摘 要：技校是我國教育陣營中不可缺少的一個重要組成部分，是我國技術(shù)性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃的產(chǎn)物，也是社會技術(shù)性人才培養(yǎng)的催化劑，技校的課程和普通高中課程是相差不多的，唯一的區(qū)別就是難度和深度，數(shù)學(xué)課程也是技校學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但是技校學(xué)生和普通高中學(xué)生之間還是存在不小的差距，這里指的是學(xué)習(xí)能力和態(tài)度上，所以，對于技校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，就不能按照普通的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式去應(yīng)對。在本文中，筆者結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗，從技校的一些實際情況出發(fā)，淺談如何對技校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：技校；數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

一、 引言

我國技校學(xué)生的自身原因，致使數(shù)學(xué)課堂的效率是很低下的，但是作為老師，應(yīng)該改變這樣的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實際，對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進行一些創(chuàng)新改變，那么應(yīng)該如何去進行創(chuàng)新改變呢？個人覺得，首先是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，增加課堂的趣味性，再者進行角色互換。

二、 當前技校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 課堂氛圍沉悶

由于技校學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣低迷，所以，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生都是處于不活躍的狀態(tài)，最大的表現(xiàn)就是學(xué)生心不在焉，老師上課覺得沒有動力，一來二去，老師覺得教學(xué)沒有意義，就照本讀，學(xué)生也無所謂去聽一些內(nèi)容，甚至出現(xiàn)玩手機、丟紙條的一些現(xiàn)象。課堂本來就是一個互動的課堂，如果老師和學(xué)生都是各自做各自的事情，最終只會使得課堂氛圍沉悶，失去了原有的課堂韻味。

2. 老師和學(xué)生之間缺少換位

換位思考的思想應(yīng)該在老師和學(xué)生之間深刻建立，首先，技校的學(xué)生，也有愛學(xué)習(xí)的，作為老師不能放棄，但是偏偏老師，就是考慮到學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課也不是很用心，這里不是批評老師的意思，只是老師被實際的情況逼迫，再者就是學(xué)生也應(yīng)該換位思考為老師考慮，老師在課堂上也是很辛苦的，應(yīng)該認真聽講，尊重老師的成果，所以，當前技校的數(shù)學(xué)課堂上，就是缺少老師和學(xué)生之間的換位思考，才導(dǎo)致學(xué)生和老師之間關(guān)系越來越不和諧。

3. 學(xué)生不受約束

技校學(xué)生主要的弊端就是桀驁不馴，不受約束，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，老師就是他們潛在意識的敵人，所以，在課堂上，學(xué)生是絕對不會跟著老師的思路走的，也是不會聽老師的管教的，這也造成整個數(shù)學(xué)課堂氛圍十分尷尬，老師和學(xué)生之間無時無刻不在進行心理博弈。

三、 如何進行技校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于技校的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣談何容易，但是作為教育工作者應(yīng)該逆境而行，因為我們肩負的是教育的重任。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為首先讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙，數(shù)學(xué)本身就是博大精深的一門學(xué)科，再者就是讓學(xué)生感受到解決難題之后的快感。最簡單的就是函數(shù)、數(shù)列的結(jié)合，對于技校的學(xué)生而言，這應(yīng)該算得上是難題了，老師可以強制性讓學(xué)生去寫，加以自己的指導(dǎo)，直到學(xué)生做出來為止，然后給予表揚，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就可以讓學(xué)生感受到其中的奧妙，培養(yǎng)起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 增加課堂的趣味性

數(shù)學(xué)課堂本來就是一個比較枯燥的課堂，技校學(xué)生本來對于學(xué)習(xí)就沒有多大的興趣，所以，老師要格外的創(chuàng)造課堂教學(xué)的趣味性。趣味性課堂的創(chuàng)設(shè)，需要應(yīng)用多媒體的技術(shù)，以及其他技術(shù)，再者就是老師的語言風(fēng)格，這是很重要的一點。比如：空間幾何的引入，可以涉及運用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個特別炫彩的空間坐標系，在涉及三角函數(shù)的時候，比如：“sin”，可以寫成或者說成“三爺”，“cos”可以說成是“可三爺”，這樣就可以引得學(xué)生哄堂大笑。同樣的作為老師，也可以在課堂上故意出點小錯誤，讓學(xué)生找出來，然后自嘲，也可以將一些數(shù)學(xué)公式編寫成打油詩，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還可以和學(xué)生來聊聊自己當年學(xué)這個章節(jié)的時候有多囧，這樣可以使得學(xué)生不再自卑，覺得心目中的老師其實當年也是和自己一樣的。

3. 進行老師和學(xué)生之間的角色互換

技校的學(xué)生，由于從小就是老師眼里的問題學(xué)生，也是同學(xué)中的問題同學(xué)，使得他們雖然表面上桀驁不馴，但是內(nèi)心極其脆弱，希望得到老師和同學(xué)的認可，所以，作為老師，要給予學(xué)生一定的關(guān)愛，讓他們知道自己都是優(yōu)秀的。筆者在日常的教學(xué)中，經(jīng)常會抽出一兩節(jié)課，讓學(xué)生做老師，自己在下面聽課，一方面希望他們理解自己的辛苦，尊重自己的工作，另一面，希望他們可以突破自己，因為當他們自己站在講臺上的時候，就希望完美的表現(xiàn)自己，課前就會認真的進行預(yù)習(xí)，每一個知識點都會去做思考，去做功課，當學(xué)生做好預(yù)習(xí)之后，完成一節(jié)課的時候，我就在下面給他熱烈的掌聲，給予他鼓勵，讓他們找到自信，同時還讓他們鞏固了應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識點。不僅如此，我平時還會和他們談心，比如問問他們對于自己教學(xué)的意見，問問他們最近學(xué)習(xí)上有什么困難，和他們交心，和他們交友。

四、 結(jié)語

教師是個枯燥的職業(yè)，同樣的也是神圣的職業(yè)，雖然技校的學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績都是很差的，但是我們作為教育工作者，不能放棄，更不能自暴自棄，任何時候，都充滿著熱情，去迎接挑戰(zhàn)，作為一名德育工作者，我們應(yīng)該肩負責(zé)任，將每一個學(xué)生都融入自己的職業(yè)中，成就他們，也成就自己。

參考文獻：

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作者簡介：

劉金芳，山東省濰坊市，濰坊技師學(xué)院公共基礎(chǔ)部。endprint