郭思宇

摘 要：國家日益重視青少年運動員對文化知識的學(xué)習(xí)，內(nèi)蒙古青少年足球隊成立以來，嚴(yán)格選材，嚴(yán)格管理，為了促進運動員學(xué)習(xí)文化知識，對運動員進行賽前文化測試等舉措，這為促進英語教學(xué)提供了前所未有的契機。本文以內(nèi)蒙古青少年足球隊為例，對足球隊中青少年運動員英語課學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生的原因、影響英語課教學(xué)的因素進行分析，探討促進青少年運動員英語課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：青少年運動員;英語課;教學(xué)策略

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）11B-0096-02

隨著我國體育事業(yè)不斷發(fā)展，運動員競技水平不斷提高，國際賽事逐漸增加、外籍教練的配備、出國訓(xùn)練的增加，英語作為全球性通用語言，使用頻率日益增加，這就對青少年運動員的英語運用能力提出了更高的要求，然而，長久以來青少年運動員對文化課并不重視，英語水平也不理想，為了提升運動員的英語課教學(xué)質(zhì)量，本文分析影響青少年運動員英語課學(xué)習(xí)積極性的原因，并針對影響英語課教學(xué)的因素提出相應(yīng)的措施，以期使英語課取得有效的教學(xué)效果。

一、 研究方法

（一）文獻資料法

筆者查找了國內(nèi)大量相關(guān)領(lǐng)域的文獻，通過文獻了解到讀訓(xùn)矛盾、運動員文化課學(xué)習(xí)動機不足是體育院校長期存在的問題，國內(nèi)相關(guān)文獻較多，且文獻研究大多以理論性研究為主，實證研究較少。

（二）問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法

為了更清晰地了解促進英語課教學(xué)效率提升的因素及運動員的學(xué)習(xí)動機，筆者對內(nèi)蒙古青少年足球隊共44人針對積極學(xué)習(xí)英語課產(chǎn)生的原因、影響英語課教學(xué)的因素、賽前文化測試對英語學(xué)習(xí)動機明確性的影響這三方面內(nèi)容進行調(diào)研，問卷收回率為100%。并和青少年運動員、教練組及領(lǐng)隊交流，探討運動員的文化教育。

（三）數(shù)據(jù)分析

用Excel軟件對數(shù)據(jù)進行分析整理，得出結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果分析

影響英語課程學(xué)習(xí)積極性的原因分析。

（一）教練團隊對文化課的重視

運動員對文化課的重視，很大程度上取決于教練員對文化課的認(rèn)識和重視。內(nèi)蒙古青少年足球隊的隊員集中于2002-2003年出生，2015年初入競技體校時僅十二三歲，年少離家，教練在隊員心中不僅是嚴(yán)師，更是慈父，隊員對教練有專業(yè)技能上的敬佩，生活中的言聽計從，在對待文化課認(rèn)識上有潛移默化的影響。教練員日常生活中時常向隊員灌輸文化課的重要性，文化知識對運動員日后發(fā)展的重要性，以及文化知識對就業(yè)的影響，能夠有效地提高隊員對文化課的認(rèn)識。

（二）嚴(yán)格管理

內(nèi)蒙古青少年足球隊分為男女隊，每隊22人，男隊教練3名，女隊教練2名，共用外教1名，兩隊各配領(lǐng)隊1名，負(fù)責(zé)協(xié)助教練員管理隊員日常生活。

體育生的天性是活潑好動，并不聽從文化課教師的管理，但十分服從教練和領(lǐng)隊，如果在第一學(xué)期，讓領(lǐng)隊走進課堂，跟隊上課，運動員在課堂上看閑書、說話、不認(rèn)真聽講等消極狀態(tài)應(yīng)該會有所改善。英語課每周兩次隨堂單詞測試，領(lǐng)隊利用晚自習(xí)時間每周一次單詞測試，若及格率不足九成則加測一次，形成了課上課下循環(huán)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在外出冬訓(xùn)時期，教練組也檢查督促隊員單詞背誦，為開學(xué)后的英語教學(xué)提供了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（三）嚴(yán)格選材

