魏春梅

摘要：情感教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮學(xué)生認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。其核心思想是通過(guò)創(chuàng)設(shè)“情知交融”的氛圍，使學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)由“外在之樂(lè)”到“內(nèi)在之樂(lè)”的升華。

關(guān)鍵詞：初中思品；情感教學(xué)；策略；設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人們素質(zhì)的要求也是越來(lái)越高，自身素質(zhì)的提高成為人們特別關(guān)注的問(wèn)題，素質(zhì)教育已顯得尤為重要。鄧小平曾說(shuō)過(guò)：“教育要從娃娃抓起?！痹诋?dāng)前的教育形式下，教師的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)，讓學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。這種情況下，初中思想政治課中的情感教學(xué)顯得尤為重要！

一、實(shí)施情感教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要統(tǒng)籌好“情”

教師是課堂教學(xué)的激活者。從這個(gè)角度講，教師的情感狀態(tài)就是課堂的情感狀態(tài)。教師情感激昂，學(xué)生亦會(huì)受到感染而情感激昂，整個(gè)課堂就會(huì)情感激昂；教師情感萎靡，學(xué)生受其感染，亦會(huì)情感萎靡，整個(gè)課堂就會(huì)情感萎靡……所以，要想實(shí)施好情感教學(xué)，讓學(xué)生享受情感之樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“情知交融”，教師必須心中有“情”，手中有“情”，言中有“情”，動(dòng)中有“情”，靜中亦有“情”。但是，“情”并不是越多越好，只有和教學(xué)內(nèi)容融為一體的“情”，只有跌宕起伏激活學(xué)生求知欲望、學(xué)習(xí)之樂(lè)的“情”才是好的、才是必須的。從這個(gè)角度講，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之初就應(yīng)當(dāng)給教學(xué)注入情感因素——交叉設(shè)計(jì)好情感線與知識(shí)線，讓情知交融在一起。

二、從教材入手

1、豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生情感共鳴。我們可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與提煉，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。我們也可以運(yùn)用多媒體手段，將課本內(nèi)容生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的顯現(xiàn)在學(xué)生面前。

2、利用典型事例，陶冶學(xué)生情感。中學(xué)思想政治教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中提到的地震中那些救人英雄的事跡，勞動(dòng)模范忘我的工作態(tài)度，科學(xué)家的廢寢忘食、刻苦攻關(guān)的精神等，無(wú)不牽動(dòng)和豐富著學(xué)生的情感。教學(xué)中，可運(yùn)用多種手段，使教材、老師之情融會(huì)成學(xué)生的感情，變成一種學(xué)習(xí)的熱情和沖動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生的心靈受到陶冶。

三、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂好課必然有好的開(kāi)頭。利用新穎的導(dǎo)課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生在特定的情境中，情感產(chǎn)生預(yù)熱，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。以境入情，生動(dòng)導(dǎo)入的方法很多，例如我在教學(xué)中常采用以下方法：以聲傳情，通過(guò)放歌曲、看碟片、唱歌曲，把學(xué)生帶人情境；質(zhì)疑激趣，課的開(kāi)始就設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲；故事引導(dǎo)，開(kāi)課時(shí)講一則小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣；時(shí)事廣播，介紹一則最新國(guó)內(nèi)外時(shí)事，引起學(xué)生的注意和思考等等。

四、借助多媒體等工具，增強(qiáng)情感教育的效果

創(chuàng)設(shè)一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)場(chǎng)景，能使學(xué)生在特定情境中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。思想品德課教學(xué)中，激發(fā)情感的方法很多，可以利用圖片、故事、詩(shī)朗誦、討論、扮演等使學(xué)生進(jìn)入情境，有條件的老師可以恰當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)代化教學(xué)工具教學(xué)，例如收錄機(jī)、電視機(jī)、投影儀、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)等等。使用這些工具有時(shí)更具有強(qiáng)烈的感染力，因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)工具有聲音與圖像的生動(dòng)性與感染性。利用具體的場(chǎng)面和音響刺激學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，使之耳聽(tīng)目視，口誦心動(dòng)，引起他們情緒反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生情感的共鳴，喚起他們喜、怒、哀、樂(lè)的情感體驗(yàn)，做到動(dòng)之以情，曉之以理。

五、走進(jìn)生活實(shí)際，體驗(yàn)思品課的樂(lè)趣

配合教學(xué)，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是情感教育非常有效的手段。我在教學(xué)中除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外，還先后組織了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng)，同時(shí)，還組織了辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、參觀蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館、參觀豆腐加工廠等活動(dòng)，還成立了綜合實(shí)踐課外活動(dòng)小組，專門探究討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)、才干，而且感受到無(wú)比樂(lè)趣。通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的自我教育能力，使課內(nèi)獲得的知識(shí)和體驗(yàn)?zāi)茉谡n外延伸和發(fā)展，并上升為學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)。

六、用關(guān)愛(ài)促進(jìn)情感

教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)有關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括細(xì)微的面部表情、富有情感的動(dòng)作、充滿激勵(lì)的眼神等，這是引起師生情感交融良好行為方法。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，通過(guò)對(duì)情感評(píng)價(jià)策略與方法的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，感悟所學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)師生情感的互動(dòng)與交流。教學(xué)中，通過(guò)教師對(duì)教材的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)師生情感互動(dòng)的環(huán)境，有準(zhǔn)備地對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的問(wèn)題教學(xué)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)要求，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予熱情的贊賞與鼓勵(lì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的求知欲望，增強(qiáng)克服困難的毅力，幫助學(xué)生建立自信心，使教師的教育能滿足學(xué)生的認(rèn)知與情感共同發(fā)展的需要，形成和諧合作的教學(xué)情境。

綜上所述，德育是教育之本，是教育之基，是教育的生命和靈魂。所以加強(qiáng)德育教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先的教學(xué)理念；加強(qiáng)德育最根本的是將德育滲透到課堂和課程中去，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，全面提高中學(xué)生的道德品質(zhì)。我們要進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓思路，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法，改變傳統(tǒng)教育的空洞說(shuō)教和政治化傾向，從實(shí)際出發(fā)、有機(jī)滲透、耳濡目染、潛移默化的影響學(xué)生，最終定能達(dá)到德育、智育雙重教育目的，從而為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)有用人才。endprint