摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)步的步伐越來越快，不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在此背景下，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)順勢而為，更新自己的教學(xué)理念和手段，實現(xiàn)教學(xué)理念與信息技術(shù)的高度融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；學(xué)生能力

新課改的實施，要求學(xué)生從課堂走向?qū)嶋H，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但在實施過程中出現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)驗不足、課外時間少等問題，這就需要教師利用信息技術(shù)來拓寬學(xué)生的眼界。筆者在多年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，提出以下幾條建議，以期利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、 巧設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中物理教學(xué)在過去往往以教師手寫板書為主，再加上教材內(nèi)容難以理解、邏輯性強(qiáng)，造成初中生學(xué)習(xí)物理動力不強(qiáng)、興趣普遍不高，致使教師講課也沒有太多的激情，師生之間的有效互動很少。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以運用智慧課堂之類的軟件來巧妙設(shè)置課堂情境，通過圖像色彩的變化、動畫展示及配音等方式，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，吸引其眼光，提高他們學(xué)習(xí)時的注意力。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，會有很高的思維活躍度，情緒也會異常高漲，從而有探究新教材、新知識的強(qiáng)烈欲望，最終可以順利地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

如，在“熱機(jī)和熱值”這一知識點的學(xué)習(xí)中，筆者運用多媒體軟件播放火電廠發(fā)電的情形，同時發(fā)問，各位同學(xué)家里做飯都是使用哪種燃料、汽車會使用哪種燃料。借助于多媒體演示情景化圖片，學(xué)生的注意力聚集在圖片上，進(jìn)而能夠快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生記憶

物理教材中有一些知識點很抽象，也很難理解，即使教師的口才再好，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，首先會從形象的內(nèi)容入手，進(jìn)而推導(dǎo)得出一般性規(guī)律和概念，從而為接下來要學(xué)習(xí)的知識打好基礎(chǔ)。教師可以利用信息技術(shù)，將抽象、難以想象的知識轉(zhuǎn)化為感性、形象的內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)形象、具體的東西來加強(qiáng)記憶，幫助他們順利地掌握所學(xué)的知識，從而提高考試成績，最終起到事半功倍的教學(xué)效果。

如，在“凸透鏡成像”這一實驗時，由于實驗較為抽象、復(fù)雜，筆者就運用多媒體將實驗的步驟和原理形象地表達(dá)出來，隨后要求學(xué)生按照步驟開展實驗。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解、分析實驗的結(jié)果，于是在總結(jié)時通過信息技術(shù)將實驗過程還原出來，找到“焦距”和“二倍焦距”這兩個關(guān)鍵內(nèi)容，得到焦距內(nèi)、焦距與二倍焦距內(nèi)、二倍焦距外的物體成像規(guī)律，加深了學(xué)生的印象。學(xué)生借助于多媒體的形象表達(dá)，能夠理解凸透鏡成像原理，同時也加深了記憶，從而起到了非常好的教學(xué)效果。

三、 借助多媒體，提高學(xué)生思維能力

思維的訓(xùn)練是初中物理教學(xué)中不可缺少的一項任務(wù)，學(xué)生只靠教師的精彩講解很難形成良好的思考習(xí)慣。有一項調(diào)查證明，大多數(shù)學(xué)生做錯題目的原因不是記不住相關(guān)的公式定理，而是想象不出相關(guān)的場景，搞不明白物理活動的整個過程。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生對新鮮事物感興趣的特點，借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提供形象生動的教學(xué)內(nèi)容，提高他們的思維能力，進(jìn)而幫助其掌握物理學(xué)習(xí)的思路。

如，在講解“滑動變阻器改變電流”這一知識點時，學(xué)生很難理解當(dāng)滑動電阻器滑片移動時，通過該電阻的電流與電阻之間的關(guān)系，筆者在以往的教學(xué)中往往既要做實驗，又要書寫板書，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。信息技術(shù)的恰當(dāng)運用卻很好地改善了這一現(xiàn)狀。待學(xué)生完成滑動變阻器實驗后，筆者再借助多媒體軟件，在投影儀上顯示出滑動變阻器的電流流向，使學(xué)生能夠清晰、直觀地看到只有電流流經(jīng)的電阻才起作用，再配上滑片的撥動導(dǎo)致電阻變化的動畫，學(xué)生很快理解并形成了自己的思維，順利地掌握了相關(guān)的知識點。借助于教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，思維也更加活躍。

四、 拓寬信息渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

初中物理課堂授課的空間是孤立、封閉的，學(xué)生無法了解課外的內(nèi)容，也無法知道外面的世界。信息技術(shù)能夠有效拓寬學(xué)生獲取外界新技術(shù)的渠道，打破課堂內(nèi)容和教學(xué)參考書的封鎖，使他們得以獲取更多的知識信息，進(jìn)而提高自身的物理素養(yǎng)。學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中能夠主動獲取有用的知識，改變過去“被動式”的學(xué)習(xí)方法，積極進(jìn)行探索研究，提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

如，在“靜電現(xiàn)象”這一課程講解完成后，筆者會要求學(xué)生組成興趣小組，先利用互聯(lián)網(wǎng)信息查找靜電的相關(guān)信息：放電是怎么回事、自己設(shè)計一個靜電實驗、生活中都有哪些靜電現(xiàn)象、如何利用靜電現(xiàn)象、靜電事故都有哪些以及如何防止靜電現(xiàn)象給人們帶來的事故。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，完成課后作業(yè)，這就大大拓寬了他們的信息渠道，培養(yǎng)了自主探索的精神和創(chuàng)新意識。

總之，信息技術(shù)在未來無疑將成為課堂教學(xué)的重要組成部分，廣大教師要實現(xiàn)教學(xué)理念與信息技術(shù)的高度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，真正實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

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作者簡介：

梅震，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市新昌初級中學(xué)。endprint