周劍

【摘要】教師對(duì)學(xué)生的信任是教師組織教學(xué)，順利達(dá)成教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。把學(xué)生作為完整人格的個(gè)體平等民主地對(duì)待，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。 只有尊重和信任學(xué)生才能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”，防止“意義障礙”， 平等對(duì)待學(xué)生有助于樹立教師的威信。

【關(guān)鍵詞】尊重；信任；平等；期望效應(yīng)；意義障礙

古人云：“親其師，信其道。”可見老師的學(xué)識(shí)、人格如果得到學(xué)生的肯定和信任，學(xué)生就很樂意接受老師的引導(dǎo)和教育，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的信任是教師組織教學(xué)，順利達(dá)成教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，很難想象師生之間的彼此不信任會(huì)使教育教學(xué)活動(dòng)取得好的效果。把學(xué)生作為完整人格的個(gè)體平等民主地對(duì)待，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師扮演“平等中的首席”能夠更好地強(qiáng)化和統(tǒng)一教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向，贏得更高的學(xué)習(xí)效率。

故事一： 共同的愛好讓我得到她的信任

小楊同學(xué)來自一個(gè)單親家庭，與父親生活在一起，是個(gè)不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮、善搞惡作劇的“假小子”。在我上她們班的第一節(jié)物理課時(shí)，她就給了我一個(gè)下馬威，讓我的形象受到了前所未有的挑戰(zhàn)，我很生氣，但是我還是控制了自己的情緒，沒有發(fā)作，課后我多次找她談心，企圖以我的口才和豐厚的教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)孟滤钔瑢W(xué)自始至終不講一句話，并時(shí)不時(shí)地斜視我一眼，用沉默挑戰(zhàn)我的耐心。后來的幾節(jié)課，她上課倒是不搗亂了，但還是不怎么聽講，作業(yè)想做就做。機(jī)會(huì)來了，我分管學(xué)校乒乓球隊(duì)，我去關(guān)心乒乓球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)看到她竟是女隊(duì)主力，借機(jī)我要求跟她比一次，她不屑一顧地答應(yīng)了。曾經(jīng)是大學(xué)校乒乓球隊(duì)一員的我干凈利落以3∶0拿下她，并且每局比分不超過3分。在后來的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)她看我的眼神友善了，漸漸流露出崇拜和信任的目光，無論是在訓(xùn)練還是在比賽對(duì)我的話都言聽計(jì)從。市中學(xué)生乒乓球團(tuán)體賽結(jié)束了，女隊(duì)成績不錯(cuò)，獲得團(tuán)體第五名，在學(xué)校表彰會(huì)后，我又找到她，這次她像是換了一個(gè)人，從一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的假小子”一下變成一個(gè)柔弱、委屈的小姑娘，向我傾訴了自己的家庭，自己的苦惱……“老師相信你一定可以做得很好，老師懂你?！蔽覍?duì)她說。在此后的兩個(gè)月中，她像是換了一個(gè)人，自信，向上，在那年的中考中，她以557分統(tǒng)招四星級(jí)高中，物理得到94分的好成績，我真為她高興。在她剛上高中的第一個(gè)教師節(jié)，她寄給我一張教師節(jié)賀卡，上面寫著：“老師，您是我信任的人，您的信任是我進(jìn)步的動(dòng)力，感謝您，老師?！?/p>

故事二：你能幫老師做件事嗎

小王同學(xué)活潑、好動(dòng)，上初二了身高才1.47m，加之他不太講究衛(wèi)生，經(jīng)常不能及時(shí)擦去鼻涕，被同學(xué)們戲稱為“小鼻涕”，物理學(xué)習(xí)成績一般，因?yàn)橥瑢W(xué)們特別是男同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)他，女同學(xué)嘲笑他，不理他，所以他時(shí)常不自信。初三進(jìn)入電學(xué)學(xué)習(xí)了，我在分組實(shí)驗(yàn)課上偶然發(fā)現(xiàn)他對(duì)電學(xué)非常有感覺，別的同學(xué)完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)后就去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，只有他獨(dú)自默默地嘗試其他的電學(xué)連接實(shí)驗(yàn)，竟然連出了混聯(lián)電路，我看到后很高興，但在班上什么也沒有說，只是輕輕走到他的座位前向他豎起大拇指，并報(bào)以贊許的微笑。下課后，我找到他，“老師最近感冒嚴(yán)重，尤其嗓子不好，下一節(jié)課是簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)，你能幫我做件事嗎？”“什么事？是買藥嗎？”“不，老師嗓子不好，你能幫我講解一下醫(yī)院病床呼叫系統(tǒng)，并向同學(xué)們演示一下，可以嗎？”“我，我不行，您還是找物理課代表吧，我肯定不行。”“老師看過你做的實(shí)驗(yàn)，你很棒，你完全有能力展示你的電學(xué)天賦，說不定同學(xué)們以后不僅不會(huì)再叫你‘小鼻涕，還會(huì)崇拜你呢。就當(dāng)是幫我一個(gè)忙，行嗎？你準(zhǔn)備過程中如有問題，老師會(huì)幫助你的。”“那我試試吧?！钡谌欤靶”翘椤睉?zhàn)戰(zhàn)兢兢走上講臺(tái)，全班同學(xué)哄堂大笑，但隨著他點(diǎn)開ppt課件，課堂安靜了，他講話的語氣越來越鎮(zhèn)定，同學(xué)們向他投去贊許和佩服的目光，二十分鐘很快過去了，一陣熱烈的掌聲打破了寂靜，“小鼻涕”紅著臉看著大家，但是我看到他臉上那自信的微笑，這或許是他第一次獲得這么熱烈的掌聲?，F(xiàn)在的他已是一名大二的學(xué)生，寒假回來找到我，我們談了很多，其中有一句我印象很深刻：“老師，謝謝您信任我，如果那天您是在課上布置我去做展示的話，我肯定不敢上去，甚至我會(huì)用不上課的方式來逃避。而您把我當(dāng)作朋友，讓我?guī)湍拿?，我?dāng)時(shí)很激動(dòng)，不知是什么勇氣就答應(yīng)了，事實(shí)證明邁出這一步對(duì)我后來很重要?！?/p>

