汪麗梅

【摘要】為達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，提高教學(xué)效果，一些學(xué)校采用了提高學(xué)生課堂參與度的方法。小組合作學(xué)習(xí)就是提高學(xué)生課堂參與度的一個(gè)重要方法。初中英語(yǔ)的教學(xué)目的就是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師們用了許多的方法，但是收效甚微。本人研究了一些把小組合作學(xué)習(xí)滲入初中英語(yǔ)教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小組合作 合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ) 合作應(yīng)用

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，英語(yǔ)是一門(mén)很重要的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)就能為學(xué)生找工作時(shí)增加籌碼，提高錄用率。教育方式不斷地在進(jìn)行改變，教師也不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)的師長(zhǎng)，更是學(xué)生的朋友，在陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的素養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為中心，有的時(shí)候教師不能顧及到每一個(gè)學(xué)生，所以為提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)十分必要。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

合作交流能力強(qiáng)的學(xué)生才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)的教育模式下，產(chǎn)生了許多的高分低能兒，這些人一味地學(xué)習(xí)，卻不會(huì)把學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如果不改變他們很快就會(huì)被社會(huì)淘汰，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，能提高學(xué)生各方面的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代發(fā)展要求的高級(jí)人才。

1.增強(qiáng)學(xué)生自信心和人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，為了更好地完成任務(wù)，每個(gè)人都會(huì)積極配合。一些自信心缺乏的同學(xué)就會(huì)被“強(qiáng)迫”完成任務(wù)，因?yàn)樗麄儾淮_定自己是否能很好地完成任務(wù)而會(huì)產(chǎn)生退縮心理，這時(shí)候就需要有人推他們一把，接下任務(wù)并努力完成后，他們的自信心就會(huì)增強(qiáng)，以后也會(huì)主動(dòng)承擔(dān)小組內(nèi)的任務(wù)并積極完成。在這個(gè)過(guò)程就需要學(xué)生們互相交流，同時(shí)還提高了學(xué)生的人際交往能力，大家在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，感情日漸深厚。

2.增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和主人翁意識(shí)。團(tuán)結(jié)就是力量，全班學(xué)生都被凝聚在一起的班級(jí)都是班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好的班級(jí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，增強(qiáng)了教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的情誼，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，榮譽(yù)感。有利于學(xué)生從多方面，多角度思考問(wèn)題，利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相交流。還能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主人。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，小組學(xué)習(xí)中使用英語(yǔ)交流還能高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.建立平等的師生關(guān)系。時(shí)代不斷進(jìn)步，教育方式不斷改變，教師的角色也越來(lái)越多重化。在古代，一日為師，終身為父，這就意味著教師的地位始終高于學(xué)生。這讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種距離感，師生的情感得不到交流，互相在揣摩對(duì)方在想什么，這種相處模式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)漸漸失去興趣。在現(xiàn)代，教育局提倡教師要成為學(xué)生的朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流關(guān)于生活，興趣愛(ài)好方面的東西，久而久之，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生也愿意與教師交流學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，會(huì)互相探索解決的方法，而不是學(xué)生會(huì)對(duì)教師存在畏懼感。

4.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在現(xiàn)代社會(huì)，沒(méi)有人能脫離別人而生活。尤其是在工作學(xué)習(xí)中，更需要學(xué)會(huì)與別人合作。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也需要學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)交流中學(xué)生們可以互相交流，指出對(duì)方不足，這是一種合作，也是一種進(jìn)步。如果一個(gè)人被集體所孤立，那么他的學(xué)習(xí)和生活必將產(chǎn)生巨大的影響，沒(méi)人與他交流，沒(méi)人為他指導(dǎo)，在這種情況下他會(huì)越來(lái)越孤僻，出到社會(huì)他也很難擺脫這種狀況。很多知名企業(yè)都在尋求團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力高的人才，所以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)學(xué)生為了找工作非常重要。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施也是有一定的方法的，必須腳踏實(shí)地，不可一蹴而就。在開(kāi)始實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)給出具體的任務(wù)，給每位同學(xué)布置好任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行交流。下面本人將會(huì)詳細(xì)述說(shuō)實(shí)施的具體方法。

