王瀅??

摘要：高職類院校海洋工程裝備專業(yè)主要培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才，本文對其現(xiàn)有課程體系存在的問題進(jìn)行了分析和探討，提出了高職院校海洋工程專業(yè)課程體系的實(shí)施方案及具體改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職教育；海洋工程專業(yè)；課程體系

2015年5月，國務(wù)院發(fā)布《中國制造2025》，將海洋工程裝備及高技術(shù)船舶作為其十大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。隨著國家大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)和“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，海洋工程技術(shù)專業(yè)將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。目前國內(nèi)開設(shè)海洋工程專業(yè)的高職院校，相關(guān)教材及課程體系大多采用海洋工程專業(yè)本科類院校課程設(shè)置及教材，難度系數(shù)較大，偏重理論性。而能將海洋工程裝備制造內(nèi)容真正引入教學(xué)的課程，適應(yīng)專科生的職業(yè)定位的專業(yè)課程少之又少，沿用的教學(xué)方式已無法適應(yīng)海洋工程裝備的快速發(fā)展和技術(shù)更新。

因此加強(qiáng)校企合作，落實(shí)“政行企?！彼姆胶献鞯墓W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，以適應(yīng)海洋工程裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才層次和類別的需要，重新構(gòu)建“基于崗位職業(yè)能力”的課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就顯得尤為迫切。

一、 海洋工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)況

海洋工程專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，其教學(xué)體系存在著一定的不足，制約其更快更好地發(fā)展，尤其在高職類教學(xué)中顯得尤為突出。

1. 難以脫離傳統(tǒng)的本科海洋工程教學(xué)模式

當(dāng)前國內(nèi)高職類院校海洋工程專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容基本是在傳統(tǒng)的本科海洋工程專業(yè)的基礎(chǔ)上衍生出來的，與傳統(tǒng)的本科海洋工程教學(xué)并無本質(zhì)性差別。高職類院校教育有其獨(dú)特性，而重實(shí)踐則是高職院校學(xué)生得以立足企業(yè)的重要原因之一，而海洋工程由于對工藝的要求過高、主要設(shè)備被國外壟斷，企業(yè)實(shí)踐地點(diǎn)較少、資料不足等原因，在實(shí)踐教學(xué)改革具體落實(shí)的過程中困難較多，很難真正完善發(fā)展起來。

2. 教學(xué)過程與崗位實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)

海洋工程專業(yè)本身是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，故實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)體系的重中之重。通過對一些海工企業(yè)的調(diào)研，了解到企業(yè)對海洋工程技能型人才層次分類和數(shù)量需求結(jié)合歷屆畢業(yè)生發(fā)展情況，得出企業(yè)對于高職類院校專業(yè)人才需求較多的為中、高級技能人才。但由于觀念、人員、經(jīng)費(fèi)等諸多因素的限制，培養(yǎng)出來的學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力不足，實(shí)用技能掌握不到位，難以適應(yīng)海洋工程企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，高職院校的理念、設(shè)施嚴(yán)重滯后于企業(yè)的發(fā)展。國內(nèi)院校的教育普遍存在‘重理論，輕實(shí)踐的問題，這也就使畢業(yè)生實(shí)用技能掌握不到位，難以適應(yīng)海洋工程企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，高職院校的理念、設(shè)施嚴(yán)重滯后于企業(yè)的發(fā)展。

而國外的技能型人才培養(yǎng)過程中普遍更關(guān)注對學(xué)生工作能力的訓(xùn)練，如某大學(xué)的海洋和海岸資源管理學(xué)專業(yè)在開設(shè)專業(yè)課程的同時每學(xué)年的教學(xué)計劃都安排有六周的工作實(shí)踐，不僅使學(xué)生接觸到日常管理工作，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能和專業(yè)能力，更為學(xué)生提供機(jī)會，使前兩學(xué)年所學(xué)知識得以運(yùn)用，同時也為下一學(xué)年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生確定未來的工作方向。除此之外，該校還設(shè)有專門的實(shí)踐管理人員和實(shí)踐導(dǎo)師，負(fù)責(zé)為學(xué)生聯(lián)系到有關(guān)公司、組織實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。切實(shí)做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3. 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

由于青年教師主要出自高校畢業(yè)生，工程背景幾乎為零，缺乏實(shí)戰(zhàn)的鍛煉，工程指導(dǎo)能力較為欠缺。而一些來自企業(yè)的老教師學(xué)習(xí)新專業(yè)的熱情不高，對于海洋工程這種新興專業(yè)一知半解，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容墨守成規(guī)，內(nèi)容陳舊，不成體系，教學(xué)質(zhì)量和效果難以把控。

針對上訴問題，我們發(fā)現(xiàn)，針對高職類院校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上與用人單位之間的渠道沒有搭建起來的原因主要有以下幾個方面：

二、 課程體系改革措施

針對以上問題和不足，落實(shí)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，重新構(gòu)建“基于崗位職業(yè)能力”的課程體系，使教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，以適應(yīng)海洋工程裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才層次和類別的需要。

1. 對接海工企業(yè)，建立健全課程銜接體系。

結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制；推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，校內(nèi)教育課程與企業(yè)培訓(xùn)課程緊密銜接；進(jìn)行基于職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)課、基于工作過程的專業(yè)課、基于專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)課課程改革；建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的教育課程體系；將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

2. 同步技術(shù)革新，深度打造優(yōu)質(zhì)核心課程。

探索基于崗位職業(yè)能力的專業(yè)課程改革，依據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動原則，嚴(yán)格參照海洋裝備制造人員所必需的知識和核心能力，改革和建設(shè)課程。

3. 引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，蓄力開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教材。

引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，聘請企業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)能手參與教材編寫，不斷將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備反映到教材中去。采用多種立體化表現(xiàn)形式，提高教材的實(shí)用性、針對性和靈活性。

三、 結(jié)束語

基于海工裝備的海洋工程專業(yè)是一個特色專業(yè)，如何通過實(shí)踐教學(xué)體系的改革，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造性思維，一直是我們所關(guān)注的問題。希望通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)，使海洋工程的實(shí)踐教學(xué)體系日益完善，培養(yǎng)出真正符合海工企業(yè)需求的一線人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳勇，胡德生，袁旭華.改革航海實(shí)踐教學(xué)的思考[J].武漢航海（武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報），2010，（03）.

作者簡介：

王瀅，江蘇省南京市，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint