馬楠

記敘文閱讀

縱觀中考趨勢，以現(xiàn)代文為主體的閱讀部分分值明顯增加，完全超過基礎知識部分。近年來，有些省市的中考試題甚至取消了基礎知識部分的命題，只保留閱讀和寫作兩部分，今后，這一趨勢還將有增無減。根據(jù)教育部中考改革意見中“閱讀應以課外文字材料為主”的指導精神，課外選文將大幅度增加。預計今后全國各地的閱讀材料絕大多數(shù)將選自課外。近年來課外選文已經全面壓倒課內選文而居主導地位。絕大多數(shù)省市的現(xiàn)代文閱讀已經將課內選文擠出了歷史舞臺。在現(xiàn)代文閱讀的三大文體中，記敘文依然是必考內容且分值最高，其中文學作品的數(shù)量明顯上升，名家名篇居多。

從選材方面看，內容豐富，語言優(yōu)美，貼近生活，易于理解。材料更多的是選擇親情、友情、給予人生啟迪的內容。如，2017年中考試題《默扶》、2016年中考試題《父親的“城池”》對親情的解讀、2015年中考試題《橡樹之謎》對人生哲理的啟示、2014年中考試題《天空沒有多余的星星》崇尚社會小人物身上的真、善、美，這些文章不僅文學色彩濃厚，韻味十足，而且闡釋的哲理深刻，動人心弦。

今年中考語文課外閱讀，除了兼顧對不同文體知識的考查，更注重對學生思維能力的考查及情感態(tài)度與價值觀的熏陶。試題區(qū)分度清晰，以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，著重考查學生對語文知識的積累、理解、運用，以及概括、判斷、分析能力和篩選信息、探究知識的能力。

中學語文教師在初中階段的授課內容主要以記敘文為主，以課內文章為范例，進而進行課外記敘文閱讀的指導，但在考試中，記敘文閱讀得分卻不是十分理想，面對這樣的現(xiàn)狀，教師需要和學生一起認真研讀課標，共同探索答題方法，以期獲得更好的效果。下面結合2018年哈爾濱市中考語文試卷中的記敘文《偶遇》，談談記敘文閱讀需要注意的問題。

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①小城有家賣飾品的小店，店名極有意思，叫“偶遇”。小店開在一條古舊的街道上。店里賣的都是小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過的小屋，被裝點得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個六十開外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投足間，自有一段風情。年輕時，她迷戀小飾物，一直沒有機會開這樣的店。退休了，她重拾舊夢，天天守著一堆“寶貝”，把日子過得如花似玉。

②那條街道我不常去，自然不知道這間“偶遇”。那天突然撞見，歡喜莫名。這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來驚喜。后來的一些天，我腦子里不時會蹦出那家小店來，一屋的小飾品，丁丁當當，丁丁當當。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會漸漸老去，夢想?yún)s不會。

③也是這樣的偶遇，在武漢。文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。確切地說，那不是花，那是一堆橡皮泥?？伤置饔质腔?，瓣瓣舒展，鮮艷欲滴。

④捏橡皮泥的，是個矮個子男人。眼睛細小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一朵花開了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，這個不賣，人家預定好了的，你要買，我再給你捏。我驚訝了，我說，你可以重捏一個給預定的人啊。他卻堅持不賣，說他答應過給人家留著的，就一定得留著。一會兒，他給我捏出另一朵來，灑上熒光粉。他關照：你回去對著燈光照上十來分鐘，它會發(fā)光的，很美，很溫暖的。

⑥從武漢回來，別的東西沒帶，我只帶了那枝花回來?？匆娝铱傄胍幌牖ê蟮哪莻€人，生活對他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開不?。?/p>

⑦還是這樣的偶遇，在云南。夜晚的廣場上，一群人圍著篝火在跳舞。不斷有人加入進去，天南地北，并不熟識。不要緊的，笑容是一樣的，快樂是一樣的，心靈因一團篝火，在瞬間洞開。我站在圈外看，有人跟我招手，來呀，一起來跳啊。我笑著搖搖頭。手突然被一女子牽了，她不由分說把我牽進那歡樂的人群中。燈光暗影里，她臉上的笑容明明暗暗，如星星閃爍。她說，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音樂的節(jié)奏，身體像條靈活的魚，看得我眼熱，跟在她后面跳起來。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，歡樂卻像燃著的篝火，把人整個點燃。曲終，轉身尋她，不見。滿場的歡聲笑語，經久不散。

⑧人生還有多少這樣的偶遇？在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時刻，不經意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長葉，人生因此變得豐盈。

