摘要：通識教育作為一種新穎的教學(xué)模式與理念，以豐富的人文性內(nèi)涵，貫穿于課堂的整體。思政教育一直以來便是高校教育的重點(diǎn)工作，對大學(xué)生的人格成長及人文理念形成發(fā)揮著重要的培育作用。因此可以說，通識教育的融入，對高校思政教育而言必然能夠萌發(fā)出更加強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)。本文圍繞國內(nèi)對于同時教育的解讀，以及同時教育在國內(nèi)的基本應(yīng)用態(tài)勢出發(fā)。分析當(dāng)前通識教育在國內(nèi)的嘗試應(yīng)用遇到的問題，從而合理調(diào)整教學(xué)方針，制定出通識教育在高校思政教育的有效融入對策。希望通過本文，能夠?yàn)橥ㄗR教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)，提高高校思政教育價值。

關(guān)鍵詞：通識教育；高校；思想政治；本科

前言：國內(nèi)高等教育在近些年的發(fā)展態(tài)勢非常迅猛，主要表現(xiàn)在已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。當(dāng)然，在高等教育的發(fā)展過程中，高等教育對國民文化、經(jīng)濟(jì)、科研、服務(wù)等影響也開始愈發(fā)明顯。此外，龐大的本科生數(shù)量，也要求我們必須加強(qiáng)并改進(jìn)高校思政教育，提高思政教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，高校思政能夠影響學(xué)生的綜合價值觀，是幫助學(xué)生建立正確人文理念的關(guān)鍵。對此，我們必須重視高校思政教育作用，采用更加有效的教育手段和理念，加強(qiáng)學(xué)生情感及人文精神樹立。其中通識教育便是一種最為有效的理念與方式，對大學(xué)生品質(zhì)與道德健全成長具有重要的積極意義。

一、通識教育內(nèi)涵

通識教育既是一種教學(xué)培養(yǎng)模式，同時也是一種教育培養(yǎng)理念。通識教育思想的提出，有效彌補(bǔ)與解決了當(dāng)前階段，國內(nèi)高校思政教育的人文精神培養(yǎng)空缺。通識教育所注重的不是某一狹窄專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才培養(yǎng)[1]。而是更注重培養(yǎng)具備通融識見、遠(yuǎn)大目光，并且能夠在不同學(xué)科領(lǐng)域中，都能夠展現(xiàn)出博雅精神的高素質(zhì)人才。因此可以說，通識教育相較于傳統(tǒng)教育理念來說，更多的是注重育的環(huán)節(jié)，而不是教的環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅要加強(qiáng)自身對于文化體系的了解，掌握基礎(chǔ)文化知識。同時也要有選擇性的調(diào)整自己學(xué)習(xí)方向，從而全方位掌握多門學(xué)科學(xué)科體系。當(dāng)然，在此過程中教師也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握融會貫通的方式，并形成扎實(shí)與寬厚的知識技能基礎(chǔ)。通識教育模式下所成長而來的學(xué)生，不僅要做到學(xué)有專長，術(shù)有專攻[2]。更是要擁有健全與獨(dú)立的思考能力與人格品質(zhì)，從而保障智力、身心的全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。成為對社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，更具價值的當(dāng)代青年。

二、國內(nèi)同時教育發(fā)展現(xiàn)狀

高等教育作為國內(nèi)，乃至世界范圍內(nèi)最杰出人才的培養(yǎng)基地，其目標(biāo)與功能便是為社會輸送具備高素質(zhì)，綜合能力強(qiáng)的建設(shè)性人才。當(dāng)然，在通識教育中也有著這樣思想理念的追求。為此結(jié)合通識教育與高校思政教育既能夠發(fā)揮同時教育的價值，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)高校思政教育的意義。國內(nèi)高等教育在三個方面的教育方針引導(dǎo)下，以人力強(qiáng)國為口號，發(fā)展具備國內(nèi)特色的通識教育，如今正成為新時期中國復(fù)興夢的必然要求。

三、高校思政通識教育應(yīng)用

如今我國高等教育已經(jīng)步入了大眾化時代。通識教育的到來以及思想政治教育的加強(qiáng)已是無需爭論的事實(shí)[3]。對此，我們唯有充分發(fā)揮通識教育及高校思政教育的價值，用創(chuàng)新性的視角，結(jié)合先進(jìn)的思想理念，才能夠培育更多具備全面能力，綜合素質(zhì)的復(fù)合型高等人才。

