夏子

【摘要】在目前全球化的教育背景下，伴隨著核心素養(yǎng)的提出，文化品格越來越受到英語教育界的重視。而如何培養(yǎng)學(xué)生的文化品格？校園英語文化建設(shè)就越來越重要。然而，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化建設(shè)觀念的影響，以及諸多因素的限制，目前校園英語文化建設(shè)存在較多問題。根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)歷，筆者提出了一系列想法和建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 文化品格 文化建設(shè) 英語能力

一、引言

在全球化的教育背景下，英語作為一門義務(wù)教育階段的學(xué)科，以及一門國際化的語言，越來越受到重視。然而，英語教育，僅僅依靠對(duì)課本的講授是肯定不夠的，文化品格越來越受到重視，也在核心素養(yǎng)中被提出。所以，建構(gòu)校園英語學(xué)習(xí)的文化氛圍尤其重要。那么，在初中階段，校園英語文化建設(shè)面臨著哪些問題，又該如何落到實(shí)處？

二、初中校校園英語文化建設(shè)面臨的問題

1.校園英語文化建設(shè)的必要性不被認(rèn)識(shí)。目前，很多初中學(xué)校認(rèn)為，校園英語文化建設(shè)，是正常教學(xué)活動(dòng)的延伸，也許可以同時(shí)輔助德育活動(dòng)，但是如果要把它當(dāng)作校園文化建設(shè)的必要部分，似乎也有點(diǎn)可有可無。也就是說，學(xué)校并沒有把校園英語文化建設(shè)和初中學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。這樣就極大地局限了初中校園英語文化建設(shè)工作的開展。

2.校園英語文化建設(shè)的手段太過單一。因?yàn)橛⒄Z是一門外語，專業(yè)性較強(qiáng)，加之初中生英語水平不高，所以初中學(xué)校在文化建設(shè)方面，“步子”都邁的比較小。如校園廣播、英語學(xué)習(xí)角等形式，其實(shí)很缺乏創(chuàng)新性。這些方法不太容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，甚至容易引起學(xué)生的厭煩。

3.校園英語文化建設(shè)的學(xué)段特征不強(qiáng)。因材施教，量體裁衣——初中校園英語文化建設(shè)，那就應(yīng)該符合初中生的特點(diǎn)。然而，因?yàn)榇隧?xiàng)工作先例不多，各校校情復(fù)雜，區(qū)別較大，初中校園英語文化建設(shè)的發(fā)展尚處在摸索狀態(tài)。在此情況下，很多初中學(xué)校傾向于向高中甚至大學(xué)看齊，甚至照搬照抄模式，而忽視了自身學(xué)校特別是學(xué)生的特點(diǎn)。

三、優(yōu)化初中校校園英語文化環(huán)境的策略

校園英語文化的功能是無可取代的，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑和載體。但是，它也并不是一個(gè)空殼子，不是幾張海報(bào)、幾幅標(biāo)語就可以的，還需要在課堂中的落實(shí)和以下是筆者對(duì)于創(chuàng)設(shè)初中校園英語文化環(huán)境的幾點(diǎn)想法。

1.構(gòu)建課堂英語文化氛圍，優(yōu)化課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境。就英語教學(xué)而言，內(nèi)容包括聽、說、讀、寫和英語文化背景知識(shí)的掌握。英語教學(xué)要幫助學(xué)生掌握英語社會(huì)文化背景知識(shí)。因此，教師要結(jié)合教材中所涉及的文化背景內(nèi)容，注重跨文化交際，利用多媒體等手段，積極構(gòu)建英語教學(xué)情景，傳遞文化信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，優(yōu)化課堂英語環(huán)境。

2.通過角色扮演來加強(qiáng)語言使用。在課堂上，老師們還應(yīng)注重組織學(xué)生通過角色扮演來加強(qiáng)語言使用。首先，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，老師們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。而這些情境不能只局限于生活化的場景，更要設(shè)置一些特定的社會(huì)文化氛圍，讓學(xué)生在特定的背景下進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生在語言使用過程中的參與感和真實(shí)感，并且容易在自己的社會(huì)文化場景中產(chǎn)生遷移，從而積極參加校園英語文化建設(shè)的活動(dòng)。

3.豐富校園英語活動(dòng)。建設(shè)校園英文文化活動(dòng)，很重要的一個(gè)方面是開展校園英語活動(dòng)。一般可以經(jīng)常開展的活動(dòng)有：英語歌曲、英文原版電影和英語劇表演等。學(xué)生經(jīng)常欣賞英語歌曲能夠加深對(duì)英美文化的了解；學(xué)生從電影中還可以了解到許多與英語有關(guān)的非言語交際的方法和手段。

而對(duì)于文學(xué)作品的賞析也是如此，這些賞析可以不在教室里進(jìn)行，而是走進(jìn)圖書館或者操場，在更加自由的環(huán)境下進(jìn)行文化的積累，汲取精華。所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文學(xué)作品。但對(duì)初中生而言，閱讀英語原著有一定的難度。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有代表性的外國文學(xué)簡易讀物，間接地了解文字背后隱含的社會(huì)文化。

4.校園英語活動(dòng)班級(jí)化。由于初中生的水平有限，以及中國學(xué)生比較內(nèi)向、害羞的性格特點(diǎn)，以及對(duì)于英語水平的不夠自信，學(xué)生參與英語活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多。為了讓學(xué)生的參與面、受益面更廣些，應(yīng)積極開展以班級(jí)為單位的各類活動(dòng)，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠更好地融入各項(xiàng)校園英語文化建設(shè)的氛圍中來。

四、結(jié)語

先進(jìn)的校園英語文化既豐富了英語教育的內(nèi)涵，也擴(kuò)大了英語教育的外延，是我們加強(qiáng)學(xué)生英語教育的一種有效途徑。要搞好初中英語教育，就要重視校園英語文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造立體化校園英語環(huán)境是初中英語文化建設(shè)的前提，制度完備是校園英語文化建設(shè)的保證，讓學(xué)生視英語為生活的一部分，處處感受英語文化的魅力，輕松自然地學(xué)習(xí)英語這門重要的語言。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝丹華.加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)[J].海外英語，2014，02：88-89.

[2]王艷玲.加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)對(duì)策探究[J].中國科技信息，2008，11：248-249.

[3]齊曉燕.大學(xué)校園英語文化建設(shè)漫談[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，04：132-134.

[4]劉卉.需求分析理論視角下高校校園英語文化建設(shè)[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，3505：148-150+193.

[5]徐嵐.大學(xué)校園英語文化建設(shè)的個(gè)性化和超文本化[J].教育與職業(yè)，2012，33：100-102.

[6]何新敏.語言輸入輸出理論指導(dǎo)下的校園英語文化建設(shè)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，2410：128-130.endprint