摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運用多媒體呈現(xiàn)直觀形象的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時，也可以運用生活化的教學(xué)方法和小組合作的教學(xué)模式，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)概念和公式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要改變以往單一的教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)方法，如：生活化教學(xué)方法、小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，主動融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，并形成自主學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、 運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，展示出生動形象的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識點，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，加快了數(shù)學(xué)教學(xué)的進度，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”時，教師運用多媒體，制作幻燈片或是課件，播放直觀立體的教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生清楚觀察到平行四邊形和梯形的空間結(jié)構(gòu)特點，鍛煉學(xué)生的觀察能力，明確本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)，輕松學(xué)會抽象的數(shù)學(xué)知識，順利完成教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、 運用小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運用小組合作教學(xué)方法，改變灌輸式的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分為多個合作學(xué)習(xí)小組，充分考慮到學(xué)生的個體差異，學(xué)生之間相互合作、相互幫助、相互取長補短共同進步，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，同時，為小組合作成員提供表述的機會，促使學(xué)生勇于說出自己的想法和見解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識，不斷提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備較強的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使每個學(xué)生都能展示出自己的優(yōu)勢和才能，主動參與到合作學(xué)習(xí)中，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生的集體榮譽感，主動與同學(xué)合作完成教學(xué)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動力，小組合作成員相互學(xué)習(xí)，逐漸縮短學(xué)生之間的差距，從而提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，充分體現(xiàn)運用小組合作的教學(xué)方法是非常重要的。

三、 運用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生相互討論

當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重運用生活化的教學(xué)方法，改變機械性的傳授方式，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，營造活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶枯燥，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)氛圍中，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，并認識到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)“認識鐘表”時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的鐘表，逐漸學(xué)會認識鐘表，將生活與數(shù)學(xué)知識緊密相連，使數(shù)學(xué)知識生活化，簡單化，以便于學(xué)生快速學(xué)會數(shù)學(xué)知識，不再感覺數(shù)學(xué)難以理解，積極主動在生活中探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

四、 組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重組織學(xué)習(xí)進行自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對新課內(nèi)容有初步的了解，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中自主解決問題和分析問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，鞏固之前所學(xué)過知識，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，在探究新知識的過程中自主解決疑問，感受到成功的喜悅，進而樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)中，教師根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主探究出新課內(nèi)容的重點和難點，突出了學(xué)生的主體地位，驅(qū)使學(xué)生朝著目標努力，驅(qū)使學(xué)生主動進行自主學(xué)習(xí)，對新課知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更透徹。因此，應(yīng)為學(xué)生多提供一些自主學(xué)習(xí)的機會，長此以往下去學(xué)生能夠自主進行預(yù)習(xí)，從而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師運用生活化教學(xué)法，使學(xué)生輕松理解抽象的數(shù)學(xué)知識，全面掌握數(shù)學(xué)知識點，也可以借助多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，帶給學(xué)生直觀的感受，快速學(xué)會數(shù)學(xué)公式，幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加深對數(shù)學(xué)知識的印象，同時，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，通過采用多種有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]冉小霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的探討[J].學(xué)周刊，2017，（23）：38-39.

[2]吳雪峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].科技信息，2015，（20）：655.

作者簡介：

趙瑛，教師，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)。endprint