摘要：隨著近年來高中教育理念的逐漸成熟，探索高效的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前高中教育的熱點(diǎn)問題。作為西方現(xiàn)代教育推崇的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)在我國高中語文教學(xué)具有非常顯著的應(yīng)用，已成為近年來新時期語文教學(xué)及改革的的重要方式。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生通過合作，并在合作過程中形成富于思考、反思以及團(tuán)隊(duì)精神等品質(zhì)。本研究從合作學(xué)習(xí)的理論出發(fā)，分析合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的價值，并從教師及學(xué)生角度探討實(shí)施的具體措施。

關(guān)鍵詞：教育理念；合作學(xué)習(xí)；高中語文；教學(xué)改革

引言

當(dāng)前我國高中的語文教學(xué)普遍存在效率相對低下，學(xué)生接受度相對偏低的現(xiàn)象。為調(diào)動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，我國很多高中積極進(jìn)行教育體制改革，非常重視對于教學(xué)觀念的改變。合作學(xué)習(xí)作為從國外引入的一種教學(xué)模式，在包括英語、數(shù)學(xué)以及語文等多個學(xué)科教學(xué)中均存在一定程度的效果。如何在高中語文教學(xué)過程中使用成功經(jīng)驗(yàn)，推廣合作學(xué)習(xí)模式成為影響高中語文教學(xué)效果的重要因素。

一、合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵及發(fā)展

合作學(xué)習(xí)方式是20 世紀(jì) 70 年代興起在美國的一種重要的教學(xué)改革，該方法曾經(jīng)被評價為“近年來最成功的教學(xué)改革”。該方式既體現(xiàn)了教師傾向的教學(xué)策略，也從學(xué)生角度表明該學(xué)習(xí)方法具有強(qiáng)烈的革命性。合作學(xué)習(xí)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并在學(xué)習(xí)思考過程中更加主動1。同時，學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以相互協(xié)作，并通過學(xué)生之間的共同努力，完成教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)據(jù)顯示，截至2016年美國大約85%的初中教師以及75%的高中教師一直以來堅(jiān)持使用該方法教學(xué)。我國也非常重視合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用。早在2001年的課改中，已經(jīng)將合作學(xué)習(xí)方式視為重要的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。并在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》文件中明確體現(xiàn)，“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！本唧w到高中語文教學(xué)，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在必修課教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣?！蓖瑫r，“實(shí)施建議”中明確定義了學(xué)習(xí)方式的三方面，即自主、合作以及探究等，重視了合作學(xué)習(xí)在學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神方面的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生善于傾聽并采取他人觀點(diǎn)，學(xué)會待人寬容，懂得協(xié)作和分享等精神。

二、合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的價值意義

高中語文教學(xué)中積極應(yīng)用推廣合作學(xué)習(xí)模式，對于教師及學(xué)生都有較為明確的價值2。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生對于高中語文學(xué)習(xí)的動力，也能幫助教師完成對高中語文教學(xué)的進(jìn)展研究。重點(diǎn)探討學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程實(shí)踐中具體存在的問題，更重要的是需要探討如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的課程目標(biāo)，具體包括以下幾點(diǎn)意義。

（1）提高學(xué)生的高中語文的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常是相對被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，處于聽講、筆記以及背誦等方式為主，課堂效果較差。合作學(xué)習(xí)在高中語文課程的推廣，為學(xué)生提供了相對充分的個人主動性，并通過同伴間協(xié)作交流提升效率。小組學(xué)習(xí)時，組內(nèi)進(jìn)行明確的任務(wù)分工。同時參考資料不在以課本為限制，而是擴(kuò)展到工具書、互聯(lián)網(wǎng)以及多種其他參考資料，學(xué)生明顯提升了教學(xué)的主體地位，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

