趙曉杰

摘要：幼兒基礎教育對幼年時段孩子各項能力的發(fā)展起著關鍵性的作用。幼年時段孩子的認知水平與自制能力都處于一個未成形時期，所以教育方式應該做出一定程度的調節(jié)。在課堂實踐中得出，若在幼年時段孩子的學習過程中把游戲和課堂教育進行融合和統一，那么就會在一定程度上提升教學的成果，讓幼年時段孩子在玩樂中提高各項能力。

關鍵詞：游戲 幼兒園基礎教育 運用 融合

教育改革背景下，游戲融合于幼兒基礎教育已經成為了一種趨勢，與以前的教育方法比較，把游戲運用、融合到幼年時段孩子的學習中，能夠提高幼兒的學習興趣，更加有利于幼年時段孩子的成長與發(fā)展。

一、幼兒基礎教育的現狀探討

幼兒教育的本意是通過教育使幼兒的智力得到發(fā)展。但教育的現狀是，幼兒的創(chuàng)造力、想象力在教學中一點點的被扼殺，幼兒成為學習的機器，天真活潑的特性在逐步的喪失。為使幼兒的基礎教育得到改進，國家提出了游戲和教學相融合的教育方法，在游戲中使幼年時段的孩子能更好的吸收知識、發(fā)展兒童的天性。

二、游戲在幼兒教育中存在的問題

（一）幼兒教學中未使用游戲手段或過度使用游戲手段

幼兒園的授課方法與初級中學、小學的幾近相差無幾。大多數的幼兒園教師在進行課程的編排時，都未將講課內容設計成有趣的狀態(tài)。雖然有許多的游戲出現在幼兒的課堂學習中，但大部分的結果都是為了游戲，而不是把知識融入到游戲中。更有甚者，少部分的幼兒園教師從未認可游戲對教育的關鍵性，一味的用傳統的授課模式生硬的把課本上的知識通過讀、念的方式強行灌輸給學生，致使幼兒對學習產生厭倦感，失去了學習的興趣。

（二）學習的主客體不分

大多數的老師仍以“自我為中心”的授課方式進行知識傳輸。老師作為授課的主體、學生作為聽課的客體，沒有很好的引導、啟發(fā)學生。這不僅會讓幼兒養(yǎng)成依賴老師的壞習慣，而且會讓幼兒的思維變得定式，扼殺了其想象力、創(chuàng)新能力。

（三）游戲不具備趣味性，毫無游戲精神

游戲的作用不僅僅是娛樂，且應當有一定的精神傳遞。幼兒在游戲過程中所被傳授的應當是積極向上的精神。在游戲的過程中，幼兒園教師應當引導幼兒深入感受游戲本身所具有的趣味性與其所蘊含的游戲精神，而不是把重點放于游戲本身。引導幼兒玩游戲的過程中，要有方向性的活躍課堂的氛圍，鼓勵幼兒們積極發(fā)言、說出自己的想法和看法。此外，幼兒園教師在設計課程時要多加入一些創(chuàng)新元素，不要重復性的做相同的游戲，否則幼兒在長時期的重復工作下會喪失了對游戲的熱情與喜愛，最終適得其反。

三、促使游戲在幼兒教育中運用和融合的建議

（一）提升教學質量，關注游戲教學的價值

作為一名幼兒園教師，其專業(yè)素養(yǎng)是相當重要的。在引導幼兒學習的過程中，老師是站在掌控者的位置，所以一名教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到幼兒的學習與成長。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，培養(yǎng)自身的各項能力是必需的。

幼兒園教師在備課時，自身應當要對游戲教課的內容充分理解，避免在課堂上授課時因未理解游戲本身的意義，而帶偏了游戲教學的主題與其所具有的價值意義。當今的幼兒教育中，老師更看重教育，大多數情況下游戲則作為一個客體被忽略了。這樣的情況下教學效果可能不會特別明顯，同時也會使幼兒的發(fā)散思維被遏制。游戲的存在本不是為了游戲本身，幼兒園教師理應要去了解游戲的內在精神與價值。

（二）用正確的態(tài)度去解讀游戲

游戲作為教學的輔助工具在幼兒課堂教學中起著關鍵性的作用。幼兒園教師用正確的態(tài)度去解讀游戲的存在價值是至關重要的，這不僅影響著教學的質量，同時對幼兒的成長體驗也起著關鍵的作用。幼兒園教學的重心是如何理解游戲本身，如何在課堂教學中正確的融入游戲。在當今社會幼兒教育中，雖然游戲是有被運用到幼兒教學中，但大多情況是幼兒園教師把應試知識的內容解讀到游戲中，偏離了游戲教學本身存在的意義。最終導致游戲結束后幼兒沒有感到快樂，更多的是緊張和迎合老師。

（三）發(fā)掘富有新意的游戲方式

相同的游戲多次在課堂中開展后，幼兒也許就會逐步喪失對游戲的向往與喜愛。這種情況下，游戲在幼兒園教學中的運用和融合就必須要有創(chuàng)新成分的存在了。相同的游戲可以有不同的呈現方式，這就需要幼兒園教師對原有的游戲進行創(chuàng)新，更改游戲的呈現方式在一定程度上還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。從另一個角度分析，幼兒園教師還可發(fā)掘生活中富有新意的游戲方式。比如可以把家長與孩子的互動帶入課內教育等。在授課過程中，幼兒園教師引導家長與幼兒共同參與游戲，有家長參與的情況下，幼兒會有更高的成就感且會更加積極投入到游戲教學中。

（四）促使幼兒在游戲教學中充分釋放天性

幼兒園教師應該合理設計課程內容，詳盡整合分析游戲素材，讓游戲能與幼兒的教育融合。在課堂的學習中，重要的是幼兒對知識的吸收，但更重要的是如何能讓幼兒的天性在游戲中得到充分的釋放。幼兒時期的想象力是豐富的，天性的釋放能讓幼兒保有想象力和創(chuàng)新能力，促進幼兒的身心能夠向健康的方向發(fā)展。

（五）將教育的模式進行改革

幼兒教育要求幼兒園教師站在幼兒的位置去思考問題。研究證明，游戲能提高幼兒學習效率。比如學習10以內的數字，可設定一個游戲的環(huán)節(jié)。老師準備 2個棉花糖、1個泡泡糖、3 個彩虹糖、4 個口香糖等能符合10以內的物品去計數，在一定時間段內讓幼兒去記憶，然后把糖遮住，讓幼兒去回憶各類糖果的情況。

四、結語

游戲作為一種輔助教學手段，在幼兒的學習過程中起著關鍵的作用。在游戲學習中能夠調動趣味性，使幼兒更好的成長與學習。當幼兒的學習重心偏向于教育而忽略了游戲時，幼兒各項能力的發(fā)展將會被動限制。在教育工作中教師理應學會利用游戲手段去輔助教學。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古赤峰市翁牛特旗烏丹第二幼兒園）endprint