李爭艷 申仁東

課例背景

古人云：“千古文章意為高”，“意”乃文章之靈魂，立意高遠(yuǎn)脫俗超凡，為文章成敗的關(guān)鍵。而在寫作現(xiàn)實(shí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多高中生的議論文立意膚淺，缺乏創(chuàng)造力和思辨力，終無法以“理”服人。

如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)立意，高立意，是擺在一線教師面前較難“突圍”的問題。杜甫詩云：意匠慘淡經(jīng)營中。此語揭示：立意構(gòu)思需要“慘淡經(jīng)營”，用心打造。所以，想要解決議論文寫作立意方面的問題，就需要提升寫作者的思維品質(zhì)。

目標(biāo)定位

1.明悉議論文觀點(diǎn)基本要求，理解“準(zhǔn)確”“獨(dú)到”具體內(nèi)涵;2.在實(shí)際議論文寫作中，做到“準(zhǔn)確”“獨(dú)到”地表達(dá)觀點(diǎn)。

實(shí)施過程

一、引入話題

師：前一段時(shí)間，微信群里流傳有關(guān)“市場上的紫菜是用塑料制成”的視頻：有一女士把泡在碗里的紫菜撕開，向觀眾展示“塑料”制作的紫菜是什么樣，旁邊還有一男子在解說，還爆出“塑料假紫菜”的紫菜品牌，很多市民看后，大為氣憤，不停轉(zhuǎn)發(fā)。在這次“塑料紫菜”視頻風(fēng)波中，該地區(qū)的很多紫菜加工企業(yè)受到嚴(yán)重影響。事后，經(jīng)有關(guān)部門查明，此系謠言，傳播視頻者受到嚴(yán)懲。面對新的媒體傳播形式，人們應(yīng)怎么做？對此，你有何感想？談?wù)勀愕目捶āＲ螅河^點(diǎn)準(zhǔn)確鮮明，新穎獨(dú)到。（學(xué)生認(rèn)真思考，將觀點(diǎn)寫到紙上。師選擇性地收取。）

二、識(shí)別“準(zhǔn)確”

師：大家觀點(diǎn)不盡相同，主要有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：1.謠言猛于虎;2.事實(shí)勝于雄辯;3.自己應(yīng)該對自己的言行負(fù)責(zé);4.不造謠，不信謠，不傳謠。哪些觀點(diǎn)不符合“要求”？沒有做到觀點(diǎn)準(zhǔn)確新穎，獨(dú)到深刻？請大家展開討論。

生：我不贊同第一個(gè)觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)只是對視頻內(nèi)容的危害進(jìn)行評說，材料是想通過這個(gè)視頻內(nèi)容引發(fā)人們的思考：面對新的媒體傳播形式，人們應(yīng)怎么做，值得反思。關(guān)鍵詞是“怎么做”，這個(gè)觀點(diǎn)答非所問。

師：不錯(cuò)，這位同學(xué)很會(huì)讀材料抓重點(diǎn)，如果材料沒用最后一句話，這個(gè)觀點(diǎn)是可以的，但有了限定，我們就不能忽視而任由自己發(fā)揮。第一個(gè)觀點(diǎn)雖然鮮明，但沒有做到“準(zhǔn)確”。 所謂“準(zhǔn)確”，《現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣解釋的：行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期。而在作文中“準(zhǔn)確”是指作者心里想的和自己寫的達(dá)成一致，作者寫的要和命題者所要求的達(dá)成一致。（投影“準(zhǔn)確”的要求。）

師：“謠言猛于虎”這種表述，有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？

生：說法新穎，語言生動(dòng)，她化用了“苛政猛于虎”。

師：任何觀點(diǎn)都是思考的結(jié)果，我們不能全盤否定，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)它的“閃光點(diǎn)”，用點(diǎn)技巧可能有助于使觀點(diǎn)“新穎”，化用詩句名言，可以給別人眼前一亮的新鮮感。（板書：新穎，巧化用）其他三種觀點(diǎn)呢？

生：我覺得第二個(gè)觀點(diǎn)“事實(shí)勝于雄辯”不準(zhǔn)確，材料里面沒有“雄辯”，另外這種觀點(diǎn)太老套、太大了。

師：是的，這也是同學(xué)們寫作文“跑題”的常見原因。大家在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)不顧材料的要求，先入為主，不顧其他。其實(shí)這位同學(xué)可能想表述的意思是：事實(shí)終會(huì)弄清，金子總會(huì)發(fā)光。初見材料，這些固有的想法有時(shí)會(huì)限制誤導(dǎo)我們的思維，把“你”帶上“不歸路”。（生大笑）解決這種問題就要認(rèn)真分析材料，明確材料要求，銘記：準(zhǔn)確審題立意，是寫好議論文的前提。（板書，準(zhǔn)確：認(rèn)真研讀材料。）