內(nèi)蒙古青少年足球隊全隊44人全部來自于內(nèi)蒙古自治區(qū)范圍內(nèi)，都是通過公開考試選拔而入隊的，對隊員術(shù)科、文化課、綜合素質(zhì)均有一定要求。而運動員選才往往只偏重訓(xùn)練成績，對文化課沒有要求，更有家長因為孩子不服管教、不愛學(xué)習(xí)等原因?qū)⒑⒆铀腿塍w校期待教練嚴(yán)格約束，如此選才情況下運動員的文化課成績及學(xué)習(xí)熱情可想而知。內(nèi)蒙古青少年足球隊選才時嚴(yán)選“讀訓(xùn)”均佳的學(xué)生，為文化課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在調(diào)查問卷中，20人在認(rèn)真學(xué)習(xí)原因中選擇在原學(xué)校成績良好，來體校之前已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其占比為45%。

三、影響英語課教學(xué)的因素分析

（一）課時不足

為保證訓(xùn)練質(zhì)量，競技體校采取半天上課半天訓(xùn)練制，上課時間的縮減導(dǎo)致課時量的縮減，英語課教學(xué)課時數(shù)為每周3學(xué)時，與普通初中的6學(xué)時相比課程量減半，加上每年11月中旬隊員赴北海停課冬訓(xùn)至來年3月，正常上課時期又經(jīng)常外出參加比賽導(dǎo)致英語課被迫中斷，使教學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足。

（二）讀訓(xùn)矛盾

足球項目要求隊員從小開始訓(xùn)練，因此隊員一邊訓(xùn)練，一邊比賽，還要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要比普通中學(xué)生付出更多的時間和精力。隊員的第一身份是運動員，其首要任務(wù)是保證各類比賽中的名次，其次才是學(xué)生。就教練來說，為提高訓(xùn)練成績必須加大訓(xùn)練量，拼命訓(xùn)練;就隊員來說，完成每天大量的訓(xùn)練任務(wù)已經(jīng)疲憊不堪，從訓(xùn)練場上下來走進教室完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往力不從心。部分運動員從小從事體育訓(xùn)練，文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)本就吃力，加上課時量不足，為了保證教學(xué)進度課堂中無法提供大量的時間去鞏固復(fù)習(xí)，時間久了便會喪失學(xué)習(xí)信心從而失去學(xué)習(xí)興趣。還有個別運動員就是為了逃避學(xué)習(xí)才選擇體育，因此，在嚴(yán)格管理下也提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)習(xí)動機不明確

運動員缺乏學(xué)習(xí)動機并不是青少年足球隊獨有特例，幾十年來上自國家隊，下至縣級體校，運動員文化課學(xué)習(xí)積極性低已成為體育界不爭的事實。在調(diào)查問卷中，5人選擇一門心思成為足球職業(yè)選手，對文化課成績并不在意，占比為11%;17人選擇學(xué)習(xí)文化課是為將來預(yù)留退路，即無法進入職業(yè)隊準(zhǔn)備參加高考，占比為44%;22人選擇不知道學(xué)習(xí)文化課是為了什么，占比為50%。

（四）硬件不足

在影響英語課教學(xué)效果的原因中，39人選擇課堂設(shè)備陳舊，無多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，占比為88%。學(xué)院語音室、多媒體教室目前僅為大專各專業(yè)所使用，競技體校運動員上課使用普通教室，仍沿用教師黑板講授學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。英語教學(xué)內(nèi)容涉及歐美文化、歷史，部分課文、語法因缺少多媒體無法使用課件，部分需要圖片或視頻幫助理解的內(nèi)容，學(xué)生卻僅靠想象完成，較為枯燥，運動員學(xué)習(xí)興趣不高。

四、促進青少年運動員英語課教學(xué)質(zhì)量提升的策略

（一）教練重視，嚴(yán)格選材，管理到位

文化教育是我們在運動員培養(yǎng)過程中忽視掉的重要環(huán)節(jié)。教練團隊要充分重視運動員的文化課學(xué)習(xí)，將文化課與訓(xùn)練同等看待，教練團隊要參與文化課教學(xué)過程，要讓運動員充分認(rèn)識到文化課學(xué)習(xí)是他們運動生涯的第二重保障，也是退役后就業(yè)安置的重要前提，文化素質(zhì)薄弱是運動員退役或因傷病等原因過早結(jié)束運動生涯后就業(yè)問題無法保障的主要原因，因此，文化教育要與運動員的長期發(fā)展緊密結(jié)合，我們不止要培養(yǎng)高水平的運動員，還要培養(yǎng)高水平的體育人才。