故事三：老師怎么要求你們的，老師首先做到

中考前兩個(gè)月的一天下午4：30，下面是我的物理輔導(dǎo)課，我剛走到教室走廊，一個(gè)男同學(xué)的大聲發(fā)泄傳入我的耳里，“作業(yè)這么多，還讓我們活嗎？他們老師動(dòng)動(dòng)嘴，我們就要做到十二點(diǎn)，他們連看都不看我們的作業(yè)，只寫一個(gè)‘閱字，這簡(jiǎn)直太不公平了，真是草菅人命……”還有兩個(gè)月就中考了，這些學(xué)生太不像話了，一股立刻沖進(jìn)去給他們上一堂“政治課”的沖動(dòng)瞬間在我心中產(chǎn)生，但職業(yè)意識(shí)告訴我，要冷靜，于是在簡(jiǎn)單的調(diào)整情緒后，我進(jìn)入了教室，教室里一下子安靜下來，同學(xué)們都低著頭，做好了接受“暴風(fēng)驟雨”的準(zhǔn)備，那幾個(gè)剛才帶頭的學(xué)生還不時(shí)偷偷打量我那還未來得及褪去冰霜的臉，“中考第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始，現(xiàn)在比以前辛苦是正常的，大家有什么意見可以向老師提，為什么要在背后發(fā)泄，影響全班同學(xué)的士氣呢？這樣，我給大家5分鐘的時(shí)間寫書面意見，大家不需要署名。”收好了同學(xué)們的意見后，我正常上課了。課后我回到辦公室打開學(xué)生們寫的小紙片，一條條意見擺在我面前，“以今天為例，語文、數(shù)學(xué)、英語各一張講義，還有理化的課后練習(xí)，再加上語文、英語、政史的背誦，我們?nèi)空J(rèn)真完成的話最起碼兩點(diǎn)鐘才能睡覺?！薄伴L時(shí)間打疲勞戰(zhàn)，讓我們?cè)诘诙焐衔缟险n時(shí)都想睡覺?！薄坝行├蠋煵桓奈覀兊淖鳂I(yè)是不尊重我們的勞動(dòng)?！薄坝行├蠋熢u(píng)講試卷時(shí)只是報(bào)答案，沒有重點(diǎn)……”看著同學(xué)們的心聲我陷入思考，我們教師的行為和角色與學(xué)生平等嗎？我們與學(xué)生的關(guān)系是指揮者與被指揮者的關(guān)系還是游客與向?qū)У年P(guān)系？于是我召集全體初三教師認(rèn)真商量這個(gè)問題，結(jié)果大家達(dá)成一致結(jié)論：我們與學(xué)生的關(guān)系是平等的師生關(guān)系，老師怎么要求學(xué)生的，就必須怎么要求自己，扮演好學(xué)生領(lǐng)路人和同行助力者的角色。當(dāng)這些決議向同學(xué)們公布時(shí)，學(xué)生們歡呼雀躍，在接下來的備考日子里，師生們平等互助，忙碌而和諧，那一年，我們創(chuàng)造了學(xué)校的輝煌。

尊重、信任、平等是作為社會(huì)人交往的前提，我們只有尊重、信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力；只有尊重和信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，能及時(shí)掌握學(xué)生思想脈搏；只有尊重和信任學(xué)生才能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”，防止“意義障礙”。 平等交往學(xué)生有助于樹立我們的威信。 我們教師的威信是一種無聲的教育力量。endprint