三、鑒別“深刻”“獨(dú)到”

師：我們懂得了如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就不難看出第三、四個(gè)觀點(diǎn)相對于前兩個(gè)觀點(diǎn)更靠譜、準(zhǔn)確，它們符合“獨(dú)到深刻”這一標(biāo)準(zhǔn)嗎？（投影）獨(dú)到深刻的定義，獨(dú)到：與眾不同（多指好的）;深刻：達(dá)到事情或問題的本質(zhì)，內(nèi)心感受程度很深，具體是指在感性材料的基礎(chǔ)上，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律性?，F(xiàn)在我們來審視第三和第四個(gè)觀點(diǎn)，議一議：這兩位同學(xué)的立意是否符合“深刻”“獨(dú)到”的要求呢？

生：我覺得他們的觀點(diǎn)比較深刻獨(dú)到。這兩個(gè)觀點(diǎn)，都能從材料所揭示的現(xiàn)象入手，找到解決問題的關(guān)鍵。

師：這兩個(gè)觀點(diǎn)哪個(gè)更好，更優(yōu)呢？（學(xué)生一臉茫然，無法識(shí)別、區(qū)分。）這是個(gè)難點(diǎn)，也是造成文章立意簡單、平庸的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在老師帶著大家一起攻克這個(gè)難關(guān)。首先，要明確材料揭示了什么現(xiàn)象？

生：利用微信圈，制造假象，民眾轉(zhuǎn)發(fā)視頻，造成了惡劣影響。

師：不錯(cuò)，概括到位，這則材料可以分為兩大層，先陳述現(xiàn)象，再補(bǔ)充現(xiàn)象所造成的危害，這則材料在立意上給我們限定了范圍：面對新的媒體傳播形式，人們應(yīng)該怎么做？所以，我們應(yīng)將閱讀重心放在前半部分，并加以思考分析，那兩個(gè)制作視頻的人，在制作并傳播時(shí)，可能出于什么目的？

生：可能為了打垮商業(yè)競爭對手，視頻中他們故意把那個(gè)制造紫菜的企業(yè)名字顯露出來。

生：他們可能根本不知道假紫菜和真紫菜的區(qū)別，就純粹是為了好玩，為了吸引眼球，畢竟現(xiàn)在是一個(gè)販賣注意力的時(shí)代，流量為王，贏得了關(guān)注就贏得了人氣。

師：嗯，這些推測都是合理的。而我們的認(rèn)識(shí)之所以逐步走向深刻，是因?yàn)槲覀冇昧艘蚬季S法，要知道任何現(xiàn)象都會(huì)引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引起的。這種引起和被引起的關(guān)系就是因果聯(lián)系。我們在分析問題時(shí)，既要看到它產(chǎn)生的結(jié)果，又要看到它產(chǎn)生的原因。（板書：因果思考）制作視頻者不顧后果，引發(fā)了那么大的影響，稱得上“蝴蝶效應(yīng)”。那么，那些轉(zhuǎn)發(fā)的民眾呢？又是因?yàn)槭裁炊D(zhuǎn)發(fā)？

生：覺得新鮮，有點(diǎn)兒震驚。畢竟塑料不能吃，怎么能拿塑料做紫菜呢？

生：傳出去，讓更多的人免受其害，他們可能出于好心，但好心辦了壞事。

師：他們的初衷可能是好的，但轉(zhuǎn)發(fā)前他們有沒有意識(shí)到，這是一則歪曲事實(shí)的播報(bào)。

生：可能沒有意識(shí)到，就順手轉(zhuǎn)發(fā)了。

師：他們?nèi)绻嫦霂椭?，在轉(zhuǎn)發(fā)這個(gè)視頻之前，他們應(yīng)該怎么做？

生：打熱線投訴求證。

生：找懂行的人求證。

生：查找資料求證。

師：不錯(cuò)嘛！發(fā)散思考可以讓認(rèn)識(shí)更深刻。我們面對一個(gè)讓人感到驚悚，可能會(huì)對他人有危害的視頻，我們應(yīng)該怎么做？

生：理智分析，冷靜面對，在確保所見所聽屬實(shí)后，才可以傳播。更不能為了吸引眼球制造假新聞。

師：再提煉概括觀點(diǎn)為，新媒體時(shí)代，應(yīng)學(xué)會(huì)理性表達(dá)。我們不難看出 “不造謠，不信謠，不傳謠”觀點(diǎn)表述新穎整齊準(zhǔn)確，但不夠深刻， “自己應(yīng)該對自己的言行負(fù)責(zé)”相對籠統(tǒng)，但不獨(dú)到。讓認(rèn)識(shí)更加深刻獨(dú)到，不能僅僅從一個(gè)角度出發(fā)，應(yīng)學(xué)會(huì)多角度思考。（板書：多角度思考。）

