吳志送

摘要：當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，各行各業(yè)的工作也在不斷的進(jìn)步之中，工作理念、工作思維發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的工作方式早已經(jīng)不能同社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)了。高校是國家最高等級(jí)人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著為國家和社會(huì)輸送更多建設(shè)者的重任，在教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的不斷提升，保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與崗位的需求。在此，我們對(duì)基于大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用寫作教學(xué)問題進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);應(yīng)用寫作教學(xué)

職業(yè)核心素養(yǎng)是決定一個(gè)人能否真正適應(yīng)崗位的需求與職業(yè)的要求，能否立足自身、奉獻(xiàn)社會(huì)的重要因素，同樣是保證社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)事業(yè)良好、有序開展的必要條件。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形式下，職業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，崗位對(duì)職業(yè)核心技能的要求也變得越來越高，這對(duì)于今天的大學(xué)生來說已經(jīng)形成了一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也大大增加了大學(xué)生畢業(yè)之后順利走上工作崗位的難度。所以在大學(xué)時(shí)期的教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行技能的培養(yǎng)，同時(shí)更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在職場(chǎng)中，應(yīng)用寫作是一種經(jīng)常使用的技能，對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義，所以重視大學(xué)生的應(yīng)用寫作教學(xué)，能夠極大提高大學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

一、開展應(yīng)用寫作模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)，是一種把技能的培養(yǎng)作為教學(xué)核心的教學(xué)模式，具體來講就是把需要完成的教學(xué)任務(wù)劃分為若干個(gè)不同的模塊，相同模塊中的教學(xué)內(nèi)容具有相同的主題，或者采取相同的策略。模塊化教學(xué)可以更加增強(qiáng)教學(xué)的目的性，提高教學(xué)的實(shí)效性。把應(yīng)用寫作教學(xué)作為模塊化教學(xué)的主題，可以大大增強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效果。教師可以在設(shè)計(jì)應(yīng)用寫作模塊教學(xué)內(nèi)容時(shí)一方面體現(xiàn)應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，一方面突出專業(yè)性的寫作格式與寫作技巧。例如針對(duì)學(xué)生的發(fā)展前景，針對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)之前需要準(zhǔn)備畢業(yè)論文、到公司當(dāng)中應(yīng)聘崗位的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文、求職信、求職簡歷等材料的應(yīng)用寫作教學(xué)，提高學(xué)生的畢業(yè)、求職的成功率。針對(duì)學(xué)生未來可能從事的職業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、招標(biāo)投標(biāo)書、企劃文案、產(chǎn)品說明書的應(yīng)用寫作教學(xué)。通過模塊化的應(yīng)用寫作教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到大大的增強(qiáng)，寫作能力得到了進(jìn)一步提升，同時(shí)還獲得了對(duì)于未來職業(yè)的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深化，越來越多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)過程當(dāng)中。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，教師也可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力，促使學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)順利開展。例如在廣告文案的編寫教學(xué)中，教師就采用了多媒體教學(xué)法，給學(xué)生播放了一組視頻，視頻是聯(lián)合利華公司所做的海飛絲、潘婷、飄柔等洗發(fā)水的廣告，是選取不同的代言人拍攝的廣告，同時(shí)因?yàn)橄窗l(fā)水功能的不同、使用對(duì)象的不同也采用了不同的表現(xiàn)手法。學(xué)生看視頻看的津津有味，視頻播放完了學(xué)生明顯還是意猶未盡。借此機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)視頻進(jìn)行分析和探究，看這些廣告各是從哪個(gè)角度突出了洗發(fā)水的什么特點(diǎn)，并以此為基點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生充分開動(dòng)自己的大腦，從更多的角度進(jìn)行思考，針對(duì)洗發(fā)水的某一方面品質(zhì)撰寫一個(gè)廣告文案。媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫作興趣起到極大的激發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生形成良好的職業(yè)核心素養(yǎng)、適應(yīng)未來的工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、開展應(yīng)用寫作實(shí)踐活動(dòng)

應(yīng)用寫作訓(xùn)練不僅僅存在于課堂教學(xué)中，更存在于各種不同的實(shí)踐活動(dòng)中。所以，應(yīng)用寫作教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提升自身的應(yīng)用寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。例如教師組織學(xué)生開展以崗位的招聘與應(yīng)聘主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從崗位的設(shè)定調(diào)查報(bào)告制作，到招聘崗位及人數(shù)的審批文件撰寫，到招聘啟事的寫作，到應(yīng)聘人員簡歷的制作，到應(yīng)聘過程的設(shè)定等各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用材料的寫作，這樣一方面提升了學(xué)生的寫作水平，另一方面提高了學(xué)生對(duì)于求職應(yīng)聘環(huán)節(jié)的熟悉程度，為學(xué)生未來成功求職夯實(shí)了基礎(chǔ)，更為學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了便利條件。

總而言之，應(yīng)用寫作教學(xué)是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。重視應(yīng)用寫作課堂教學(xué)中教學(xué)方法的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，既是教學(xué)發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。

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