譚泉寧

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，世界已成為一個密不可分的整體。2004年，中法文化年的成功舉辦，使得越來越多的大學(xué)生群體對法語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段，法語學(xué)習(xí)容易受漢語與英語的影響，且這種現(xiàn)象普遍存在于大學(xué)生群體中，使得在學(xué)習(xí)法語語音中出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)障礙。本文將從法語語音的基礎(chǔ)知識入手，詳細介紹法語語音的學(xué)習(xí)障礙及其對應(yīng)的解決對策，為法語的初學(xué)者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：法語語音；學(xué)習(xí)障礙；語言

任何一種的語言都離不開語音，語音作為媒介，是保證語言信息正確傳達的關(guān)鍵。只有語音準確，傾聽者才能聽懂對方的話語，實現(xiàn)精確表達和互相交流信息的目的。因而語音是外語學(xué)習(xí)的核心。而法語是一門精確而富于浪漫的語言，國內(nèi)很多大學(xué)生都有過一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在有基礎(chǔ)的前提下進行學(xué)習(xí)會出現(xiàn)一些語音問題，而初學(xué)者也在學(xué)習(xí)中容易與英語混淆。這就要求專業(yè)化的法語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會正確地去了解并掌握法語的語音與語調(diào)，使人們感覺法語的優(yōu)美。

一、法語語音的基礎(chǔ)

法語有二十六個字母，讀音與英語大相徑庭。這就要求初學(xué)者必須對這些字母反復(fù)聽讀、重復(fù)練習(xí)。初學(xué)者可以在聽讀這二十六個字母時分別標記注釋法語和英語的讀音，比如字母“a”，其英語音標是[ei]，而法語音標則是[a]。同時，初學(xué)者在練習(xí)鞏固記憶時可以與日常熟悉的四十五相結(jié)合。比如，拼讀一些城市名字或者名人姓名等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的練習(xí)中熟練掌握法語字母的發(fā)音。

法語的二十六個字母也有元音和輔音字符之分，其中“a、e、i、o、u、y”是元音字符，其他則為輔音字符。寫在方括號內(nèi)的字符與單獨書寫的字符是具有不同概念的字符，寫在方括號之內(nèi)的字符屬于語言的表達，即是語音；單獨書寫的字符屬于語言的書寫。而在法語字母上標注的一些符號則屬于音符，僅僅只出現(xiàn)在元音字符上，共分為四種：閉音符、開音符、長音符和分音符。這些音符主要用于區(qū)別字母的發(fā)音，因而音符對于字母來說至關(guān)重要，是正確發(fā)音的關(guān)鍵。缺少了音符的單詞，就會改變法語單詞的本來意思。

二、法語發(fā)音的學(xué)習(xí)障礙與對策

法語屬于一種表音的語言，其單詞的意思主要是根據(jù)詞根與詞綴的組合表達出來。初學(xué)者容易覺得法語的發(fā)音與漢語拼音類似，這種想法就是學(xué)習(xí)法語的誤區(qū)，如果不能走出誤區(qū)，只會使得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)法語過于片面。雖然一些法語的發(fā)音與漢語中的發(fā)音類似，但是發(fā)音方式與漢語是完全不同的。第一，法語中的音素都有自己固定的一套發(fā)音方式，這是語言發(fā)音學(xué)專家們經(jīng)過長期大量實驗所歸納總結(jié)出來的。比如，在法語中的[a]，法語發(fā)音要求發(fā)音時舌頭平放、舌位靠前，嘴巴自然微微張開，口型略微緊張。漢語中的“阿”，發(fā)音比較隨意，不限制器官的位置。第二，法語的字母組合按照前重后輕進行發(fā)音，就是元音字母不會完全改變之前音素的發(fā)音，只會加重前面音素的發(fā)音音調(diào)。而漢語中的拼音組合就是按照前輕后重的。對于初期學(xué)習(xí)者，不能將漢語的知識強加到法語學(xué)習(xí)上，這會在后期學(xué)習(xí)出現(xiàn)大問題。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)在學(xué)習(xí)中不斷鞏固法語各個音素之間的發(fā)音技巧，必須熟練掌握字母組合的發(fā)音特征。在初期階段就要逐步使用語音知識標注單詞的標音，并進行重復(fù)地聽讀練習(xí)，以實現(xiàn)事半功倍的效果。