1.合理安排分組。分組的方式有很多（一個(gè)小組的理想人數(shù)是六個(gè)）比較隨便的方法就是學(xué)生自己組合，或者前后桌臨時(shí)組成學(xué)習(xí)小組。但是這種方法缺陷很大。因?yàn)閷W(xué)生自己組合的話，一個(gè)小組里面就是平常與自己關(guān)系好的，志同道合的，這時(shí)候極易會(huì)形成較差的學(xué)生聚在一起，成績(jī)好的學(xué)生抱團(tuán)，這樣子對(duì)于班級(jí)團(tuán)結(jié)和互相進(jìn)步有很大的害處。老師應(yīng)在對(duì)學(xué)生有一定的了解之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)組里成績(jī)上中下的學(xué)生都必須要有，組內(nèi)成員之間不應(yīng)該選過(guò)于熟悉的，可以選擇大家都不怎么熟悉的，并且每個(gè)人都有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，這樣子才算是很合理的分組。因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生結(jié)交到不同的新朋友，在每一科小組內(nèi)都有高手，利于互相學(xué)習(xí)，優(yōu)等生可以帶動(dòng)較差的學(xué)生，讓他們有動(dòng)力學(xué)習(xí)，還可以消除優(yōu)等生與差等生之間的偏見(jiàn)，這樣子一個(gè)班級(jí)才能完全地凝聚起來(lái)，班級(jí)里其樂(lè)融融的氛圍才能讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感。每學(xué)期教師都應(yīng)更換分組，這樣子每個(gè)學(xué)生都能互相認(rèn)識(shí)，互相交流，互相增進(jìn)感情。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)。在英文課堂中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。在這個(gè)過(guò)程中，教師既是引導(dǎo)者，也是旁觀者。教師應(yīng)根據(jù)英文課文的背景和要掌握的重難點(diǎn)大致地向?qū)W生講解。這是為了讓學(xué)生知道接下來(lái)激烈討論的方向是什么，不至于讓學(xué)生跑題，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力。在小組交流的基礎(chǔ)上學(xué)生先進(jìn)行自習(xí)是很有必要的。只有看過(guò)了課文，每個(gè)學(xué)生才能知道自己哪里不懂，有疑惑，在小組交流時(shí)，組員互相交流自己存在的問(wèn)題，這時(shí)候六個(gè)人解決問(wèn)題比一個(gè)人解決問(wèn)題要快得多，學(xué)習(xí)效率自然就提高了，還節(jié)約了課堂上的寶貴時(shí)間。如果有些問(wèn)題小組內(nèi)討論了很久仍得不到解決方法時(shí)，就可以進(jìn)行組間交流，擴(kuò)大學(xué)生的思考空間，拓寬思維方式。這是教師身為引導(dǎo)者的作用。在學(xué)生互相交流的過(guò)程中，教師應(yīng)多觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生遇到瓶頸期時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予一些幫助，這樣才能最大地發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用。這是教師身為旁觀者的作用。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題

沒(méi)有人的人生是一帆風(fēng)順的，所以在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)教師都有可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，本人在此指出了一些問(wèn)題，希望大家能規(guī)避。

1.任務(wù)分配不明確。這個(gè)問(wèn)題在剛開(kāi)始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)這一方式的時(shí)候會(huì)特別明顯，教師有可能只是舉了個(gè)例子就讓學(xué)生自行分配任務(wù)，這樣會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生沒(méi)任務(wù)，根本不知道干什么，有的學(xué)生任務(wù)過(guò)多，忙的焦頭爛額。沒(méi)任務(wù)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)毫無(wú)必要，任務(wù)多的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而簡(jiǎn)單草率地完成任務(wù)，導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的思考不夠深入，只是流于表面的走走形式，這樣子對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)百害而無(wú)一利，因?yàn)檫@樣子連問(wèn)題本身都無(wú)法解決，就能加不能解決與之類(lèi)似的一類(lèi)問(wèn)題了。

2.討論內(nèi)容有價(jià)值。在剛開(kāi)始討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)很認(rèn)真的討論，爭(zhēng)取得出解決方法。但是一旦問(wèn)題變得簡(jiǎn)單或沒(méi)有意義，某組學(xué)生很快就討論完了，他們有可能會(huì)開(kāi)始聊天，其他同學(xué)看到他們聊天，有可能也會(huì)跟風(fēng)聊天，屆時(shí)討論時(shí)間變成學(xué)生公然在課堂上聊天的時(shí)間，所以教師必須要結(jié)合教材給學(xué)生討論一些有意義有價(jià)值的內(nèi)容。

四、小結(jié)

世間沒(méi)有十全十美的人，自然也不存在完美的學(xué)習(xí)方法，包括合作學(xué)習(xí)。讓小組合作學(xué)習(xí)的作用得到最大化的方法便是教師的引導(dǎo)督促和學(xué)生的積極配合。教師要合理設(shè)計(jì)討論交流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，杜絕討論結(jié)果流于表面。還要合理設(shè)立小組，合理分配小組成員，避免分配的兩極化，引起學(xué)生不滿還降低了學(xué)習(xí)效率，拉低班級(jí)的優(yōu)秀率。

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