（一）活躍教學(xué)模式，豐富教學(xué)思想內(nèi)涵

當(dāng)前高校思政的價值與意義得到了社會廣泛的重視，對此，已經(jīng)有許多思想和教學(xué)方式融入到了現(xiàn)代的高校思政內(nèi)容中。不過相較于其他文化課程而言，這種融入更多的是流于形式，欠缺實(shí)質(zhì)性發(fā)展。對此我們在展開通識教育和思政教育結(jié)合的過程中，不妨采取顯性與隱性相結(jié)合的教學(xué)模式。用這種方式提高思政教育的有效性和意義性。相較于思政教育來說，通識教育更加注重學(xué)生的思想啟發(fā)，也就是注重學(xué)生的情感培養(yǎng)過程。因此，通識教育更能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。教師在授課中應(yīng)注重平等關(guān)系的建立，用雙向交流與平等互動作為授課的主要手段。當(dāng)然也要注重學(xué)生思維鍛煉，注意學(xué)生的思考能力培養(yǎng)和判斷能力培養(yǎng)。

（二）注重思想觀念引導(dǎo)，提高學(xué)生文化與鑒賞品味

為發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)性作用，提高思政教育價值，通識教育的引入，還要注重學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)。同時教育的最大特色，便是利用了顯性與隱性相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠發(fā)揮教育的綜合性特色。在此過程中，管理者與教師共同配合，從而讓教書育人的觀念，可以根植在每一名教師的腦海當(dāng)中。在這種教學(xué)思想的以引導(dǎo)下，學(xué)生能夠不斷完善自我，提高不同學(xué)科知識的汲取能力，從而加強(qiáng)自身修養(yǎng)與文化品味。自然，學(xué)生便能夠在此過程中，建立高度的社會責(zé)任感意識，意識到自身對國家建設(shè)的意義。

（三）提高教師教育能力，發(fā)揮教師思政教育價值

通識教育是一種教育手段，也是一種教育理念。為發(fā)揮通識教育的最大化價值，我們必須確保這種思想手段在開設(shè)的過程中，教師具備更加廣泛的教學(xué)能力。這是因?yàn)橥ㄗR教育注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，而綜合教學(xué)的開始，必然會對教師提出更大的要求。對此教師除了要具備專業(yè)的教學(xué)能力及廣泛的知識面以外。還要具備不同問題的看待、分析與解決意識。從而更好的發(fā)揮教師在授課中的作用，推動同時教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源的高度共享，和通識教育與思政教育理念的發(fā)揮與聯(lián)動。

結(jié)語：教育的最終意義便是培養(yǎng)與塑造具備全面發(fā)展能力的健全性人才。作為教育的最終環(huán)節(jié)，高等教育更是應(yīng)將這一意義作為高校教育的本質(zhì)目的。通識教育是在教育不斷發(fā)展的過程中，衍生出來的新型教育理念。經(jīng)歷過時代的檢驗(yàn)和實(shí)踐的操作，因此具備實(shí)用教育的價值。同時通識教育在人類長足發(fā)展及國內(nèi)高等教育中，也有著不可取代的作用。通識教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合，能夠塑造新時期思想理念健全，品德高尚的高素質(zhì)人才。這不僅完善與豐富了國內(nèi)高校資源的教育力量，更是可以大幅提高高等素質(zhì)人才的整體道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊，曹玲.思想政治教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（11）：180.

[2]張洪沖，何進(jìn).構(gòu)建高校思想政治教育與通識教育互動機(jī)制的研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016（08）：233-235.

[3]戚少琴.試論通識教育對高校思想政治教育工作的啟示[J].考試周刊，2015（98）：149.

項目基金：海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究資助項目轉(zhuǎn)型中的地方本科院校公共課程體系與模塊結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究-以瓊臺師范學(xué)院為例（項目編號Hnjg2017-67）

作者信息：鄧麗娜（1982年6月28日），女，漢，海南臨高，海南大學(xué)公共管理學(xué)院公共管理碩士，瓊臺師范學(xué)院管理系講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。endprint