四、勾連課前

師：昨天我布置了一個(gè)隨筆作業(yè)，讓大家圍繞“我看微信朋友圈”，寫一個(gè)不少于100字的論述片段，有的同學(xué)認(rèn)識(shí)深刻，有的同學(xué)人云亦云，有的同學(xué)說盡微信的“千般好”，有的同學(xué)訴盡微信的“千般惱”。（投影顯示5位同學(xué)的觀點(diǎn)）你認(rèn)為哪些同學(xué)的觀點(diǎn)“深刻、獨(dú)到”？講明理由。

生1：微信自誕生之日起，便受到了大眾的喜愛。搶紅包功能，可以為枯燥的生活增添很多樂趣，微信的語音等功能大大方便了我們的生活，讓我們更加便捷地聯(lián)系親友，我常用它和遠(yuǎn)在海南的叔叔視頻聯(lián)系，又省錢，又方便。

生2：誠然，朋友圈拉近了人與人之間的距離，但在現(xiàn)實(shí)中，“微信圈”“朋友圈”成了一個(gè)形式，有些名義上是微信好友，實(shí)際上是不曾謀面的陌生人，只有遇事只能點(diǎn)贊的交情，這種“點(diǎn)頭之交”終究過于淺薄，有時(shí)會(huì)耗費(fèi)我們太多的精力，從而影響了正常的人際交往。

生3：我們不難看到朋友圈正在逐步侵吞我們的閑暇時(shí)光，影響了我們正常的生活。處處可見“低頭族”，捧著手機(jī)。手機(jī)“刷刷”移動(dòng)，不肯錯(cuò)過任何一條信息。碎片化閱讀所獲得的知識(shí)無法供給人的正常需要，大多數(shù)只是看了奪人眼球的標(biāo)題，而忽視文中作者的語言思維。

生4：隨著微信的盛行，“微商”應(yīng)運(yùn)而生。“微商們”為了賺錢，將一條條廣告盡數(shù)發(fā)在朋友圈，將原本用于分享趣聞、交流情感的朋友圈商業(yè)化、利益化。脾氣好的直接略過，脾氣不好的將你屏蔽拉黑甚至刪除，這樣關(guān)系便逐漸疏遠(yuǎn)，到頭來“朋友圈”變成了“商業(yè)圈”。

生5：隨著“微商大軍”的擴(kuò)大，朋友圈中分享的心情和想法少了，廣告卻越來越多。很多人不堪其擾，卻又礙于面子，只好向微商“投降”，更要命的是，朋友圈的謠言、標(biāo)題黨、投票活動(dòng)等真讓人頭疼。但要知道，沒有哪一種革新不以質(zhì)疑為代價(jià)。利與弊有時(shí)也只是我們自己的選擇。微商應(yīng)考慮到顧客的感受，始終與人們保持一段讓人舒服的距離;朋友圈里有謠言，那我們就要保持清醒的頭腦，不信謠，不傳謠。用積極的眼光對待朋友圈，讓朋友圈為我們服務(wù)。

（生1觀點(diǎn)明確，扣住微信功能，闡述了微信的好處。但角度單一，觀點(diǎn)不新穎，不深刻，無法獨(dú)到;生2旨在揭示朋友圈交流的利與弊，辯證思考，角度獨(dú)特，見解深刻獨(dú)到;生3重在揭示朋友圈的弊端，但有些話說得片面;生4和生5的論述角度差不多，生4只是揭示微信圈商業(yè)的弊端，生5在辯證看微信圈的商業(yè)行為的基礎(chǔ)上，得出“用積極的眼光對待朋友圈，讓朋友圈為我們服務(wù)”的結(jié)論，較為深刻獨(dú)到。）

師：想要使自己文章的觀點(diǎn)深刻獨(dú)到，要學(xué)會(huì)辯證思考。避免 “非黑即白，不是真理就是謬誤”的幼稚思維，學(xué)會(huì)審辯式思維。（板書：辯證思考。）

五、本課作結(jié)

師：本節(jié)課旨在解決議論文寫作中立意偏題立意膚淺的實(shí)際問題，我們借助理解 “準(zhǔn)確”“深刻獨(dú)到”的核心內(nèi)涵，認(rèn)真研讀材料，做多角度發(fā)散式思考、因果式思考、辯證式思考，錘煉思維品質(zhì)，我們學(xué)會(huì)了讓自己的議論文立論準(zhǔn)確、立意深刻獨(dú)到的方法，望在今后寫作中認(rèn)真實(shí)踐，再做深層的探索。

【此文系李爭艷、申仁東主持的江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“高中體驗(yàn)式寫作教學(xué)案例研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：C–c/2016/02/115）研究成果之一?！?/p>