【摘要】基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高高職學(xué)生的英語交際能力，使高職學(xué)生熟練掌握好本專業(yè)的英語知識(shí)，充分使用英語表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。培養(yǎng)綜合發(fā)展的職業(yè)技能型人才，促使高職院校更好更快的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 高職英語 教學(xué)模式 探索實(shí)踐

職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，服務(wù)學(xué)生就業(yè)以及幫助學(xué)生提高未來就業(yè)能力。能力是最重要的目標(biāo)，是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。高職院校進(jìn)行擴(kuò)招，將能力作為根本性發(fā)展階段，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用方面的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型優(yōu)秀人才?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式的探索，使學(xué)生較好地感受英語，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力。

一、提高高職英語教師職業(yè)素養(yǎng)

在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，教授英語的教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)教學(xué)方法，并且結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和將來行業(yè)發(fā)展，將英語教學(xué)和職業(yè)能力發(fā)展相結(jié)合起來。這就規(guī)定了高職院校應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化教師能力，轉(zhuǎn)變教師結(jié)構(gòu)出發(fā)，提升英語教師的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高職英語教師綜合素養(yǎng)。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)和技能好的專業(yè)人才，是不能脫離良好的師資團(tuán)隊(duì)的。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，提高已有的教師能力結(jié)構(gòu)以及職業(yè)素質(zhì)，保證高職院校教師具備一定的英語教學(xué)能力，并且具備對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)已有英語教師培訓(xùn)工作，在提升英語教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)教師職業(yè)能力方面的訓(xùn)練，雇傭英語教師到合作公司進(jìn)行實(shí)踐，豐富教師職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。積極引入職業(yè)能力強(qiáng)的英語教師，將其整合到教師團(tuán)隊(duì)中去，提高英語教師質(zhì)量，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，需要加強(qiáng)和專業(yè)英語教師的合作教學(xué)分析，構(gòu)建出基于專業(yè)學(xué)習(xí)與未來行業(yè)發(fā)展的英語教學(xué)情境，使高職學(xué)生在情境中體驗(yàn)到英語的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)其職業(yè)能力。

二、對(duì)高職英語進(jìn)行分階段教學(xué)

高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變目前的課程設(shè)置模式，進(jìn)行分階段教學(xué)，就是把一般的英語轉(zhuǎn)變成基礎(chǔ)性的英語、行業(yè)與職場(chǎng)英語。第一，進(jìn)行基礎(chǔ)性英語教學(xué)階段，就是新生進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，這是高等教育與高職教育的橋梁，可以使高職學(xué)生較好地進(jìn)入角色，進(jìn)而融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去。在這一過程中培養(yǎng)高職學(xué)生英語語言基礎(chǔ)，把教學(xué)重點(diǎn)放在英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用之中。第二，展開職場(chǎng)英語教學(xué)。在這一階段中，主要是基于學(xué)生往后的職場(chǎng)英語運(yùn)用能力，例如，職場(chǎng)用語，職場(chǎng)中同事和同事之間的溝通用語等等。偏向于職場(chǎng)英語的基礎(chǔ)英語知識(shí)，給高職學(xué)生行業(yè)英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，并且也給高職學(xué)生過渡到專業(yè)英語學(xué)習(xí)提供一個(gè)緩沖的時(shí)間。第三，開展行業(yè)英語教學(xué)。這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生未來走向社會(huì)選擇行業(yè)是非常有用的，這一階段關(guān)系到高職學(xué)生最終的職業(yè)英語運(yùn)用能力。在英語課本中有一定的改動(dòng)，按照高職學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程差異性設(shè)定英語課堂。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要專門引入該專業(yè)的英語課本，而商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)商務(wù)英語等。使高職學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)和自身專業(yè)相符，充分結(jié)合行業(yè)英語內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

三、進(jìn)行分專業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)英語教學(xué)的針對(duì)性

高職院校要想培養(yǎng)出職業(yè)技能好的優(yōu)秀人才，必須要提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)能力，這是學(xué)生的基本能力與素養(yǎng)。高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況相結(jié)合起來，開展分專業(yè)英語教學(xué)，以此來加強(qiáng)英語教學(xué)的針對(duì)性，如此一來，才可以較好地培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力。在當(dāng)代社會(huì)中，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域均有著自己的特點(diǎn)，有很多的工作情境與崗位特色，并且還有著不相同系統(tǒng)的專業(yè)術(shù)語。高職英語教學(xué)建設(shè)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)開展英語教學(xué)，從而幫助高職學(xué)生較好地適應(yīng)工作環(huán)境，提升自身英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，還可以使高職學(xué)生較好地掌握專業(yè)術(shù)語。高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)英語表述與溝通進(jìn)行選擇和分化，加強(qiáng)專業(yè)科目英語運(yùn)用能力，不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其英語交際能力，還可以幫助教師提高英語教學(xué)的有效性。而進(jìn)行分專業(yè)英語教學(xué)是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要，同時(shí)也是提升英語教學(xué)效率的需要。將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合起來，才可以調(diào)動(dòng)起高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致。比如，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的高職學(xué)生，學(xué)習(xí)英語需要熟練掌握好基礎(chǔ)英語詞匯與句式，充分使用英語和外國(guó)友人進(jìn)行交流，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生可以勝任未來工程造價(jià)管理崗位，結(jié)合工程造價(jià)管理需求，學(xué)會(huì)使用各種英語表達(dá)。

四、結(jié)束語

高職英語教學(xué)比較關(guān)注的是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使高職學(xué)生可以學(xué)好英語，熟練運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。持續(xù)創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，持續(xù)創(chuàng)新英語教學(xué)方法，進(jìn)行多種形式的英語教學(xué)改革。使高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲取到不同的感悟，豐富學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，給國(guó)家未來發(fā)展提供技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯敏霞.基于職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式——高職語文教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，13（04）：50-52+62.

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作者簡(jiǎn)介：王君華（1964-），女，河南濮陽人，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師，教授，研究方向：英美文學(xué)等。endprint