摘要：歷史是一門重要的學(xué)科，歷史可以使人明智，以史為鑒，可以為今后的發(fā)展提供幫助，可以避免走彎路，少走彎路，也可以在學(xué)習(xí)歷史的過程中感悟知識，對歷史產(chǎn)生深刻的印象。由此可見，學(xué)習(xí)歷史知識尤為重要，有效開展歷史教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：八年級；歷史；情感教學(xué)

一、 前言

在教育教學(xué)過程中，歷史學(xué)科是一門較為重要的學(xué)科，作為中考科目，歷史成績直接影響到學(xué)生的中考成績，因此，開展高效教學(xué)十分重要，但是目前，歷史教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，學(xué)生對歷史學(xué)科不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確等，都影響了歷史教學(xué)質(zhì)量，基于此，開展歷史教學(xué)，利用情感教育開展教學(xué)具有重要的意義。本文以八年級歷史教學(xué)為例，講解情感教育在歷史教學(xué)中重要作用十分必要，通過研究，為今后的教學(xué)提供一定的參考。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造情感教學(xué)氛圍

在八年級歷史教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造情感教學(xué)氛圍是進(jìn)行情感教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，進(jìn)行愛國教育與家鄉(xiāng)教育，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有利的條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造情感教育氛圍需要從以下幾個方面著手，第一，需要選擇具有代表性的，趣味性強(qiáng)的內(nèi)容導(dǎo)入課程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課程導(dǎo)入的過程中，融入情感教育，營造情感氛圍，在良好的氛圍下學(xué)習(xí)，感受到歷史學(xué)科的魅力，體會到歷史知識的趣味性，在情感教育過程中有效開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，將歷史知識與生活相融合，歷史學(xué)科知識涉及多方面內(nèi)容，具有代表性、時代性、體現(xiàn)了社會發(fā)展中存在的榮耀與痛苦，情節(jié)生動，趣味性較強(qiáng)，故事性較強(qiáng)，其中摻雜的情感真實(shí)，感人，有助于營造良好的情感教學(xué)氛圍，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，營造良好的情感教學(xué)氛圍，提高歷史情感教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“祖國統(tǒng)一大業(yè)”時，教師可以利用熱點(diǎn)問題導(dǎo)入課程，以臺灣當(dāng)前局勢入手，根據(jù)臺灣領(lǐng)導(dǎo)人上臺后臺灣的一系列變化，提出自己的看法，開展情感教育，充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的情感教學(xué)氛圍下開展教學(xué)。

三、 加強(qiáng)互動溝通，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在歷史教學(xué)過程中，加強(qiáng)互動溝通，是有效開展教學(xué)的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)互動溝通，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，在歷史情感教育中發(fā)揮了重要的作用，是加強(qiáng)情感教學(xué)的重要步驟。通過互動溝通，學(xué)生的積極性被充分發(fā)揮，學(xué)生可以在互動中思考，可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在溝通互動的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集眾之所長，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)“民族危機(jī)的空前嚴(yán)重”時，教師可以為學(xué)生營造一個溝通互動的環(huán)境，組建一個合作小組，要求小組學(xué)生之間互相溝通，交流意見，在溝通中體會戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)施情感教育，利用愛國教育進(jìn)行歷史教學(xué)，使學(xué)生銘記歷史，同時，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

四、 分層教學(xué)，因材施教

在歷史教學(xué)過程中，分層教學(xué)，發(fā)揮了重要的作用，通過分層教學(xué)，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，開展針對性教學(xué)，有效開展情感教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。目前，班級授課制帶來了一個嚴(yán)重的問題，學(xué)生存在個體差異，參差不齊，在堅(jiān)持一刀切，齊步走的方法下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上教學(xué)步伐，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又覺得教學(xué)進(jìn)度太慢，無法有效學(xué)習(xí)知識，如此一來，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量，采用分層教學(xué)法開展教學(xué)，因材施教才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。首先，需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱?，根?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱?，融入情感教育，提高歷史教學(xué)效果。其次，需要確保教學(xué)的針對性，因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力與水平開展針對性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)生歷史教學(xué)質(zhì)量。由此可見，開展歷史教學(xué)，進(jìn)行情感教育尤為重要，利用分層教學(xué)法開展教學(xué)，堅(jiān)持因材施教理念，確保歷史教學(xué)效果。

五、 合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為情感教學(xué)提供平臺

在情感教學(xué)過程中，合理利用先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以為學(xué)生營造一個良好的情感教學(xué)平臺，提高情感教學(xué)質(zhì)量，提高歷史教學(xué)成績。合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為情感教學(xué)提供平臺需要注意以下幾點(diǎn)，第一，合理利用多媒體設(shè)備，通過合理利用多媒體設(shè)備，可以充分利用視頻資源，發(fā)揮視頻的重要作用，使學(xué)生感受到情感教學(xué)的魅力，在情感教育中學(xué)習(xí)歷史知識，體會歷史知識，感受歷史知識，給予學(xué)生視覺刺激，渲染情感氛圍。第二，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以擴(kuò)充歷史知識，增加歷史知識的趣味性，創(chuàng)造有利的歷史學(xué)習(xí)條件，有效開展情感教育。例如，在學(xué)習(xí)“同仇敵愾，抗戰(zhàn)到底”時，教師可以為學(xué)生播放一些戰(zhàn)爭視頻資料，如臺兒莊戰(zhàn)役，百團(tuán)大戰(zhàn)等，使學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭的殘酷，中國人民的血性，戰(zhàn)士的偉大，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生展示各種資源，為歷史教學(xué)提供平臺。

六、 有效開展課后練習(xí)，鞏固情感教學(xué)效果

在歷史教學(xué)過程中，練習(xí)是一個較為重要的環(huán)節(jié)，通過練習(xí)，才能鞏固知識，有效開展歷史情感教學(xué)，鞏固情感教學(xué)效果。有效開展課后練習(xí)，鞏固情感教學(xué)效果需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要選擇趣味性的練習(xí)內(nèi)容，在趣味練習(xí)過程中鞏固知識，鞏固情感教學(xué)效果，在情感教學(xué)情況下，提高歷史教學(xué)成績。第二，需要為學(xué)生提供一些開放性，體現(xiàn)社會熱點(diǎn)問題的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思考，充分調(diào)動學(xué)生愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識。

七、 總結(jié)

綜上所述，在歷史教學(xué)過程中，需要把握兩大重點(diǎn)，第一，需要進(jìn)行因材施教教育，通過因材施教，可以開展針對性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，第二，需要加強(qiáng)溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過溝通，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效開展情感教學(xué)，提高歷史教學(xué)效率與質(zhì)量，以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

洪泉彬，福建省漳州市，福建漳州龍海市民族中學(xué)。endprint