摘要：提高中學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力，是新課程改革明確提出的要求?？v觀中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)的詞匯語法教學(xué)法。而學(xué)生語用能力的提升，能將學(xué)習(xí)的自主性充分調(diào)動(dòng)起來。本文對(duì)基于語用能力培養(yǎng)中學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：英語語用；中學(xué)；策略；培養(yǎng)

一、 引言

當(dāng)今社會(huì)人才競(jìng)爭日趨激烈。而英語在工作和學(xué)習(xí)中，所發(fā)揮的作用是不可替代的。作為一門國際性的交流工具，英語在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，更是具有重要的作用。新課改要求大力發(fā)展素質(zhì)教育，而語用能力是通過特定的語境，幫助學(xué)生使用和掌握語言的技能。在中學(xué)英語教學(xué)中，英語語用能力非常關(guān)鍵。中學(xué)英語是學(xué)好英語語言的開端，培養(yǎng)學(xué)生良好的語用能力，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語更好的理解和運(yùn)用?；诖?，本文對(duì)中學(xué)英語語用能力進(jìn)行了研究。

二、 中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生語用能力現(xiàn)狀

語用能力要求學(xué)生正確掌握句子和詞匯的使用方法，并且能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這是素質(zhì)教育的根本要求。目前，一些教師為了完成新課改下的教學(xué)目標(biāo)，僅僅是將語法和單詞的學(xué)習(xí)數(shù)量增加，盲目的追求考試成績，這樣不僅僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大，同時(shí)還忽略了對(duì)學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)。目前，在英語語用能力教學(xué)中，有以下幾種現(xiàn)象普遍存在：

1. 教師對(duì)語用教學(xué)不重視，教學(xué)方法單一

作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，中學(xué)英語教材主要內(nèi)容是以對(duì)話和插圖的形式開展的。在課堂教學(xué)過程中，若教師僅僅是原封照搬教材，對(duì)知識(shí)刻板的講授，不僅無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還導(dǎo)致了較低的學(xué)習(xí)效率，不能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。為了迎合考試，而如果教師一味地采用填鴨式教學(xué)方法，使課堂的教學(xué)任務(wù)增大。很少注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在教學(xué)中因?yàn)槿狈ν晟频恼n程標(biāo)準(zhǔn)制度，科學(xué)的語用知識(shí)能力測(cè)評(píng)匱乏，而造成學(xué)生只有較低的語用能力。

2. 缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在英語教學(xué)中，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。但在目前的教學(xué)中，對(duì)這一重要環(huán)節(jié)，確是普遍不重視。特別是在中學(xué)英語課堂上，教師將講解語言知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)。中學(xué)生因?yàn)榕c英語單詞接觸少，不清楚語法的正確使用，因此常常會(huì)出現(xiàn)句意及單詞用錯(cuò)的現(xiàn)象。同時(shí)，中學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，所以對(duì)于英語學(xué)習(xí)往往會(huì)表現(xiàn)出興致不高。上課缺乏積極性，這樣不單單對(duì)課堂教學(xué)秩序產(chǎn)生影響，同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高，形成了一定的制約。

三、 培養(yǎng)學(xué)生語用能力的策略

1. 處理好和應(yīng)試教育的關(guān)系，重視語言輸出能力的訓(xùn)練

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地將英語語言的主動(dòng)輸出部分增加，而減少被動(dòng)輸入，有機(jī)地結(jié)合教和學(xué)。擴(kuò)展中學(xué)生的視野，使學(xué)生能從教材中走出來。同時(shí)，有機(jī)的結(jié)合聽、說、讀、寫、譯等各種語言活動(dòng)，把以篇章為語言語境向以語言為語境的社會(huì)文化背景轉(zhuǎn)化。將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力進(jìn)行充分地培養(yǎng)。教師應(yīng)給學(xué)習(xí)者充足的時(shí)間，在自然環(huán)境中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，將培養(yǎng)英語能力和應(yīng)試教育的關(guān)系處理好，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸出實(shí)踐。

2. 有意識(shí)地滲透英美文化，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

文化往往借助于語言進(jìn)行表達(dá)。因此，為了利用英語進(jìn)行交際，更好地運(yùn)用英語，就必須要對(duì)西方文化進(jìn)行充分了解。對(duì)于所學(xué)國家的生活細(xì)節(jié)、方式、風(fēng)俗習(xí)慣和文化等越深刻了解，就越能對(duì)語言正確地理解和使用。因此，在中學(xué)英語教育中，教師應(yīng)有意識(shí)地在教學(xué)活動(dòng)中滲透英美文化。對(duì)多種豐富的資源充分利用，如電視節(jié)目、英美電影、英美國家的風(fēng)情圖片等。使學(xué)生能更多地與教材以外的知識(shí)接觸。對(duì)英語國家的風(fēng)土人情和文化背景更多的了解。同時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)中西方的文化差異進(jìn)行更好地了解，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還要對(duì)文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以此促進(jìn)學(xué)生英語語用能力的提高。

3. 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力

為了更好地考查學(xué)生語言知識(shí)的掌握情況，中學(xué)英語教育應(yīng)提高語用能力測(cè)試在中學(xué)英語評(píng)價(jià)體系中的影響，對(duì)測(cè)試體制和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革和完善。目前中學(xué)英語的“標(biāo)準(zhǔn)化”測(cè)試，不能對(duì)學(xué)生的真實(shí)語言能力進(jìn)行準(zhǔn)確地反映，其中最好的例證就是啞巴英語現(xiàn)象，培養(yǎng)出一批“高分低能”的學(xué)生。為此，介入語用能力測(cè)試，是解決這一問題的最有效的方法。中學(xué)英語應(yīng)將測(cè)試考查表達(dá)能力的主觀題型適度增加，并將客觀題型適度減少。通過不斷調(diào)整傳統(tǒng)題型，對(duì)學(xué)生語言使用規(guī)則進(jìn)行考查。了解學(xué)生對(duì)于語言功能性知識(shí)的掌握情況，通過對(duì)其社會(huì)語言學(xué)知識(shí)的考查，促進(jìn)其語言應(yīng)用能力的提高。

4. 充分利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力

首先，在中學(xué)英語教育中，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、參與實(shí)踐，是將語言知識(shí)向語言技能轉(zhuǎn)化的最為重要的方法。為此，有條件的高?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況，提供實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；蛘呤菍?duì)現(xiàn)有的資源充分利用，讓學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)活動(dòng)，而促進(jìn)自身英語語用能力的提高。如幫助學(xué)生獲得在外企實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等，或提供平臺(tái)，讓學(xué)生參與其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中，對(duì)職業(yè)英語更好的實(shí)踐和體驗(yàn)。其次，促進(jìn)“以用代練”和“以用代學(xué)”，通過對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，真正實(shí)現(xiàn)語言應(yīng)用能力提高的目標(biāo)。

四、 結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸，人才競(jìng)爭日益激烈。而英語作為一門國際性語言，作用不容小覷。促進(jìn)日常的交流和使用，是英語學(xué)習(xí)宗旨。為此，教師在教學(xué)過程中，不僅要重視語法、語態(tài)教學(xué)，還應(yīng)重視語用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能流利地說出一口英語，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

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作者簡介：

馬麗，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，平羅縣第五中學(xué)。endprint