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        《稅收管理》課程的教學(xué)探討

        2018-02-01 05:27:52陶昭華吳強(qiáng)
        財(cái)會(huì)學(xué)習(xí) 2018年35期
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)

        陶昭華 吳強(qiáng)

        摘要:該文通過(guò)分析《稅收管理》課程的特點(diǎn),總結(jié)《稅收管理》教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課程要求,對(duì)《稅收管理》的教學(xué)實(shí)施方法等方面提出了一系列改進(jìn)建議。

        關(guān)鍵詞:稅收管理;案例教學(xué);實(shí)踐探討

        稅收管理是把稅收理論、實(shí)體法制度落實(shí)到的稅務(wù)機(jī)關(guān)征收稅款,納稅人繳納稅款行為的過(guò)程,是稅收政策達(dá)到目標(biāo)作用的必經(jīng)之路,稅收管理能力的好壞,影響著稅收政策效應(yīng)的發(fā)揮、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及社會(huì)公平公正和政府的形象?!抖愂展芾怼肥秦?cái)稅專業(yè)高年級(jí)本科生的主干課程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)國(guó)家稅收征管制度知識(shí),達(dá)到具備能夠開展稅收征管實(shí)務(wù)工作的技能。

        一、《稅收管理》教學(xué)內(nèi)容和主要特點(diǎn)

        《稅收管理》課程內(nèi)容涵蓋范圍廣。主要內(nèi)容在對(duì)稅收管理的概念、目標(biāo)、職能、內(nèi)容、原則、征納雙方的權(quán)利與義務(wù)、稅收風(fēng)險(xiǎn)、稅收戰(zhàn)略管理等進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上,從稅務(wù)組織管理、稅收基礎(chǔ)管理、稅款征收管理、稅源監(jiān)控、納稅評(píng)估、稅務(wù)檢查、稅收行政法制、稅收法律責(zé)任、涉稅服務(wù)管理等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。體現(xiàn)了如下特點(diǎn):

        (一)法定性。該課程內(nèi)容主要都是以國(guó)家的法律法規(guī)的形式加以規(guī)定,學(xué)習(xí)好一項(xiàng)稅收管理制度,就是對(duì)國(guó)家稅收征管法律制度規(guī)定的學(xué)習(xí)。如稅務(wù)登記、賬薄管理、發(fā)票管理、納稅申報(bào)、稅款征收、稅收保全、稅收強(qiáng)制等各項(xiàng)制度,都是以國(guó)家法律進(jìn)行確定和規(guī)范,依法征稅、依法納稅是稅收管理的靈魂,是稅收管理堅(jiān)守的底線,稅收業(yè)務(wù)多種多樣,復(fù)雜多變。但辦稅流程,對(duì)辦理涉稅事項(xiàng)的各環(huán)節(jié)必須依法管理。課程的講授就是稅法的普及,樹立稅收法治的過(guò)程。

        (二)程序性。該課程是講授稅收管理事務(wù)的課程,稅收管理是稅務(wù)機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定對(duì)納稅人進(jìn)行管理,保證國(guó)家稅收征收入庫(kù)的過(guò)程。稅收管理活動(dòng)主要是程序性過(guò)程,辦理稅收事務(wù),進(jìn)行稅收管理都要按照法定的程序進(jìn)行辦理。比如稅務(wù)登記制度,要求從事生產(chǎn)的納稅人需要在領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照三十天內(nèi)辦理稅務(wù)登記證。在辦理稅務(wù)登記時(shí),應(yīng)向稅務(wù)機(jī)關(guān)提供法定的資料。否則稅務(wù)機(jī)關(guān)會(huì)對(duì)逾期辦理、不辦理稅務(wù)登記的納稅人進(jìn)行行政處罰。納稅人的每一項(xiàng)行為都必須依法定程序進(jìn)行。要理解和掌握該課程,必須掌握各項(xiàng)征管制度的法律規(guī)定,從而正確履行法定的辦稅程序。

