楊傳峰++劉玉芹

摘要：本文以微課程教學(xué)模式為中心，將微課程與初中道德、法治課堂教學(xué)聯(lián)合在一起。利用微課程，按照教學(xué)實(shí)際要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以播放相關(guān)的道德法治視頻為形式，詳細(xì)的論述了微課程在初中道德與法治教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；微課程；應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來(lái)越快，初中學(xué)生也逐漸的開(kāi)始適應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。由此一來(lái)，微課程的應(yīng)用也日漸便利起來(lái)。相對(duì)于常規(guī)教學(xué)而言，微課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，更具有吸引力，也更貼近于中學(xué)生的日常生活。除此之外，教育應(yīng)當(dāng)更注重于實(shí)踐，而熟練地掌握課本中的相關(guān)道德法治知識(shí)，對(duì)于日常中靈活的應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)起到很大的作用。對(duì)此，微課程的應(yīng)用，可以連接實(shí)際，將課本上的知識(shí)靈活的與生活的實(shí)例結(jié)合在一起。因此，將微課程應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)課堂上，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)中學(xué)生道德法治的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的作用。

一、微課程的概念

微課程是指，教師主要通過(guò)課堂教學(xué)視頻，與此同時(shí)，也涵蓋一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試，設(shè)計(jì)等輔助內(nèi)容，在課程內(nèi)外以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能為中心進(jìn)行教育教學(xué)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式具有方便快捷，針對(duì)性強(qiáng)，目的明確，教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生易于理解的特點(diǎn)。另外，微課程也可以被稱作為一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具，高效快捷的傳播知識(shí)的教學(xué)資源。微課程的教學(xué)模式是：以圖片和視頻為載體，以教育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)為中心，以媒體的演示和學(xué)生的學(xué)習(xí)為教育形式，進(jìn)行信息化的教學(xué)。微課程能夠詳細(xì)的呈現(xiàn)出課程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，能夠顯著地提高教育教學(xué)水平?？偠灾?，微課程在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)起到至關(guān)重要的作用。為了提高初中生的道德法治知識(shí)，合理的應(yīng)用微課程是必然的選擇。

二、微課程在初中道德與法治課堂教學(xué)中的探究與應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要有導(dǎo)課、知識(shí)講解、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)部分。微課程的應(yīng)用與這四個(gè)方面有著重要的聯(lián)系。

1、微課程在備課過(guò)程中的應(yīng)用

導(dǎo)課的質(zhì)量會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，而微課程的應(yīng)用能夠使教學(xué)主題更直觀，使教學(xué)意境更美好。在知識(shí)講解之前，為了使課程內(nèi)容更生動(dòng)形象，教師可以根據(jù)初中生的愛(ài)好與興趣合理的選擇微課程所應(yīng)用的素材，將其后期處理制作成微視頻，并將之導(dǎo)入到常規(guī)的教育教學(xué)之中，如此一來(lái)，學(xué)生的興趣就會(huì)提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)增高。所以，在道德與法治的教育教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)課的過(guò)程中播放一些違反道德與法治的社會(huì)案件以及法律處罰辦法的視頻，來(lái)引起學(xué)生的注意，并使學(xué)生學(xué)到一些相關(guān)的道德法治知識(shí)，為隨后的課堂教育教學(xué)做充分的鋪墊。這些被制作成微課程的導(dǎo)課素材不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2、微課程在知識(shí)講解中的應(yīng)用

眾所周知，教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)在于知識(shí)講解上，所以微課程的重要應(yīng)用之一是知識(shí)講解。利用微課程來(lái)講解課堂內(nèi)容時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：其一，可以將原本枯燥無(wú)味的道德法治的理論知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的形式顯現(xiàn)；其二，將不同的理論知識(shí)通過(guò)不同的小視頻顯現(xiàn)；其三，在視頻放完后，教師再補(bǔ)充講解相應(yīng)的道德法治知識(shí)。這樣的教學(xué)方式可以顯著提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也更易于理解課本中繁雜的道德法治知識(shí)。

同時(shí)，在知識(shí)講解之后，教師們可以利用微課程以習(xí)題的形式來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的法治道德知識(shí)。流程主要為：播放相關(guān)的道德法治視頻，視頻過(guò)后附屬幾道相關(guān)的道德法治習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考解答。解答過(guò)后，教師再播放相應(yīng)的視頻來(lái)詳細(xì)解答所提出的相關(guān)問(wèn)題。微課程在知識(shí)講解這一環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生更易于理解課本中繁雜的理論知識(shí)，并及時(shí)的解決學(xué)生對(duì)道德法治知識(shí)的疑惑。

3、微課程在課后作業(yè)過(guò)程中的應(yīng)用

課程結(jié)束后，教師們可以將微課程的課件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、鞏固道德法治知識(shí)。與此同時(shí)，教師們可以借用微課程將課后所布置的作業(yè)與下一堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，相應(yīng)的，學(xué)生也可以借助微課程完成課后作業(yè)，并對(duì)將要學(xué)習(xí)的道德法治知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師們可以利用微課程對(duì)每一道題進(jìn)行詳細(xì)的講解。如此，學(xué)生便能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)真正的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、微課程在復(fù)習(xí)時(shí)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的道德法治課堂上，教師們復(fù)習(xí)的手段一般是，教師們復(fù)述，學(xué)生進(jìn)行回憶或者教師提問(wèn)，學(xué)生解答。但這樣的方式，學(xué)生要么神游太空，要么死記硬背，并不能很好的掌握相應(yīng)的道德法治知識(shí)。但是微課程在復(fù)習(xí)時(shí)的應(yīng)用可以很好的達(dá)到提高鞏固的效果。 微課程具有直觀的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)觀看圖片、視頻，更容易記起課堂上所學(xué)習(xí)的法治道德知識(shí)。在通過(guò)微課程進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師可以播放上一堂課所學(xué)的相關(guān)道德法治知識(shí)的相關(guān)視頻，如“正當(dāng)防衛(wèi)”的課堂復(fù)習(xí)時(shí)，播放兩個(gè)正當(dāng)防衛(wèi)與非正當(dāng)防衛(wèi)的小視頻，讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行分析，從而達(dá)到真正復(fù)習(xí)的目的。但是，需要注意的是，因在課堂上，教師們還要講解新的道德法治知識(shí)，所以微課程的復(fù)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。且在展示課件時(shí)，不能直接給出答案，要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出一部分思考時(shí)間，教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給出解釋，從而優(yōu)化學(xué)生們對(duì)道德法治知識(shí)的記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想推動(dòng)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高，微課程的應(yīng)用是必不可少的。作為一種全新的教學(xué)工具，微課程在道德法治的教育教學(xué)上起到至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，對(duì)教師而言，怎樣合理的應(yīng)用好微課程也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。因此，教師們應(yīng)該盡快的適應(yīng)時(shí)代的步伐，不斷地優(yōu)化教育能力，充分發(fā)揮微課程在道德法治中的應(yīng)用，從而提高微課程在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉成.微課在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2017（02）

[2]陳清秀.淺談微課在初一道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017（04）

[3]謝曉輝.微課教學(xué)模式在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（16）endprint