張旭

摘要：隨著“一帶一路”的持續(xù)推進(jìn)，我校在課程設(shè)置上與“一帶一路”相聯(lián)結(jié)，開設(shè)了不同層次的日韓小語種選修課。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對韓語入門選修課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小語種；通識選修課；現(xiàn)狀分析

一、引言

我校在課程設(shè)置上首先與“一帶一路”相聯(lián)結(jié)，緊跟社會需求的步伐。并尊重學(xué)生的個體差異性，力求“個性化”發(fā)展，采取了“分類培養(yǎng)”的教學(xué)方式，開設(shè)了小語種課程。為英語基礎(chǔ)較薄弱、對“小語種”感興趣、有去日韓留學(xué)、有在日企韓企工作打算的學(xué)生、制定了不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和組織管理模式，提供了“小語種”學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的意愿自由選擇適合于自身發(fā)展的語言學(xué)習(xí)。同時，在“一帶一路”的影響下，各國之間技術(shù)流通，少不了接觸到原汁原味的“小語種”資料，那么在專業(yè)知識過硬的前提下，又會了一門“工具”的“復(fù)合型人才”，以及既會英語，又會小語種的“復(fù)合型人才”，就無疑為自己的未來提供了更多的可能性；

其中，韓語入門課程為通識選修課，采用隨時抽查和隨堂考查的形式。成績的構(gòu)成包括出勤、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)和測試，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對韓語入門選修課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

二、韓語入門選修課現(xiàn)狀分析

韓語入門選修課上一學(xué)期針對2017級學(xué)生共開設(shè)了6個頭，每個頭的上限為100人。選課人數(shù)較多，都在100人左右，通過選課人數(shù)來看，學(xué)生對這門課程的興趣以及積極性還是非常大的。

在平時的上課過程中，由于人數(shù)較多，在考核出勤的時候，利用“藍(lán)墨云班課”軟件讓學(xué)生進(jìn)行手勢簽到。通過一個學(xué)期的觀察，大部分學(xué)生的出勤狀況都非常好，并且在上課的過程中積極配合教師。

為了吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對“通識選修課”的關(guān)注度。在教學(xué)的過程中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是因?yàn)閷n語感興趣才選擇的這門韓語入門選修課，所以在授課的形式和內(nèi)容上的一個重點(diǎn)就是讓學(xué)生保持住學(xué)習(xí)韓語的興趣。在上課的時候，設(shè)計(jì)了很多課堂活動。課堂活動的形式也多種多樣，有簡單的韓語游戲、有日常會話編排、有情景劇配音、現(xiàn)場真人秀配音等活動。用加分的形式鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，并讓學(xué)生在參加活動的過程中，提升學(xué)習(xí)韓語的興趣以及自信心。

除此之外，還給課堂注入了一些“新”的元素，例如，“藍(lán)墨云班課”、“掃碼測驗(yàn)”、“頭腦風(fēng)暴”、“搖號器”、“單詞打卡”等。通過這些“新”的元素來吸引學(xué)生對通識選修課的關(guān)注度，并爭取讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。

三、韓語通識選修課待改善的問題

為了更好地對學(xué)生進(jìn)行考核，考驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。特設(shè)置了一項(xiàng)測驗(yàn)，從測驗(yàn)上來看，其中簡答題失分較多，學(xué)生大部分能夠知道一個到兩個正確答案，但是寫不完整，考慮的不全面，所以會有“會但是得不到滿分”的情況。且在寫的時候會有各種各樣的筆誤出現(xiàn)，也會出現(xiàn)失分的情況。失分的地方都是一些非常小的點(diǎn)，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)問題。

通過教學(xué)實(shí)踐來看，在教學(xué)過程中，由于人數(shù)較多，小組活動不方便展開，給學(xué)生的練習(xí)機(jī)會分到個人身上又會很少，上課時間有限，沒有辦法及時跟蹤每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在接下來的選修課中，應(yīng)該嘗試著把學(xué)生分組，然后每一堂課安排一組學(xué)生做課前展示或以小組為單位參加小組活動，這樣能夠觀察到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也給每一位學(xué)生一個機(jī)會展示自己。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候，應(yīng)首先找到自己的興趣點(diǎn)，然后將其與課程聯(lián)系起來。教師在上課的時候，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視起來這門選修課，讓學(xué)生能夠感受到在這門選修課上學(xué)到比較實(shí)用的知識，而不是僅僅單純的獲得學(xué)分。其次，在上課的時候，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的能力。選修課是給對韓語有興趣的學(xué)生提供一個好的“地基”，讓學(xué)生通過這門選修課，打好基礎(chǔ)。若以后還有需要自己學(xué)習(xí)韓語的話，自己可以有繼續(xù)自學(xué)韓語的能力。再次，引導(dǎo)學(xué)生通過“韓劇”、“韓綜”等課外資源，學(xué)習(xí)一些較實(shí)用的韓語。課上的時間有限，選修課的學(xué)時相對來說較少一些，可以引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間在娛樂的同時，學(xué)習(xí)韓國語。可以布置“配音”、“情景劇編制”等有趣的小作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)的同時，學(xué)習(xí)到新的實(shí)用的小知識。

韓語選修課目前開設(shè)的課程較單一，應(yīng)開設(shè)一些文化以及娛樂類的課程，例如，韓國飲食文化、韓劇鑒賞、看韓綜學(xué)韓語、韓國歷史等課程。

四、結(jié)語

韓語入門選修課為的是給對韓語感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)韓國語、學(xué)習(xí)韓國文化的機(jī)會，同時也給繼續(xù)學(xué)習(xí)韓語的學(xué)生提供一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺。韓語入門選修課會在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行完善，從學(xué)生的角度多加思考，一切從學(xué)生出發(fā)，因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)課堂，做好課堂設(shè)計(jì)。