        (三)實(shí)踐性。該課程也是一門實(shí)踐課,學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從事稅收管理和申報(bào)辦稅的實(shí)務(wù)操作能力。要求學(xué)生能理解稅收征管知識(shí)的基礎(chǔ)上,掌握稅收征管制度和納稅辦稅的實(shí)際操作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解我國(guó)稅收征管體制和稅收管理程序,很快適應(yīng)復(fù)雜的稅收征收管理業(yè)務(wù),從事稅收征收管理實(shí)務(wù)工作。

        二、當(dāng)前《稅收管理》教學(xué)存在的問(wèn)題

        由于《稅收管理》的課程特點(diǎn),受傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)的影響,此課程在教學(xué)模式和教學(xué)方法方面還存在一些不適應(yīng)該課程的問(wèn)題。

        (一)教材內(nèi)容與征管實(shí)踐相脫節(jié)。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,稅收管理制度也與時(shí)俱進(jìn),處于一種不斷改進(jìn)狀態(tài),有舊制度的摒棄,也有新的制度實(shí)施,更新頻率和時(shí)間較為快速。近些年來(lái),國(guó)家稅收管理制度增加了大企業(yè)稅收管理、稅收風(fēng)險(xiǎn)管理、納稅服務(wù)等制度。這些新的稅收管理制度在進(jìn)行推廣實(shí)施過(guò)程中,需要不斷完善改進(jìn),其內(nèi)容新、變化也快,因此,教材很難把新制度一概收錄其中。教材內(nèi)容要么不完整,缺乏新的制度介紹,比如稅收風(fēng)險(xiǎn)管理制度,在稅務(wù)機(jī)關(guān)已經(jīng)推行了5年以上,但在國(guó)內(nèi)所有的《稅收管理》教材中沒有此項(xiàng)制度的介紹。

        (二)傳統(tǒng)課堂講授教法難以適應(yīng)課程的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教法以課堂講授為主,老師在講臺(tái)講,學(xué)生在臺(tái)下聽。課堂講解在講解理論,傳授知識(shí)方面有其優(yōu)勢(shì)但在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中,無(wú)法給學(xué)生傳遞具體的實(shí)踐、操作性知識(shí),只能用抽象的語(yǔ)言描述一些實(shí)操性知識(shí)。使學(xué)生聽了課程內(nèi)容以后,容易陷入“知道是什么”但“不知道如何做”的困境。此外,由于只是口頭講解,很難吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。從而造成學(xué)生對(duì)稅收征收管的實(shí)踐操能力的不夠,已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)稅收管理實(shí)際操作能力的新要求。

        (三)任課教師缺乏滿足課程要求的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。由于大多數(shù)高校教師來(lái)源于大學(xué)直接畢業(yè)的高學(xué)歷人才,《稅收管理》任課教師基本上都是直接從大學(xué)畢業(yè)就到學(xué)校任教授課,雖然基本理論知識(shí)扎實(shí),但缺乏實(shí)際的稅收管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)稅收管理制度無(wú)法有更深刻的理解,無(wú)法做到準(zhǔn)確理解法律規(guī)定的立法精神,在講解時(shí),只能進(jìn)行粗略的解釋,重理論,輕實(shí)務(wù),對(duì)于復(fù)雜的各種稅收活動(dòng)難以進(jìn)行準(zhǔn)確的講解。有些知識(shí)點(diǎn)是“老師講不明”,“學(xué)生聽不懂”。課堂效果不可能做得很好,很難提升學(xué)生的操作技能。

        (四)考核方式單一抑制學(xué)生的實(shí)操能力的提高。大多數(shù)高校在《稅收管理》考核中,主要以閉卷筆試為主,一般是期末筆試成績(jī)占比大,平時(shí)成績(jī)占比小。平時(shí)成績(jī)也僅以考核學(xué)生的出勤率為主。筆試的優(yōu)勢(shì)在于考核學(xué)生的理論知識(shí)的掌握,并沒有體現(xiàn)對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的考核,無(wú)法對(duì)學(xué)生的全面能力進(jìn)行考核。由于缺乏對(duì)實(shí)際操作應(yīng)用能力的考核,學(xué)生也就不重視對(duì)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練,無(wú)法提高自身的實(shí)際操作能力。