三、法語語音同化的學(xué)習(xí)障礙與對策

在法語學(xué)習(xí)中，將法語音素看作抽象化的“音”，音標就是標注記錄這些“音·”最貼切的符號，是“音”的形式表現(xiàn)。法語發(fā)音準確的關(guān)鍵在于口腔位置要到位準確，尤其法語中很多的音之間的差異微乎其微。比如[e]與[a]兩者的發(fā)音聽起來神似一樣，但實際上卻不相同，兩者對于口腔張開的程度要求不一樣，容易被初學(xué)者混淆，這是語音同化問題的具體表現(xiàn)之一。再者，在法語學(xué)習(xí)中的語音同化問題，主要是其中一個音素會受前面或者后面某個音素的影響而出現(xiàn)發(fā)音的改變。語音同化主要有兩種，輔音同化與元音同化。前者最常見的表現(xiàn)形式是逆同化，比如單詞“absent”，其中b的發(fā)音正常應(yīng)該是[b]，但是在此單詞中卻被后面的一個音素[s]同化成為新的清輔音[p]，這個單詞發(fā)音時是能夠感受到字母b的聲帶不震動，因而同化是不存在的。這就打破了輔音同化的誤區(qū)，使得學(xué)習(xí)者更加清晰地學(xué)習(xí)法語。后者的問題可以借助語言學(xué)與語法學(xué)的知識進行解決，以語法學(xué)作為工具，以語言學(xué)作為知識積累方式，進行學(xué)習(xí)，詳細掌握一種單詞的不同種發(fā)音方式。

四、清濁輔音的學(xué)習(xí)障礙與對策

元音字母只有六個，對于初學(xué)法語者較為容易掌握，但是對于輔音來說較困難。輔音有清輔音和濁輔音之分，而法語的清輔音存在于英語清濁輔音之間，法語的濁輔音與英語的濁輔音相似。法語的清輔音發(fā)音要求聲帶不能震動，而濁輔音發(fā)音要求聲帶必須震動。在開音節(jié)與閉音節(jié)之間，是最好區(qū)分清輔音和濁輔音的。音節(jié)是構(gòu)成法語單詞的關(guān)鍵，其核心是元音，有幾個元音就有幾個輔音。開音節(jié)是指元音字母結(jié)尾的音節(jié)，閉音節(jié)則指的是輔音字母結(jié)尾的音節(jié)，開閉音節(jié)衍生出來一種詞首開音節(jié)和詞尾閉音節(jié)，這些很容易影響字母組合或者字母的發(fā)音，需要引起法語學(xué)習(xí)者的高度重視。再者，清濁輔音送氣的區(qū)別也是法語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵核心。送氣主要是指法語中的清輔音，在同一音節(jié)中的元音素前的所有音素不可送氣，必須做到?jīng)]有氣流從口中流出。如果這些音素全部位于元音素之后，必須送氣讀出，做到氣流從口而出。此外，法語的輔音發(fā)音與英語較為類似，其中鼻音和顫音尤為特殊，與英語不同，必須引起學(xué)習(xí)者的重視。

五、斷句語調(diào)的學(xué)習(xí)障礙與對策

法語的斷句和語調(diào)學(xué)習(xí)是在掌握發(fā)音特點的基礎(chǔ)上進行的。第一，關(guān)于節(jié)奏組，很多人都習(xí)慣于將法語句子一口氣到底讀完，簡單句子較為容易，而較長的句子則很困難。這就要求在朗讀法語文章時做到有節(jié)奏，在合適的位置進行換氣。第二，關(guān)于斷句，“合適的位置”就是斷句。斷句是節(jié)奏組的劃分核心點，每個法語句子都要學(xué)會分析實際意義與語法結(jié)構(gòu)，結(jié)合分析進行斷句，劃分為無數(shù)個節(jié)奏小組，而這些節(jié)奏組要以實詞為主體、以輔助詞匯補充共同構(gòu)成，使得每個節(jié)奏組都可以表達成完整的一句話。而劃分主要有以下幾個標準供其參考：限定成分（指示形容詞或冠詞等）和名詞詞組構(gòu)成，固定搭配、介詞詞組、系動詞和表語構(gòu)成、動詞和賓語構(gòu)成。在朗讀文章時，做到不同節(jié)奏組之間的稍微停頓，重音放在節(jié)奏組的最后一個音符上，語速較快時可以合并一些較短的節(jié)奏組，重音放在大節(jié)奏組的最后一個音符上。此外，針對法語句子的語調(diào)，一般來說句首不能重音，聲調(diào)要逐步上升、在句尾下降。陳述句如果只有一個節(jié)奏組語調(diào)逐步下降，則多個節(jié)奏組語調(diào)先升后降；否定句要求語調(diào)平穩(wěn)并在句尾下降；疑問句要求在句尾語調(diào)略微上升；特殊性疑問句要在語調(diào)最高點落在特殊疑問詞匯上接著逐步下降；命令句要求語調(diào)逐步下降；感嘆句表示贊美或喜歡或痛苦需要語調(diào)逐步下降，而表達驚嚇或求救或懷疑需要語調(diào)逐步上升。

六、結(jié)語

法語學(xué)習(xí)既是一種享受，也是一種挑戰(zhàn)。在法語語音學(xué)習(xí)中會面臨挑戰(zhàn)和問題，這就需要學(xué)習(xí)者擺正心態(tài)，拋棄漢語與英語的語言限制。從零開始，從字母和音符開始，腳踏實地，一步一步地學(xué)習(xí)，以掌握法語的精髓，實現(xiàn)優(yōu)美的法語語音表達，感受法語的魅力。

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