廖亞嬋??

摘要：我國(guó)對(duì)內(nèi)改革對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，綜合國(guó)力不斷提升，人民生活日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不管提高。在這樣的環(huán)境下，教育中對(duì)數(shù)學(xué)的教育就變得重要起來(lái)，數(shù)學(xué)當(dāng)中的主要教學(xué)過(guò)程就是課堂小組教學(xué)，因此掌握課堂小組教學(xué)的重要性，在提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)上帶來(lái)了極大的便利，從而讓初中生喜愛(ài)并放松地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)針對(duì)農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)，為了高質(zhì)量的教學(xué)，制定出了趣味方法從而提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)小組；合作學(xué)習(xí)

一、 數(shù)學(xué)小組教學(xué)中的不足

在現(xiàn)在，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式大部分是通過(guò)分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是這種方式依然存在許多不足，令小組學(xué)習(xí)的效率大大降低。

（一） 小組成員內(nèi)部分歧

在當(dāng)代的數(shù)學(xué)教育中，主要采取分組練習(xí)討論，其一采用成績(jī)分組，其二就是隨機(jī)分組，這些分組方式卻使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組耗時(shí)耗力，不能做到人人參與。假如在上二次根式課時(shí)，小組討論能夠適合二次根式的數(shù)字的時(shí)候，按照成績(jī)高低分組，好中差各分一組，在完成這個(gè)問(wèn)題的討論時(shí)就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)好的分析得極為徹底，而成績(jī)差的卻一無(wú)所獲，使學(xué)生學(xué)習(xí)之間差距越拉越大。

（二） 教師沒(méi)盡到自己的本分

教師在教育中發(fā)揮著極其重要的作用，他們不只負(fù)責(zé)教學(xué)，還要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生找到正確的方法。但是在課堂學(xué)習(xí)中，教師只是置身事外，通過(guò)課堂教學(xué)小組，只是將任務(wù)下達(dá)，而不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的動(dòng)作與分歧。

（三） 缺少獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)制度

在課堂學(xué)習(xí)小組討論完結(jié)果的最后，尤為重要的就是對(duì)他們表現(xiàn)和討論結(jié)果的評(píng)價(jià)，這不只可以完善小組學(xué)習(xí)，還可以調(diào)動(dòng)小組成員下次討論的積極性。這種獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)制度的不足主要表現(xiàn)在：第一是教師只針對(duì)部分人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，卻往往忽視了這是一個(gè)組內(nèi)討論的結(jié)果。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂小組要求探討一次函數(shù)的求解方式，教師只夸贊討論得好和發(fā)言積極的同學(xué)，而做不到全面地評(píng)價(jià)整個(gè)小組；第二是老師只能看到討論的最后結(jié)論，而不能及時(shí)地評(píng)價(jià)小組討論的中間程序；第三是教師經(jīng)常會(huì)忽略小組之間的互相態(tài)度，不能讓他們彼此之間發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從而更有利于激發(fā)數(shù)學(xué)課堂小組的實(shí)力。

二、 數(shù)學(xué)小組出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策

（一） 合作小組建立需要合理

教師要走進(jìn)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行分析了解，尤其是學(xué)生的喜好、個(gè)性等方面進(jìn)行綜合了解，這樣不僅能抓住學(xué)生的內(nèi)心世界，還能讓小組分工更加明確，從而讓小組既可以標(biāo)新立異，又可以互相幫助。除了這些，小組內(nèi)的每一個(gè)人必須分工明確，從而注重培養(yǎng)一個(gè)人的一種特殊能力。

（二） 增加初中學(xué)生的合作方式與方法

合作是為了更好地發(fā)展，初中課堂數(shù)學(xué)合作小組想要更好的發(fā)展，第一就是要讓學(xué)生能更加自主地表達(dá)自己的內(nèi)心，第二就是要學(xué)會(huì)提出自己不理解的問(wèn)題，只有刨根問(wèn)底才能夠更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，第三就是要取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利互惠，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)才可以帶領(lǐng)數(shù)學(xué)小組取得更加優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)小組內(nèi)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，這就是化解危機(jī)的最佳方案。

（三） 互動(dòng)數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)的開(kāi)展

在一般的教學(xué)過(guò)程中，授業(yè)者注重于對(duì)書(shū)本上固有的東西進(jìn)行細(xì)致的教授，使得學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)，不能拓展思維能力。假如我國(guó)初中數(shù)學(xué)將課外活動(dòng)融入教學(xué)中，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之余，還能使他們學(xué)到更多與書(shū)本無(wú)關(guān)卻受益匪淺的知識(shí)。為了適應(yīng)我國(guó)對(duì)教育制度的不斷改革，授業(yè)者可以通過(guò)開(kāi)展課外文化活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。方法如下：通過(guò)電腦、電視等傳媒工具，表現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性，帶領(lǐng)學(xué)生分組對(duì)幻燈片或者電影中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行理解。并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小組游戲活動(dòng)相結(jié)合，從而提高小組內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們可以感受到這不僅僅增加了師生與同學(xué)之間的感情，還可以讓授業(yè)者們更加直白地看到學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)危機(jī)，從而能夠更好地解決這種危機(jī)，提高數(shù)學(xué)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)。

作為一名教師，教育所面臨的問(wèn)題始終都是我們要解決的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，這就需要我們教師做好辛勤的園丁，不怕吃苦，不怕勞累，找到正確的方法，在增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)我們應(yīng)該不斷的改善自身的教學(xué)方法，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)小組教學(xué)是一個(gè)極其艱巨而又耗時(shí)耗力的工作，因此要求我們每一個(gè)教師都要不怕辛苦、任勞任怨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的關(guān)心，配上恰當(dāng)有效的方法。

三、 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂小組的學(xué)習(xí)需要我們不斷探索與完善。別人都說(shuō)，教育沒(méi)有一定的方法，學(xué)習(xí)也沒(méi)有一定的方法，數(shù)學(xué)課堂小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師一定要做好自己該做的，盡職盡責(zé)的根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，并對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣，數(shù)學(xué)課堂小組才能提高自身的學(xué)習(xí)效率，才能取得更加優(yōu)異的成績(jī)，才能更好的讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李正華.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].吉林教育，2014（02）.

作者簡(jiǎn)介：廖亞嬋，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)永湖中學(xué)。endprint