        三、《稅收管理》的教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐

        (一)注重教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的更新及時(shí)性

        教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生接受知識(shí)的主要部分,學(xué)生掌握最新知識(shí)有助于提高學(xué)生的稅收知識(shí)水平,使學(xué)生能夠花費(fèi)最少的時(shí)間適應(yīng)稅收實(shí)際工作。這就需要教師在已有教材的基礎(chǔ)上,更多的關(guān)注我國(guó)稅收管理制度的新發(fā)展,新制度、新變化。積極關(guān)注有關(guān)稅收征管改革的信息,收集并深入學(xué)習(xí)新制度的內(nèi)容。及時(shí)修改教材不合時(shí)宜的內(nèi)容,增加新的知識(shí)點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻保持與實(shí)際征管工作的一致性。讓學(xué)生接觸最新的征管制度和規(guī)定,解決學(xué)生學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)等問(wèn)題。

        (二)注重課堂講授教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合

        案例教學(xué),通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景,讓學(xué)生融入到案例場(chǎng)景中,通過(guò)主動(dòng)式研討進(jìn)行學(xué)習(xí)。在《稅收管理》教學(xué)采用案例教學(xué),對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用,鞏固加深記憶,操作性的知識(shí)點(diǎn)效果較好。在稅收保全措施實(shí)務(wù)的講解中,對(duì)稅收保全措施的定義、立法精神、稅收保全的作用、意義等內(nèi)容、適應(yīng)條件,實(shí)施內(nèi)容等,只有引入案例教學(xué),通過(guò)案例串起稅收保全措施相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。使得學(xué)生在分析討論案例時(shí),理解具體的知識(shí),運(yùn)用法律規(guī)定分析相關(guān)業(yè)務(wù),完成稅收保全措施任務(wù)。達(dá)到在具體實(shí)施保全過(guò)程中完成對(duì)理論知識(shí)在實(shí)際業(yè)務(wù)的理解和操作。

        (三)注重應(yīng)用型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)

        針對(duì)《稅收管理》教師征管實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)偏弱的問(wèn)題,學(xué)校要采取多種措施,加快教學(xué)隊(duì)伍的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)。對(duì)于已有在職教師,應(yīng)制定鼓勵(lì)措施,讓教師進(jìn)入稅務(wù)機(jī)關(guān)的征管部門進(jìn)行掛職鍛煉,讓教師在稅收征管部門接觸真實(shí)案例,從事真正的稅收征管工作?;騽?chuàng)造條件,鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦涉稅服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)納稅人的涉稅服務(wù),一方面獲取更多的辦稅經(jīng)驗(yàn),另一方面深切感受到稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)納稅人管理的力度,為教學(xué)獲取更多的題材和內(nèi)容。加強(qiáng)引進(jìn)稅收實(shí)務(wù)部門的專家力度。稅務(wù)機(jī)關(guān)有很多的稅收管理專家,既有豐富的稅收征管經(jīng)驗(yàn),又有深厚的稅收理論知識(shí)。學(xué)校要制定人才引進(jìn)計(jì)劃,制定吸引這類高水平人才待遇條件和特殊發(fā)展政策,讓他們投身于大學(xué)的人才培養(yǎng)工作。

        (四)注重對(duì)實(shí)際操作能力結(jié)果考核

        為了充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的主體性,使其能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課程考核時(shí)要增加對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容,一方面考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,通過(guò)筆試對(duì)理論知識(shí)考核。另一方面,要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果的考核,采用多種形式加大課堂成績(jī)比重和內(nèi)容,增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度。通過(guò)對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行考核,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂討論的熱情,從而達(dá)到理解教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孟瑩瑩.稅務(wù)代理實(shí)務(wù)課教學(xué)方法探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013 (2):73.

        [2]趙為民.案例教學(xué)在稅務(wù)代理實(shí)務(wù)課程中的探索與思考[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào),2015 (4):122.

        [3]吳強(qiáng),劉志安.《涉稅服務(wù)實(shí)務(wù)》案例教學(xué)探析[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào).教學(xué)研究,2018 (37):93.

        (通訊作者:吳強(qiáng) ?內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué))

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