繆美娟

【摘要】隨著我國(guó)教育的日益深入，小學(xué)科學(xué)課程也逐漸引起了學(xué)校和教師的重視。在目前這個(gè)科技經(jīng)濟(jì)時(shí)代，小學(xué)科學(xué)課程作為幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，其地位不言而喻。而大多數(shù)科學(xué)探究都是始于對(duì)事物的觀察，觀察是我們?nèi)祟惲私庾匀?、了解事物的信息輸入窗口?？v觀歷史，每次科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)往往都是因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)事物細(xì)致的觀察所得到的。觀察不等于看到，良好的觀察能力不是與生俱來(lái)的，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是目前科學(xué)教程中的重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也至關(guān)重要。下面我們將探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中關(guān)于如何提高學(xué)生觀察能力的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教育；觀察能力

一、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師

無(wú)論學(xué)習(xí)什么，對(duì)學(xué)習(xí)科目是否有濃厚的興趣決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。既然科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成良好的觀察能力，那么我們就要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物觀察的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師將起著巨大的作用。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周邊的事物都充滿了好奇，什么事物都想去看，去了解。教師可以趁熱打鐵，利用小學(xué)生的這種心理，運(yùn)用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察方面的興趣。在日常教學(xué)中，教師可以合理安排課程，將課堂教學(xué)分為室內(nèi)教學(xué)和室外實(shí)踐。首先室內(nèi)教學(xué)時(shí)，可以先講解課本上的知識(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行了解。再將下次課安排為室外實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)入大自然，近距離的觀察大自然，讓學(xué)生將課堂所學(xué)與真實(shí)的大自然作對(duì)比，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣不但可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)效果，還能夠提升學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力和對(duì)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，首先就是視覺(jué)的感知。觀察是人類信息輸入的重要手段，也是探索事物的重要環(huán)節(jié)?？匆?jiàn)了不等同于觀察到了，學(xué)生良好的觀察能力不是與生俱來(lái)的，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。下面我們通過(guò)觀察的性質(zhì)來(lái)探究如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

客觀性。在科學(xué)探究的過(guò)程中保持對(duì)事物的客觀性是相當(dāng)重要的。對(duì)待科學(xué)就要實(shí)事求是，觀察到了什么就是什么，不偽造結(jié)果和數(shù)據(jù)，反映出事物的真實(shí)情況。

持久性。在科學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察和分析事物，這既能培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度，又能提高觀察結(jié)果的可靠性。

敏銳性。敏銳的觀察能力是科學(xué)探究時(shí)非常重要的技能，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微的事物捕捉事物的本質(zhì)，對(duì)觀察的事物保持高度的警惕，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的變化，如此培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

全面性。引導(dǎo)學(xué)生從事物的多個(gè)角度進(jìn)行全面的觀察，不要僅僅局限在事物的一小部分，有時(shí)候看似不相關(guān)聯(lián)的事物，如果從事物的整體中去感知，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度和不同感官去觀察同一事物，這樣觀察的效果才會(huì)更加全面。

除了上述方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，還要教師在實(shí)際教學(xué)中加以指導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，讓學(xué)生的觀察有方法、有套路，提高學(xué)生的觀察能力，讓他們可以在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，觀察大自然，拓展學(xué)生的視野。

三、結(jié)合周邊資源，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在我們生活當(dāng)中就擁有豐富的資源，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，總結(jié)事物的規(guī)律，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不管是課本上的習(xí)題還是課本所闡述的內(nèi)容，這大多數(shù)都是與我們的日常生活和大自然密切相關(guān)的。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，養(yǎng)成敏銳機(jī)警的視角，從生活中去發(fā)掘科學(xué)資源。教師還可以教授學(xué)生利用一些小制作去探究事物的本質(zhì)，從而獲取結(jié)論。讓學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)發(fā)利用課程資源的習(xí)慣，從多個(gè)方面滿足學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)而刺激學(xué)生觀察周邊事物的習(xí)慣，比如一年為什么有四個(gè)季節(jié)，瀑布的形成原理，澆花灑水器的工作原理，家庭水管線路的知識(shí)，天氣、氣溫、風(fēng)向的觀測(cè)和記錄，食物霉變的原因，如何除去水漬的方法等。與此同時(shí)，教師還要使學(xué)生養(yǎng)成收集生活廢舊物品的習(xí)慣，生活中的廢舊物品只是單純的對(duì)于某個(gè)物件和某個(gè)領(lǐng)域而言，如果將這些廢舊物品制作成某些物件，變廢為寶，便可以使其成為可以利用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。因此，科學(xué)教學(xué)要使學(xué)生充分的發(fā)揮對(duì)自身周邊事物的觀察習(xí)慣，善于利用日常生活中的物品，去探究自然、探究科學(xué)。

四、利用教材，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教材仍然是教師教學(xué)的依據(jù)，在教材的基礎(chǔ)上通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。而教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排。在課本中講述科學(xué)探究包括了以下內(nèi)容：提出問(wèn)題、設(shè)置計(jì)劃、安排實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)價(jià)交流與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。而在實(shí)際的探究過(guò)程中，只要適合科學(xué)探究，可不包含全部?jī)?nèi)容，這提高了科學(xué)課程的實(shí)踐操作性。在新的科學(xué)課程改革下，科學(xué)課程的教材編制也體現(xiàn)了教材的理念，從而給予了教師和學(xué)生更多的自主權(quán)。對(duì)于小學(xué)生而言，實(shí)踐操作活動(dòng)是最切合實(shí)際的，它可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)事物的認(rèn)知，增加自身知識(shí)。科學(xué)課程教材中的絕大部分知識(shí)是和學(xué)生的生活緊密相關(guān)的，學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中會(huì)時(shí)常遇見(jiàn)，但是又無(wú)法理解，這也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在學(xué)生親身觀察體驗(yàn)過(guò)后，會(huì)對(duì)這些事物擁有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將這些生活中的資源加以充分利用，結(jié)合教材開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)獲取知識(shí)的良好情感。

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探索事物的重要手段，而觀察能力作為人類信息輸入的重要手段，在人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)中起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方式，注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)日常生活中現(xiàn)象的觀察學(xué)習(xí)科學(xué)，認(rèn)識(shí)自然。

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