要想培養(yǎng)高水平的體育人才，選才上就要下功夫，運動員從事體育項目的原因五花八門，有些甚至是為了逃避文化課或者且在正常學(xué)校“不服管教”，是父母將孩子送入體校只是期待教練管住孩子就好。長期的訓(xùn)練不僅勞累且十分枯燥，能夠堅持下來并取得成績除了先天條件之外還需要對所從事項目的熱愛，充滿熱情的運動員不僅在訓(xùn)練場，在課堂上也生機勃勃，所以在選才時，要將熱愛體育并有學(xué)習(xí)意愿的苗子挑選出來。

搞體育的學(xué)生相較普通中學(xué)生而言活潑好動，難以管理，這就需要教練加強對運動員文化課學(xué)習(xí)的管理，保證出勤率，保證課堂秩序，做好課下單詞背誦檢查工作，為課堂教學(xué)節(jié)省有效授課時間，教練員教師雙管齊下，使運動員真正學(xué)到有用的東西。

（二）彈性學(xué)習(xí)制

彈性學(xué)習(xí)制，是根據(jù)比賽、冬訓(xùn)任務(wù)情況，合理安排教學(xué)時間。如冬訓(xùn)期間可以安排文化課老師隨隊上課，確保教學(xué)進度。比賽較為頻繁期可以安排周末或假期集中補課，確保運動員獲得有質(zhì)量的文化教育。

（三）賽前文化測試使運動員學(xué)習(xí)英語的動機明確

從2015年內(nèi)蒙古青少年足球隊組建開始，我們對青少年男女隊均進行了賽前文化測試，運動員未進賽場，先進考場，文化測試未能通過者，停賽停訓(xùn)，這為英語課教學(xué)提供了良好的契機，運動員和教師都更加重視文化課的學(xué)習(xí)，運動員背單詞和上課聽課熱情明顯提高。在針對賽前文化測試對學(xué)習(xí)英語動機明確性的調(diào)查問卷中，40人選擇非常明確，3人選擇基本明確，1人選擇不太明確。在賽前文化測試對英語教學(xué)的促進調(diào)查問卷中，英語教研組4位教師均選擇賽前文化測試增加了教師教學(xué)效果壓力，使教學(xué)目標(biāo)更加明確。由調(diào)查結(jié)果可見，賽前文化測試讓運動員的學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)更加明確，對運動員英語課的教學(xué)起到了良好的促進作用，教師的教學(xué)壓力有所增加、教學(xué)目標(biāo)更加明確，極大地調(diào)動了教師的教學(xué)積極性，并有效挖掘了教學(xué)潛能。

（四）改善硬件，結(jié)合運動員特點改革教學(xué)方法，采用多種形式授課

在調(diào)查問卷中，44人均選擇喜歡活潑的課堂形式，并期待教師能使用多媒體教學(xué)，讓課堂內(nèi)容更加形象生動。英語原聲電影比教材更加真實地反映歐美國家的文化、生活。英語語法教學(xué)中最大的難題是怎樣讓學(xué)生從母語的干擾中解脫出來，理解英語各時態(tài)的使用方法，而電影在輕松的環(huán)境中為運動員提供英語學(xué)習(xí)語境，讓運動員在身臨其境中將有聲的語言和無聲的語法結(jié)合起來，體會英語各時態(tài)使用時的語境，降低語法學(xué)習(xí)難度。運動員平時的訓(xùn)練和比賽任務(wù)都比較繁重，看電影是他們難得的放松方式，在交談中運動員也表現(xiàn)出對觀賞英語電影的強烈渴望，因此，在日常教學(xué)中，教師如果能穿插英語電影片段，能極大地調(diào)動運動員學(xué)習(xí)的積極性，也能有效降低英語教學(xué)難度。

五、結(jié)束語

青少年運動員的英語課教學(xué)如何提高，重點應(yīng)該放在如何使青少年運動員英語學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和如何提高學(xué)習(xí)興趣上來，借由內(nèi)蒙古青少年足球隊的案例分析得出結(jié)論：想要提高英語課教學(xué)，需要教練和老師的積極配合，嚴(yán)格選材、管理到位，針對運動員比賽、冬訓(xùn)時間較長等特點采用彈性學(xué)習(xí)制，對運動員進行賽前文化測試可以使運動員學(xué)習(xí)動機更加明確，同時要結(jié)合運動員特點，采用多種形式的授課。希望本研究能對青少年運動員英語課教學(xué)的促進提供一定的借鑒和參考。

參考文獻：

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