摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式漸漸已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)組織形式，適用于不同階段的教學(xué)活動(dòng)。該種教學(xué)形式就是利用了現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行重新構(gòu)建，實(shí)施教學(xué)。本文就以大學(xué)英語(yǔ)作為研究對(duì)象，分析“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，以及增強(qiáng)教學(xué)認(rèn)同度上的啟示性作用，同時(shí)，也為我們的英語(yǔ)教學(xué)工作者提供一個(gè)研究和思考的理論性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源；英語(yǔ)教學(xué)

一、 引言

隨著全球化形勢(shì)的不斷深化，英語(yǔ)在國(guó)際上的應(yīng)用越來(lái)越普遍，甚至成為國(guó)際化交流中最重要的語(yǔ)言，進(jìn)而使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也是越來(lái)越重視，因?yàn)閷W(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為進(jìn)入國(guó)際化舞臺(tái)必備的條件之一。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展

“翻轉(zhuǎn)課堂”指的就是要將知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化進(jìn)行顛倒式的教學(xué)，進(jìn)而來(lái)改變傳統(tǒng)的“白天老師課堂上課，晚上學(xué)生回家作業(yè)”教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂”的起源地是在美國(guó)一所林地公園高中。老師起初的目的是為了幫助一些缺席的學(xué)生；隨后，又讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間觀看視頻；最后，直接讓學(xué)生在課下瀏覽視頻，課堂上完成教學(xué)作業(yè)，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，為學(xué)生解答疑惑，這種模式不僅受到了學(xué)生的歡迎，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，成績(jī)提高也非常的顯著。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂迅速興起的原因

1. 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的革新

自中國(guó)進(jìn)入全球化的進(jìn)程以來(lái)，經(jīng)濟(jì)得到了質(zhì)的飛躍，科學(xué)技術(shù)水平也有了突破性的進(jìn)展，尤其是多媒體時(shí)代的到來(lái)之后，且不斷地革新，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性、豐富性，為學(xué)生們學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2. 新式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（1）老師和學(xué)生的主導(dǎo)性地位發(fā)生轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師是課堂的主宰者、知識(shí)的傳授者和課堂的管理者，然而，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)中，學(xué)生是主導(dǎo)者，而老師是作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者而存在的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位得到最好的體現(xiàn)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，并且探究和思考問題，學(xué)習(xí)效果顯著是必然的結(jié)果。

（2）教學(xué)形式和內(nèi)容發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師將大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生做一些課下作業(yè)來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，并且進(jìn)一步消化。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式就是把課堂上的內(nèi)容讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地吸收新知識(shí)，學(xué)生自己掌控時(shí)間，并且針對(duì)自己不理解的知識(shí)可以反復(fù)性地學(xué)習(xí)、了解，進(jìn)入課堂之后，學(xué)生和老師之間會(huì)有更多的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)面對(duì)面地交流，答題解惑的過程中，還可以對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的消化和吸收。

四、 翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體性運(yùn)用

就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的“翻轉(zhuǎn)課堂”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用還是集中在某些地區(qū)，并沒有普及到各個(gè)區(qū)域，由此，我們就以已經(jīng)運(yùn)用該教學(xué)模式的地區(qū)為例，對(duì)其進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解和分析。通常在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，一般包括了兩部分，分別是課前和課中。

1. 課前

（1）確定教學(xué)大綱

對(duì)于每堂課程的教學(xué)前夕，首先，老師就要明確學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)測(cè)試等。

（2）制作視頻

確定好學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就要制作一套比較完整的教學(xué)視頻，在教學(xué)視頻的制作過程中，首先，必須要考慮到視頻的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的注意力集中時(shí)間較短。所以，視頻中老師要重點(diǎn)地講解一些詞匯、句型和語(yǔ)法；其次，就是要注重視頻的視覺性效果，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┰~匯、句型和語(yǔ)法有一個(gè)清晰明了的認(rèn)知。

（3）搜集其他教學(xué)資源

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言型的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的要求是非常高的，老師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如文本、圖片、視頻等。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力的練習(xí)，所以，可以選擇一些趣味性較強(qiáng)的3D動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生可以在看動(dòng)畫視頻的過程中學(xué)習(xí)。

（4）課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)中，課前預(yù)習(xí)是必備的工作之一，因?yàn)榭梢宰尷蠋?、學(xué)生對(duì)內(nèi)容大綱有一個(gè)簡(jiǎn)單的熟知。所以，在視頻預(yù)習(xí)之后，完成一些針對(duì)性的作業(yè)，可以掌握課程的難易程度，并且制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)難度大的地方，可以重點(diǎn)地向老師探討，加強(qiáng)面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)。

2. 課中

（1）明確問題

學(xué)生一般在觀看視頻的過程中，會(huì)遇到很多的問題，他們會(huì)提出一些疑問，老師就應(yīng)該將這些問題匯總，并且將一些有價(jià)值性的問題在課堂上進(jìn)行教學(xué)性的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考問題，并自己挖掘解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作

集體的力量會(huì)讓我們的成功變得相對(duì)更加容易、輕松，創(chuàng)建一個(gè)探究協(xié)作的互動(dòng)環(huán)境勢(shì)在必行。在互動(dòng)中，學(xué)生紛紛都會(huì)給出自己的意見或見解，也就是這個(gè)過程，學(xué)生們都會(huì)去獨(dú)立的思考、論述，并且也會(huì)思考其他同學(xué)的見解，使自己的認(rèn)知更進(jìn)一步，最后，在老師的評(píng)述和講解中，我們的認(rèn)知將會(huì)更加深入一點(diǎn)。在此團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，不僅鍛煉學(xué)生的個(gè)體思維能力、溝通能力和包容能力，而且也為學(xué)生形成批判性思維與創(chuàng)新性思維提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（3）理論付諸實(shí)踐

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，從這一句話中，我們就可以看出實(shí)踐的重要性。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，必須要將學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到生活之中，如開展一些與英語(yǔ)相關(guān)的話劇、影視劇，以及生活用語(yǔ)等使用英語(yǔ)的活動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性。

五、 結(jié)語(yǔ)

教育事業(yè)的快速發(fā)展，是以優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，以及以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式為核心的。尤其是現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，“翻轉(zhuǎn)課堂”雖然不能立竿見影，但是，在不斷的實(shí)踐和運(yùn)用過程中，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)取得更大的成就。

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[1]張躍國(guó)，張渝江.透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012，（3）.

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[3]張躍國(guó)，張渝江.透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012，（3）.

作者簡(jiǎn)介：黃晶，天津市，天津師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。endprint