丁立梅的文章，總是像溪水一樣潺潺地淌進人的心里。在質樸的文字里，我們可以同作者一起偶遇一位將生活過得“如花似玉”的老婦人;偶遇一位使 “花常開不敗”的男子;偶遇一群徜徉于快樂之中的陌生人。在古舊的街道上，在喧嚷的步行街……這一切被記錄得那樣清晰，那樣細膩。雁過留聲，人過留名，生活過的一切不會黯然消失，不管你走到哪里，舊日生活的刻痕都會如影隨形地跟著你，走啊走，讓你在淡淡的懷舊中感受歲月的滄桑和生命的底蘊。作者的眼光是多情的，她看水水揚波，看山山舞蹈，動感的心情牽引著動感的文字在生活的路上恣意地徜徉。南朝·梁·劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”這兩句話的意思是說，作者只有當感情奔騰涌動時，才能文思如泉，運用文字形成作品;讀者只有認真閱讀、仔細分析作品，才能與作者產生共鳴，為作品的情所打動。在記敘文閱讀中，以作者的情感體察文章尤為重要。

通過初步閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)，本篇文章的寫作結構同李漢榮的《轉身》有異曲同工之妙?！掇D身》中作者通過三次轉身得到了三次不同的情感體驗。所以初讀《偶遇》 也要梳理清晰三次偶遇的內容及相應體會到的不同情感。例如15題，就從第一次偶遇體現(xiàn)的中心方面進行了考查，答案也確定在第①段思考，第①段中“精致小巧”“大紅”“貝殼手鏈”“笑容燦爛”“風情”等詞對分析老婦人的特點尤為重要，并且，無論何時，審清題干是答題的關鍵，題干中對“如花似玉”作了明確的解釋，抓住“年輕”“美麗”兩詞，結合剛剛篩選出的第①段關鍵詞，由此可以得知老婦人穿大紅衣衫，帶貝殼手鏈，笑容燦爛，有活力，而店鋪、飾品笑容風情則反映老婦人生活的美好，這兩點分析與答案不謀而合。

依據(jù)15題的答題技巧，16題我們依然從內容和人物特點上分析，而人物特點也是第二次偶遇的中心體現(xiàn)。文章③—⑥段為第二次偶遇，通過讀文可知，③④段為第二次偶遇的內容，⑤⑥段為第二次偶遇的中心。第④段畫線句考查的是第二次偶遇的內容，而畫線句明顯可以看出，男手藝人技藝高超、嫻熟的特點。第⑤段畫線句從男手藝人做的事看出他待人誠實，信守諾言。16題的兩問，考查的是學生對于人物形象的分析，在這里通過人物的描寫及人物的行為都可以分析出來。

17題可以說是16題的延伸，在了解了第二次偶遇的主要事件和人物的基本特點的基礎上，延伸的部分則會更加傾向于對文章中心的考查。解讀”花常開不敗”的深層含義，就要在短短的五個字中再篩選關鍵詞，逐一突破，進行解讀。比如“花”，花是美麗的事物，深層含義會讓我們聯(lián)想到幸福美好的生活，聯(lián)想到男手藝人美好的品質，以及作為服務行業(yè)，男手藝人給顧客帶來的體驗，從這幾方面去分析不難得出，“常開不敗”意思就是一直保有，延續(xù)下去。第二問男手藝人為什么能“讓花常開不敗”，“花常開不敗”是結果，得到這個結果需要的是男手藝人的行為、做法，而這樣的做法之所以可貴，又要加一個前提，故能形成雖然生活不公但仍然堅強面對努力生活的結論。

在著重考查了第二次偶遇之后，在第三次偶遇上設置的問題就直接選取了點明中心的句子，18題第⑦段中“心靈因一團篝火，在瞬間洞開”一句可分為兩部分，前一部分分析人們圍繞篝火的感受，后一部分著重解釋“瞬間洞開”一詞，兩部分結合可解釋出作者在第三次偶遇中感受到的美好，那就是陌生人的不設防，彼此坦誠體會到的快樂。這一中心也可以聯(lián)想到哈爾濱市香坊區(qū)調研內容之一解讀《跟陌生人說話》這篇文章的中心。