（2）提高學(xué)生社交及美好品格形成。隨著時代進(jìn)步，當(dāng)前社會對于人才的定義更加綜合。較高的社交能力以及美好的品格顯然是人才必備的基本素質(zhì)。高中語文教學(xué)處于學(xué)生發(fā)展的重要階段，承擔(dān)著傳授課程基本知識以外的其他更為重要任務(wù)，即對于人格的塑造。通過在高中語文教學(xué)中，推廣合作教學(xué)，為學(xué)生提供社交合作平臺。教學(xué)中堅(jiān)持"德育為先"的理念，在合作學(xué)習(xí)中重視對學(xué)生美好品格方面引導(dǎo)，提高學(xué)生集體合作意識。

（3）提高教師教學(xué)研究水平及教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程階段，老師通常是課堂的主導(dǎo)人，言語不允許被挑戰(zhàn)。學(xué)生上課禁止一切形式的交頭接耳，必然會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于疑惑的問題置之不理，沒有通過有效方式盡快解決。隨著疑惑問題的積累，學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果越來越差。然而，合作學(xué)習(xí)模式下，教師鼓勵學(xué)生通過合作交流方式共同學(xué)習(xí)。教師在課堂研究時，會遇到很多意想不到的問題，預(yù)設(shè)性明顯減低。這也加大教師對于課程研究的動力，備課時準(zhǔn)備內(nèi)容也將突破傳統(tǒng)交流，而是更綜合全面的傳道受業(yè)解惑。

三、合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

高中時期的學(xué)習(xí)相對比較特殊，推廣合作學(xué)習(xí)存在一定的挑戰(zhàn)。由于高考考核的殘酷性，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的性不可避免的存在功利性。通常會習(xí)慣各自為戰(zhàn)，結(jié)合考試有針對性提高各方面考分。尤其是語文教學(xué)中，與數(shù)學(xué)等學(xué)生頻繁交流的學(xué)科不同，合作學(xué)習(xí)的推廣存在一定的難度，為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方式的切實(shí)應(yīng)用，建議從以下幾個方式著手。

（1）結(jié)合高中語文教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用多種合作學(xué)習(xí)方法

高中語文教學(xué)不同于其他階段的語文教學(xué)，對于理解性、總結(jié)性要求較高。合作學(xué)習(xí)模式中，鼓勵學(xué)生使用多種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，比如可以開展小組間辯論，通過學(xué)生在辯論過程中，提高團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，加深了對于知識的領(lǐng)悟。由于高考特殊性，教師在備課時尤其注意教學(xué)效率。對于考試重點(diǎn)在乎的章節(jié)，要善于總結(jié)。提升學(xué)生對于知識點(diǎn)印象的同時，也幫助學(xué)生歸納出考試重點(diǎn)，把握教學(xué)實(shí)際。

（2）提高教師的綜合素質(zhì)，更好地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)名義上是學(xué)生主體性高度發(fā)揮的教學(xué)行為，然而對教師的綜合素質(zhì)要求更高。為保證合作學(xué)習(xí)有良好的效果，而不是一味的瞎起哄，一鍋粥現(xiàn)象。教師需要提高個人綜合能力，做到在鼓勵學(xué)生主體地位的同時，對課堂的把控力也提升。只有合作學(xué)習(xí)能在教師的把控下，才可以實(shí)現(xiàn)真正意義的合作學(xué)習(xí)。提高教師自身的綜合素質(zhì)，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，組織管理能力是非常關(guān)鍵的。同時，教師在實(shí)踐教學(xué)中可能遇到更多的突發(fā)事件，教師需要較強(qiáng)的靈活應(yīng)變能力及溝通技巧，唯有如此課堂才能按照教師設(shè)想的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。

結(jié)語

高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，還有許多可以提升的方向。教學(xué)過程中不能拘泥傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和思維特點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]史海英.淺談高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].學(xué)周刊，2016（07）：95.

[2]王存智.合作學(xué)習(xí)的理論與策略[D].山東師范大學(xué)，2005.

作者簡介：于紅蘭（1979-）女，漢族，吉林省德惠市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，研究方向：高中語文教學(xué)。endprint