摘 要：在新課標的指導思想下，統(tǒng)計的核心是發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。本文從“明確數(shù)據(jù)分析的重要作用”“關(guān)注數(shù)據(jù)分析的實際背景”“掌握數(shù)據(jù)分析的一些方法”三個方面淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)據(jù)分析觀念。

關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學分析觀念；培養(yǎng)

數(shù)據(jù)分析問題來源于生活、應用于生活，與日常生活緊密聯(lián)系。在這五彩繽紛的世界中，到處充斥著數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有時會讓人看得眼花繚亂，使人心緒不寧，這就要求我們在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，在面對一些生活中的實際問題時可以靈活運用數(shù)學觀念來解決，形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度，使學生逐步形成統(tǒng)計觀念。因此，小學生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)是建立在解決生活問題的基礎(chǔ)上，本文從以下幾方面進行分析。

一、 明確數(shù)據(jù)分析的重要作用，發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識

數(shù)據(jù)分析運用于我們生活的方方面面，小到我們每個家庭的收支情況，大到國家的生產(chǎn)總值，都離不開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。要想讓學生形成數(shù)據(jù)分析觀念，最有效的方法就是讓他們親身經(jīng)歷一次從最初的收集整理到最后的統(tǒng)計分析整個過程，讓他們明白分析數(shù)據(jù)能幫助我們做什么，從而讓學生“親近數(shù)據(jù)”，發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識。

比如：班里六一文藝匯演要組織聯(lián)歡會，要為同學們準備一些糖果，可糖果的味道豐富極了：有薄荷味、草莓味、花生味、橘子味、咖啡味、葡萄味、奶油味、荔枝味、香草味、榴蓮味……買什么味的糖果買多少比較合適呢？多數(shù)小學生都會以自我喜歡的為中心，喜歡吃檸檬味的學生會說要買檸檬味糖果，喜歡吃草莓味的學生會說買草莓味糖果，喜歡吃奶油味的學生會說買奶油味糖果……由于各人的喜好不一，要使買到的糖果得到大多數(shù)同學的喜歡，那我們就必須要先進行數(shù)據(jù)收集。于是我們要先統(tǒng)計班上喜歡吃不同味道糖果的分別有多少人，最后發(fā)現(xiàn)可能喜歡吃奶油味糖果的人最多，于是就多買點奶油味糖果。再碰到這個問題時，大部分學生可能都會想到要去做調(diào)查和統(tǒng)計，這其實就是培養(yǎng)學生的一種數(shù)據(jù)意識。

又如，農(nóng)民種植農(nóng)作物也會用到數(shù)據(jù)分析，他們會根據(jù)歷年或往年的農(nóng)作物價格，分析今年農(nóng)作物的價格會呈現(xiàn)怎樣的趨勢，而后據(jù)此對所種植的農(nóng)作物結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整。在這個過程中，只有對這些數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計和分析，才能更好地做出決策，學生可以更深刻地意識到統(tǒng)計的重要作用。

二、 關(guān)注數(shù)據(jù)分析的實際背景，形成數(shù)據(jù)分析習慣

學生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)離不開對生活中的數(shù)學問題的探究。因此，在教學中，首先要讓學生自己投入到具體的實踐中去，教會他們怎樣去設想和分析、發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中檢測，具體問題具體引導；其次，在實際活動中，教師要注重培養(yǎng)學生觀察和獨立思考的能力，對于所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行合理的分析，而后做出自己的判斷，進一步增強統(tǒng)計觀念；再慢慢的培養(yǎng)學生在遇到與數(shù)據(jù)信息這類問題時知道怎樣運用統(tǒng)計進行分析，使應用數(shù)據(jù)分析形成一種習慣。

比如你是某面包店的老板，你每天要推出什么味道的面包，要推出多少個？如果僅僅憑借自己的主觀猜測，得出的推斷通常是不合理的。而假如在做決定前先根據(jù)以往的情況進行數(shù)據(jù)收集（如周一至周日每天來店買面包的人數(shù)、每天賣出不同味道的面包的個數(shù)等），對這些數(shù)據(jù)進行整理和分析，再決定下周你店要推出面包的方案便會更加合理和可靠。

統(tǒng)計意識對于每個人來說都是非常重要的，有時我們在遇到與數(shù)據(jù)相關(guān)的問題時，可能自己對數(shù)據(jù)收集和整理的方法不是那么清楚，但是只要具有統(tǒng)計意識，也可以通過請教更專業(yè)的人來完成這項工作，而后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來做出更加合理的方案，這樣可以大大提高解決問題的效率。

三、 掌握數(shù)據(jù)分析的一些方法，提升數(shù)據(jù)分析能力

正確掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法，由表及里，去偽存真，是人們在學習、生活、工作中必不可少的環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)分析是一個復雜的思維過程。通過數(shù)據(jù)分析，學生可以更直觀地提取出信息點，而后根據(jù)情況選擇更加合理的解決方法，進而使得學生的思維靈活性得以提高。

比如，教學四年級下冊第八單元的例2：下面是第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽的成績：

男生隊：王小飛19個；劉東15個；李雷16個；謝明明20個；孫奇15個。

女生隊：楊羽18個；曾詩涵20個；李玲19個；張倩19個。

問：哪個隊的成績好？

很多學生會貿(mào)然答題，不聯(lián)系生活實際，認為只要算出哪個隊踢毽的個數(shù)多就行了，忽略了兩隊的人數(shù)不一樣，讓學生體會到如果這樣比是不公平的。那要怎樣比才公平呢？學生通過討論交流得出：在比賽人數(shù)不相等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更好。

教學中，有效地利用教學內(nèi)容，讓學生在數(shù)據(jù)的收集、整理、統(tǒng)計過程中勇于質(zhì)疑，同時，可以讓學生對報紙、報道中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，分析他們的抽樣是否合理、所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)主要來源于哪里以及數(shù)據(jù)來源是否可靠等等，通過這樣的方式，可以使學生更理性地面對各種數(shù)據(jù)報道，形成自己獨立的看法和思考方式。這樣，學生不僅學到了統(tǒng)計知識，還把統(tǒng)計的意義落到了實處，增強了統(tǒng)計觀念，達到學生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)目的。

作者簡介：

李鵬輝，中小學一級教師，福建省龍巖市，福建省長汀縣南山中心學校。endprint