最后一題為半開放試題，第一問中第②段的句子道出了三次偶遇的共同特點，抓住“共同”二字，可明確，應該找有概括性的句子。第②段中“這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來驚喜”，這句中“這樣的”這一代詞指代前三次偶遇，所以這句概括了三次偶遇的共同特點。第二問閱讀本文后的兩條啟示，從15—18題分析過程中得出的中心，得出啟示：第一次偶遇：生活過得美好，要有樂觀、美好、充滿活力的心態(tài)，對夢想永不熄滅追求的火焰等;第二次偶遇：與人為善，為人帶來溫暖、美好的感受，做人應誠實守信等;第三次偶遇：坦誠地與人相處，懂得分享快樂等。任何體裁的文章都是有章可循的，在此，總結一些記敘文閱讀方法及應試技巧，望能對面臨中考的學生有所裨益。

1.抓住題目，把握中心?？忌谧稣n外閱讀時，如果抓住了文章的題目，就能抓住文章的靈魂，就可以把握文章的整體。簡析題目可以幫助學生推測記敘文內容，推測文章主題，如《月是故鄉(xiāng)明》一文，從題目入手分析，可推測出本文的中心思想應是借描寫明月來表達對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.由略到精，通讀三遍。①第一遍略讀，整體把握。第二遍精讀，帶著問題。第三遍更換角度，檢查試卷。如果考生只草草地把文章讀一遍，就下結論寫答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘記自己想表達什么。②畫重點詞句：考生在閱讀語段時，可以在重點地方（段落的中心句，各段的首括句、尾結句，文中的設問句、過渡句;記敘文開頭和結尾句、議論抒情的句子、景物描寫的句子、人物描寫的句子、承上啟下的過渡句等）用細筆畫線，以利于了解、分析問題，同時也節(jié)省了再次整體閱讀的時間，提高答題效率。第三遍閱讀可根據(jù)畫線部分快速瀏覽，檢查回答是否準確。③換角度審題，很多考生對答案檢查了很多遍，也沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，主要原因有兩點：一是有些考生只檢查答案，而沒有再看看問題。二是一直用同樣的思維方式，考慮問題的同一個角度，當然只能得出同樣的結果。防止這種錯誤出現(xiàn)就要更換角度，重新審題思考，避免答題的片面性，使錯誤能及時得以糾正。

3.還原詞句，巧尋論點。在記敘文閱讀中，經常設置如對某個詞語的理解、對某個語句含義的把握等問題?？忌诨卮疬@樣的問題時，一定要牢記“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文”。首先，找到這個詞語或句子的出處。把詞語或句子還原到文中，然后再思考問題。只有結合具體語境，才能準確推斷詞語的含義，準確了解語句在文中所占的位置?？忌f不可一見到題就草率作答，這樣極易斷章取義，偏離文章中心。其次，不要隨意聯(lián)系現(xiàn)實。有些考生在回答問題時總喜歡聯(lián)系現(xiàn)實，當現(xiàn)實與文章內容不一致時，總認為文章的作者是錯誤的，然后就想當然地按照自己的已有認知答題，完全不顧文章，這是大錯特錯的。再次，遵循就近原則?？忌诖痤}時，首先應關注某某文字前面或后面是否有說理性文字，如果有，那很可能就是答案。如果沒有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果沒有，那么再找文章的中心。

4.注意詞語，答準要點。有的考生做閱讀題時發(fā)現(xiàn)問題簡單，自己會做，就盲目樂觀，精神松懈，因此常常丟掉一些最基本的采分點。

5.言簡意賅，分條作答。做課外閱讀題，需要書寫的文字較多，一些考生常懷有僥幸心理，答案寫得非常詳細，以便閱卷教師從中找到正確答案，結果往往適得其反。所以，考生回答問題時，應言簡意賅。有些問題的采分點較多，如果考生把所有的內容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱。為了避免不必要的丟分，考生在回答此類問題時，應注意條理清晰。尤其是3分或4分的題，考生應在每一條答案前標明序號，以便閱卷教師一目了然地抓住答案中的幾個采分點。

6.仔細審題，避免丟分。不論閱讀的題型如何，都必須謹慎對待，細心透視題干的重點和考點。須知：正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味;二要領悟題干的隱含義，明確考點、命題要求和答題指向?？忌虿蛔屑殞忣}而丟失的分數(shù)，往往多于沒有掌握知識點而丟失的分數(shù)。如題干讓用原文語句回答，而考生用自己的話概括，這都是不注意審題所致。這類考生在答題時，往往是“想當然”，思維總停留在見過的題型上，總認為此題似曾相識，然后按照自己的意愿去答題，而很少去領悟此次考試出題者的意圖。成績發(fā)表后，才追悔莫及，為時已晚。所以，越是似曾相識的題，越要仔細審題，避免丟分。

（未完待續(xù)）