系統(tǒng)的語言學習模式能夠讓學習者在提高語言水平的基礎上在人文科學等方面有所提高，如對語言的學習能讓自身認識到與之相關聯(lián)的歷史文化知識等；目前我國對小語種專業(yè)人才的需求量逐年增大，同時對人才的各領域技能要求也有所側(cè)重，這在促進人才培養(yǎng)方案更新的同時也對人才培養(yǎng)的模式提出了新的要求。為了將市場需求與人才培養(yǎng)結(jié)合，高?？梢蚤_展經(jīng)濟類小語種人才、教育類小語種人才來滿足國際貿(mào)易、對外文化輸出等多種需求，這同樣需要教育機構(gòu)在人才培養(yǎng)模式方面做出改變。

二、小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略分析

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容

在小語種專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，首先應該跳出傳統(tǒng)小語種教學模式的禁錮，了解現(xiàn)在小語種人才所應該具備的知識技能，采用更為針對化的課程結(jié)構(gòu)。目前很多小語種專業(yè)都將教學重點過度集中于文學方面，專業(yè)課比重相對較大，而諸如數(shù)學、經(jīng)濟學以及相關的公選課則占據(jù)較小的比例；對于學生，應使其通過專業(yè)學習最大程度地實現(xiàn)個人的全面提高，在設置課程時設置更多通識教育課程，同時借鑒其他專業(yè)模式，在設置專業(yè)課程時考慮學科基礎知識、通識課程、實踐課程、專業(yè)課程等多方面的結(jié)合，并且針對學生的個人興趣，為學生設計一些針對于人文、社會以及自然科學的多語種課程，在豐富學生知識結(jié)構(gòu)的同時強化了其對語言知識的運用能力，從而促進人才的培養(yǎng)。

（二）制定人性化的教學制度

首先，在培養(yǎng)小語種專業(yè)人才時，應該重視學生的個人意愿，更多強調(diào)學生的自主選擇在專業(yè)學習方面的作用。如對于學生應該能夠使其按照個人興趣選修不同公共課程，設立多學科交叉學習計劃，如多語言學習、小語種+專業(yè)、多學位等等，并為學生提供去小語種國家交流的機會，讓學生能夠全面提高，綜合發(fā)展；其次，對于教師，學校之間應建立小語種教學聯(lián)盟，讓一些優(yōu)秀的小語種教師能夠為外校學生講授課程，并尊重教師意愿，鼓勵優(yōu)秀教師去相關國家進行游學研究等，以強化整體的小語種教育水平，增強師資力量，促進教育資源之間的共享。

（三）采用新式的教學方法

在傳統(tǒng)的小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，教師多會重點針對學生語言技能的提高進行課程講授，因而在教學方法上也會比較僵化，既不利于提高學生的學習熱情，更對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。一般可從下述兩個方面對教學方法進行創(chuàng)新。

1.借助網(wǎng)絡和新媒體資源進行教學

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及教育資源共享趨勢的逐步推進，現(xiàn)在在課堂上幾乎所有學生都能夠接觸到豐富的網(wǎng)絡、多媒體教學資源；這些資源對于小語種學生的學習大有裨益。學生在一些小語種課程的學習中，如果本身選擇的小語種專業(yè)過于冷門（如部分東歐國家的語言或者一些使用人數(shù)較少的語言，如老撾語、緬甸語等）本身學習過程就缺乏系統(tǒng)的課程教材，而且教育資源的豐富程度會很大程度受到限制。通過一些小語種新聞、電影以及歌曲，可以幫助學生提高學習的積極性，強化語言的應用技巧，同時也可以較大程度地起到輔助教師和教材的作用。

2.鼓勵學生開展研究性學習

對于一些小語種學習，教師可以將教學任務分解，鼓勵學生通過自主學習、合作交流的形式來對問題進行探究性學習，對于一些能夠查閱到論文和文獻的題目則可以讓學生以寫作論文、作報告的形式匯報學習成果，從而幫助學生在合作學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有所進步。對于一些熱點問題或者是行業(yè)內(nèi)的典型案例，則可以引導學生進行案例分析，讓學生養(yǎng)成獨立思考解決問題的習慣，同時也有效地加深了老師與學生之間的互動交流，形成良好的學習氛圍。

三、總結(jié)

盡管小語種專業(yè)人才有著相對廣闊的就業(yè)選擇，但在當前社會背景下很多職位對其綜合素質(zhì)、外語技能以及思辨能力的全方位要求使得對小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意義重大。教育機構(gòu)及相關工作者應堅持與時俱進，在了解傳統(tǒng)小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎上，豐富教學內(nèi)容，柔化教學制度，創(chuàng)新教學方法，建立一套全面、復合的小語種專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻：

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